康道德（重慶市大足職業(yè)教育中心，重慶 400000）

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中職學校德育工作管理的實踐與探索——以重慶市大足職業(yè)教育中心為例

康道德
（重慶市大足職業(yè)教育中心，重慶 400000）

摘要：中職學校的德育工作是一項系統(tǒng)的、長期性工作，需要不斷地探索與總結(jié)。為重視學生德育素質(zhì)培養(yǎng),學校應堅持德育管理不松懈，拓寬德育工作范疇,規(guī)劃德育工作新藍圖；要針對中職學生的特點，開展相關(guān)德育活動，構(gòu)建新的評價標準，大力推進學校精細化管理,完善規(guī)章制度,做到依法辦學,依法治校；做到管理制度化,獎懲科學化,監(jiān)督民主化,使學校在可持續(xù)的道路上健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；德育；管理；實踐

重慶市大足職業(yè)教育中心是一所國家級重點中等職業(yè)學校，通過開展國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展建設(shè)計劃項目的建設(shè)，學校在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等取得了較大的成績。但在取得跨越式發(fā)展的同時，也面臨如何在發(fā)展中開創(chuàng)德育工作管理新局面的問題。這既是學生健康成長和學校發(fā)展的導向、動力與保證，又是關(guān)系到為國家和社會培育人才、培育什么樣人才的問題？現(xiàn)就學校在緊跟時代步伐，堅持正確的育人方向，提高育人質(zhì)量，突出立德樹人的工作重點，在實踐中不斷提高德育工作的有效性，

加強德育工作管理的實踐與探索介紹如下，期望能夠在新形勢下提升中職學校德育工作的管理水平。

一、德育工作管理實踐

（一）狠抓養(yǎng)成教育，樹立德育理念，德育工作常態(tài)化

部分中職生入學之初，他們在組織紀律、文明禮儀、社會公德、自控能力等方面存在一些問題。如遲到、曠課、課堂睡覺、玩手機、不講衛(wèi)生、粗言穢語、吸煙、酗酒、破壞公物、隨意亂扔亂吐、起哄渲鬧、吵架斗毆等等。中職學校傳授的不僅僅是專業(yè)知識與技能，更重要的是培養(yǎng)學生良好的行為習慣，教會學生如何學會做人，從而提升其社會適應力、生存競爭力，成為社會需要的人?！坝械掠胁艌詻Q重用，有德無才培訓使用，有才無德限制使用，無才無德堅決不用。”這句話已成為了大多數(shù)職業(yè)教育工作者對學生進行德育教育的座右銘。

學校高度重視學生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育的重視程度猶如普通高中抓高考升學率。學校專門組織人員編寫了《學生行為習慣養(yǎng)成教育三字經(jīng)》，通過學生廣泛讀、誦、講、傳、用，在校園內(nèi)形成了良好的行為習慣氛圍。在此基礎(chǔ)上，學校大力開展寢室文明建設(shè)、教室文化建設(shè)；成立?？庉嫴?，主辦《中職聲報》，通過英模故事、優(yōu)秀畢業(yè)生報告和職場優(yōu)秀人士的事跡宣傳，為學生樹立了職業(yè)生涯中追求的榜樣，煥發(fā)了學生的青春激情，點燃了學生的職業(yè)夢想。

經(jīng)過多年實踐，學校提出了“人人能成可塑之人，個個可做有用之才”的德育管理理念，學校先后制訂了《學生行為習慣訓練考核要求》、《學生禮儀常規(guī)》、《教學樓管理九不準》、《學生寢室管理辦法》等一系列規(guī)章制度；各專業(yè)部分別制訂了符合本專業(yè)部德育管理和考核的辦法與措施，德育工作管理從組織機構(gòu)、管理制度、考核機制上逐漸健全和完善，德育工作進入了常態(tài)化。

