張璞俊

（南陽農業(yè)職業(yè)學院，河南 南陽 473000）

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職業(yè)院校美術教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張璞俊

（南陽農業(yè)職業(yè)學院，河南 南陽 473000）

摘要：通過系統(tǒng)化的審美教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、挖掘他們的學習能力，以使他們創(chuàng)造出高水平的作品，一直都是職業(yè)院校美術教育的最終目標。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力已經成為衡量職業(yè)院校的美術教學是否成功地主要標準之一。筆者通過經驗與理論知識的結合，針對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題做了較為系統(tǒng)化的分析，以供相關從業(yè)人員參考與交流。

關鍵詞：職業(yè)院校；美術教育；學生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在我國改革過程中，職業(yè)院校的教育正在不斷地進行著完善與發(fā)展。而從美術專業(yè)的角度來考慮，目前職業(yè)院校的美術教學暴露出越來越多的問題，特別是學生十分欠缺創(chuàng)新能力，以致不能滿足社會發(fā)展的需要。

一、職業(yè)院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力過程中存在問題

職業(yè)院校美術教育是完整地教育體系中及其關鍵的成分,但是，一直以來職業(yè)美術的教育并沒有受到足夠的重視，尤其是沒有注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這就在不斷地限制著院校的長遠發(fā)展。同時，我國職業(yè)院校中的教師大多缺乏創(chuàng)新意識,沒有“以人為本”的教育理念,在教學過程中缺乏引導式教學的“創(chuàng)新性思維”；另一方面，現(xiàn)在的職業(yè)院校的學生普遍大多不具備創(chuàng)新性的思維能力,缺乏創(chuàng)作激情與樂趣，因為很少能創(chuàng)作出較好的作品。

二、培養(yǎng)職業(yè)院校學生創(chuàng)造能力的有效途徑

（一）注重美術情境教學。

目前，在職業(yè)院校美術專業(yè)的教學中存在著很多的難題。一是學生的美術功底水平不一，因為有些院校出于擴招原因而降低錄取標準的現(xiàn)象，這就使得一些基礎較差甚至是沒有美術功底的學生進入了美術院校，這就會影響專業(yè)課程的教學水平。二是職業(yè)院校的學生由于年齡偏小，具有積極性低、自律性弱、自覺性差的特點，所以專業(yè)課老師在進行教學的過程中應設計合理、有趣的教學情境，以吸引學生的興趣點。目前多媒體在這方面給專業(yè)老師授課提供了極大的便利。

（二）注重培養(yǎng)職業(yè)院校學生的美術思維。

創(chuàng)新歸根的問題實際上就是思維的問題，如果學生沒有創(chuàng)新性思維，那就很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品?，F(xiàn)在，教育界越來越重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，當然這對于職業(yè)院校美術教學更加重要。在以往的教學工作中，職業(yè)院校的美術教學往往是將技法學習放在教學任務的重要位置，而不認為學生的創(chuàng)新思維很重要。這樣很多學生在畢業(yè)后就很容易由于缺乏競爭力而得不到理想的工作，這將不利于學生的長期發(fā)展。雖然職業(yè)院校美術專業(yè)的學生在基礎沒有很大的優(yōu)勢，然而他們接觸職業(yè)教育的時間與經歷要遠遠高于其他類型的學生，所以，如果教學方法得當，就一定能迅速提升他們的專業(yè)實力，從而提高競爭力。

在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維過程中，最重要的培養(yǎng)美術基礎教育，特別是美術史和美術理論的教學。然而很多授課老師并不重視相關理論的教學，從而使培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的實踐不能順利實施。目前實踐教學是職業(yè)教育主體，然而專業(yè)理論基礎對于美術專業(yè)來說卻也是十分重要且必要的。

當然，培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)新思維同樣要重視實踐，學生應該積極的參與美術設計、項目設計，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并反省補缺，而且可以在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)前輩的不足與缺點，通過對這些問題的解決而使自己的能力有所提高。

（三）培養(yǎng)學生在美術學習中的積極性。

中職美術的創(chuàng)新教學需要重視學生在教學中的積極性與主體地位，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。現(xiàn)在，越來越多的職業(yè)院校開始廣泛進行審美教育活動，這種教學方式的嘗試，不僅能夠引起學生們的興趣點，吸引學生的廣泛關注，還能真正引發(fā)出他們的創(chuàng)作興趣與能力，這樣的效果才是職業(yè)院校應該努力追求與探索的。眾所周知，職業(yè)院校的學生比較活潑好動，因而授課老師再設計課程時，應該考慮將學生引入容易激發(fā)他們創(chuàng)作興趣的場景中，比如帶領職業(yè)院校的學生到公園、景點等開放性景觀中寫生、作業(yè)，讓學生在繪畫前對景觀進行自主觀察，在進行了細致的觀察、想象與思考后，再進行繪畫的步驟。當然，尊重學生的主體地位的同時，授課老師需要注重引導性工作，而不是什么都放手不管，比如，在面對某一景觀時，有些學生有些時候可能會出現(xiàn)沒有思路的狀況，這就需要專業(yè)課老師從專業(yè)知識角度對學生的思維進行啟發(fā)性的引導，從而使學生在自己思考之后、內心有了一定眉目之后再開始進行作品的創(chuàng)作。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的第二個主要方法是改革相應的評價機制，在多年的經驗中，筆者發(fā)現(xiàn)存在著很多的專業(yè)老師否定學生的現(xiàn)象，這種行為是不利于學生的長遠發(fā)展的，因為如果學生長期受到批評，在時間的積累下會逐漸喪失學習的興趣。實際上，與其他專業(yè)美術專業(yè)相比的，美術專業(yè)的學生應該具有相對張揚的個性與性格，這是正常的表現(xiàn)，藝術創(chuàng)作也需要這樣的活力特點。所以在授課過程中，老師應該尊重課堂上學生們提出的自己的見解，讓學生將自己的看法闡釋清楚，這對于培養(yǎng)他們的藝術鑒賞能力以及藝術創(chuàng)作都是具有十分重要的作用的。老師要善于引導學生產生對經典畫作或學生畫作的第一印象。這些教學方法不僅可能夠提高教學的效率，而且能夠培養(yǎng)學生在工作中的競爭力。

三、小結

職業(yè)院校的老師，除了要不斷地更新教學理念，還要深入實踐，在一線教學中、在企業(yè)、公司中不斷更新自己的創(chuàng)新性思維，同時也要重視對在現(xiàn)代多媒體技術的應用，使課堂氛圍更加活躍濃厚，當然，遵循美術理論、審美原則是最基本的要求，只有這樣才能提高學生的創(chuàng)新能力，更具競爭優(yōu)勢。

參考文獻：

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[3]孟剛.談高校美術教學中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中國成人教育,2009,(3):121-122.

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0243-01