（二）注重活動載體，育人全員化，形成和諧德育

“立德樹人，育人為本”是我校開展德育工作的核心，德育活動是學校教育的重要形勢。創(chuàng)造豐富、活躍的校園活動是中職德育教育中的一個重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)德育目的的重要途徑。大多數(shù)中職生的學業(yè)成績不為人青睞，但他們又特別渴望得到社會的認可，有著強烈的自我表現(xiàn)欲，期盼有更多的機會與場合展示自己的才能，這是一種心理需求，更是一種可貴的積極表現(xiàn)，同時也是培育的契機。中職學校學生學習任務相對較輕，課余時間相對增加，學生常有“英雄無用武之地”的感覺，希望“有事做”，從而獲得更多的鍛煉和滿足，否則在校內(nèi)就只有無聊地嬉戲打鬧與“造事”。學校適時組織開展寓教于樂的各類活動，又不失為進行德育引導、教育的良機。

學校先后制訂了一系列活動考核辦法與活動方案，針對教師開展班主任培訓、德育論文比賽、課外讀物輔導、師德演講比賽等活動；針對學生開展新生軍訓、法制宣傳教育講座、青春期健康教育、心理健康輔導、禁毒電影播放周、學生禮儀隊培訓等活動；組織師生參與“文明風采”大賽、學校傳統(tǒng)節(jié)目排練、元旦文藝匯演等活動；還組織了音樂、舞蹈、手工、樂器、設(shè)計、話劇等豐富多彩的社團活動更加增強了學生的集體榮譽感和自信心，提升了學生的價值感受。

（三）關(guān)注心理健康，營造“心靈港灣”，培育健全人格

心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，是增強德育工作實效性、針對性的重要舉措。多數(shù)中職學生因為興趣、情感、意志、習慣、家庭、社會等非智力原因，學習成績不好，自卑心理嚴重，前途迷茫；留守學生多以及部分家長的過高期望更容易給他們造成壓力和困擾。學生心理健康整體表現(xiàn)令人擔憂。 我校按照中職學校德育教育大綱要求，開設(shè)了心理健康課；成立了全區(qū)規(guī)模最大、設(shè)備最齊全的心理咨詢室；定期開展了心理輔導，普及心理健康知識。目前學校已成為本區(qū)心理協(xié)會理事單位和重慶教育心理協(xié)會會員單位。

為了更好地關(guān)注學生心理健康，學校組建了心語社團。以“5.25”心理健康節(jié)，入學適應、人際交往、青春期困惑、就業(yè)指導等專題心理健康輔導活動為契機，通過讀書活動，團體沙盤，房樹人繪畫，心理手語舞、心理繪畫展等形式開展了一系列主題鮮明的心理健康活動，為學生營造“心靈港灣”，提高學生心理健康綜合素養(yǎng)，培育學生健全人格。

（四）抓好校園建設(shè)，打造“精善”文化，推動德育工作

近年來，學校以示范校建設(shè)為契機，努力打造校園文化，先后完成了理念、視覺、行為、環(huán)境4個文化識別系統(tǒng)，建成6個文化重點區(qū)域，形成了“精善”文化主題特色校園文化體系。同時以石刻元素為核心的校園文化環(huán)境建設(shè)滲透到了學校教育、教學、管理等各個環(huán)節(jié)。通過“精善”校園文化建設(shè)的驅(qū)動，學校適時提出了“時時德育，事事德育，處處德育，人人德育”的工作理念，將德育工作貫徹到校園各個角落、深入師生的日常工作、學習與生活，促進了學校德育管理水平、思想道德認識、行為規(guī)范管理的提升。

在校園文化建設(shè)的推動下，學生的法紀意識、創(chuàng)新精神、合作意識得到增強，行為習慣、言談舉止、文明禮儀更加得體，綜合素質(zhì)顯著提高。教師的敬業(yè)精神、歸屬感、職業(yè)成就感也明顯增強，并自覺踐行“自強不息、鍥而不舍”的學校精神，全校教職工的精神面貌、工作作風煥然一新。

二、德育工作管理困惑

（一）德育工作的隊伍適應性不夠。

隨著招生壓力的增加，入學新生普遍存在“寬進”現(xiàn)象。“精神上無根、倫理上無情、學業(yè)上無求、交往上無禮、生活上無序”的學生比例呈上升趨勢，個別學生的叛逆情緒相當突出；部分家長對學校德育工作的認識與配合不力，對學校和老師的溝通、反饋不予以重視，這些不相適應的情況增添了德育工作推進的難度。

學校近年來新進的教師較多，全校200多名教職員工平均年齡在35歲左右。年輕教師有活力、有激情，但在育人的方式、方法以及經(jīng)驗與耐性等方面需要學習、培養(yǎng)、積累與提高，特別是德育工作的參與性和實效性方面亟待加強。

（二）思想道德教育在考核中的重要性不夠。

2009年國家六部委出臺的《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》（教職成[2009]11號）明確提出，要充分發(fā)揮課堂教學和實訓實習在中職學生思想道德教育中的主導作用，抓住中職學生與社會實際、生產(chǎn)實際、崗位實際和一線勞動者密切接觸的時機，進行敬業(yè)愛崗、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育，進行職業(yè)紀律和安全生產(chǎn)教育，培養(yǎng)中職學生愛勞動、愛勞動人民的情感，增強中職學生講安全、守紀律、重質(zhì)量、求效率的意識。

《意見》中體會到了國家層面對中職德育工作的重視程度。在實際工作中，學生專業(yè)技能的傳授與掌握、學生技能大賽獲獎的級別與等次、高考班專業(yè)和文化科目成績的高低更受學校、家長、學生的關(guān)心與重視；德育課程教學與改革受重視的實際程度遠遠不夠；德育教師隊伍整體能力、水平與責任感有待提高；德育課教育教學質(zhì)量及活動效果考核措施不完備，與專業(yè)課、升學文化課、技能大賽的激勵措施差別明顯。

（三）德育工作管理與專業(yè)文化教學的融合性不強。

《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》（以下簡稱“《大綱》”）明確德育目標是把學生培養(yǎng)成為社會主義合格公民，成為高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人；德育內(nèi)容包括理想信念教育、中國精神教育、道德品行教育、法治知識教育、職業(yè)生涯教育、心理健康教育以及時事政策教育；德育途徑包括課程教學、實訓實習、學校管理、校園文化、志愿服務、職業(yè)指導、心理輔導、家庭和社會；德育評價包括學校工作評價和學生品德評價。

從《大綱》的內(nèi)容中明顯感受到中職學校的德育教育、教學、管理、評價以及活動開展不僅僅是德育管理隊伍的工作范疇，也不僅僅是德育教師的教學內(nèi)容。德育教育應貫穿中職教育各個學科的教學、實踐以及活動開展；貫穿校內(nèi)場所到校外實習場地的全過程；中職師生應該言必德育、傳必德育、身必德育、教必德育。因此，德育工作結(jié)合各學科及專業(yè)門類教學的融合性需要極大提高，“時時德育，事事德育，處處德育，人人德育”的工作理念需要真正落到實處。

三、德育管理策略

（一）健全德育管理機制，提高德育教育教學隊伍的意識與水平。

為更好落實“德育工作全員化，養(yǎng)成教育經(jīng)?；?，健全規(guī)范的德育管理激勵機制是保障。學校應成立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，黨政齊抓共管的德育領(lǐng)導機制。在學校層面把德育教育、德育活動、德育管理分解落實到每個部門、年級、專業(yè)部、教研組以及每個教師、學生。各職能部門分解德育責任，明確德育內(nèi)容和標準，履行德育職能，規(guī)范德育培訓和成效考核，努力提高德育教育教學隊伍的意識與水平。

完善相關(guān)考核制度，如《教師崗位職責》、《德育管理的責任制度》、《教師師德修養(yǎng)考評》，同時應加強教師的模范作用，狠抓師德師風考核落實；注重學生日常行為養(yǎng)成規(guī)范教育，強化組織紀律觀念教育，貫徹常規(guī)從小事抓起的思想，力爭做到德育管理精細化；從嚴要求并正確引導學生，增強學生的自治能力，使之養(yǎng)成良好的學習、生活、行為習慣；把行業(yè)規(guī)范融入學生的日常學習和生活，為學生夢想成真，人生出彩做好鋪墊。

（二）構(gòu)建多渠道溝通模式，形成寓教于樂的長效機制。

部分中職生在成長中受家庭因素和社會影響很大。對這部分學生及時地溝通解惑、幫助教育既是教師的職責所在，也是一件功德無量的好事。德育工作的有效性重在溝通，要發(fā)揮家庭、學校、社會的作用，創(chuàng)建家庭、學校、企業(yè)、社會四位一體的德育教育平臺顯得至關(guān)重要與緊迫，家長委員會、家長學校是很好的交流溝通平臺。電話、短信、網(wǎng)絡(luò)、家校通等現(xiàn)代的信息技術(shù)方式方便快捷；談心活動、大家訪、一封久違的書信等更能起到事半功倍的感人效果。

俗話講“知人知面不知心”，要想走入學生心靈，要得到家長認可又談何容易！有效的溝通與幫助要擇機而行，快樂是人的積極心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下的信息交換最暢通；有效的溝通不是一蹴而就的，面對中職生，需要我們付出真心、獻出愛心、給出耐心的地方實在是太多。

（三）按照中職學生特點，構(gòu)建德育實踐流程與評價標準。

現(xiàn)階段大多數(shù)中職學校對學生的考評主要包括兩方面：學習成績是否達標（文化成績與專業(yè)技能）；班級班規(guī)與校規(guī)校紀是否觸犯。“成績”屬于教學考核范疇，是衡定教學質(zhì)量的重要依據(jù)；“觸犯紀律”不能再作為衡定學生德育考核的唯一評價標準。

職業(yè)學校在德育考核方面，除了常規(guī)的日常紀律表現(xiàn)作為基本標準外，還應該增加安全意識、勞動態(tài)度、生產(chǎn)效率、職場規(guī)章、行業(yè)評價等與職業(yè)、行業(yè)需要相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。考核標準必須實事求是，尺度標準要一致。對學生的考評可采用評語與操行分相結(jié)合的評價形式，如：學生自評、學生互評、班主任評價、教師評價、學校德育主管部門和行業(yè)、企業(yè)鑒定相結(jié)合的評價方法。

建立和完善激勵機制，設(shè)立專項經(jīng)費，擬定獎勵辦法，對每學期或者每學年在德育方面表現(xiàn)好、成績突出、進步快的學生予以獎勵表彰，隆重組織獎勵表彰儀式并大力宣傳報道；學校、班級、老師應給學生創(chuàng)造更多的參與機會與出彩機會，從而達到提高興趣、增強自信、強化意志、提升素質(zhì)的目的。

對教師的考核也應加入德育內(nèi)容，德育活動的參與、教學中德育教育的引入、學生的交心談心、家長的溝通、學生人生的規(guī)劃與指導等等，依據(jù)相應考評辦法進行考評，完善考評辦法，充分體現(xiàn)責大多得，績大多得的分配原則，調(diào)動教職工的積極性。

從學校層面，德育考評有利于自我評價、自我激勵，發(fā)現(xiàn)問題及時改進，德育工作的推進才能緊跟時代步伐，在實踐中增強有效性。

總之，中職學校的德育工作是一項系統(tǒng)的、長期性工作，需要不斷地探索與總結(jié)。為了適應新形勢的發(fā)展,學校應堅持德育管理不松懈，拓寬德育工作范疇,規(guī)劃德育工作新藍圖；堅定以質(zhì)量求生存,以特色求發(fā)展的道路；內(nèi)強素質(zhì),外樹形象,為適應社會經(jīng)濟的發(fā)展大力推進學校精細化管理,完善規(guī)章制度,做到依法辦學,依法治校；做到管理制度化,獎懲科學化,監(jiān)督民主化, 使學校在可持續(xù)的道路上健康發(fā)展。

參考文獻：

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中圖分類號：G718.2

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0281-02