曾平

摘 要：修改英語(yǔ)作文歷來(lái)都是英語(yǔ)教師外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中讓人頭痛的問(wèn)題：教師批改工作量大，而學(xué)生的寫(xiě)作水平?jīng)]有得到明顯的提高。本文提供了句酷批改網(wǎng)在線英語(yǔ)作文評(píng)分系統(tǒng)的試用數(shù)據(jù)，分析了批改網(wǎng)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和弊端，為如何有效評(píng)改英語(yǔ)作文提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：批改網(wǎng)；實(shí)時(shí)批改；語(yǔ)用

高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題就是教師批改工作量大，且收效不盡如人意，學(xué)生寫(xiě)作水平并沒(méi)有明顯提升。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生可以以電子文檔方式或者紙質(zhì)方式來(lái)提交作文，交由教師批改。教師除了要完成繁重的教學(xué)任務(wù)：例如使用PPT制作電子教案，要比傳統(tǒng)的備課過(guò)程花費(fèi)多幾倍的時(shí)間，還有科研任務(wù)，還有高職院校要求普通一線教師在評(píng)副教授職稱時(shí)有兼任輔導(dǎo)員、班主任的經(jīng)歷：各項(xiàng)任務(wù)異常繁重，使得教師沒(méi)有更多的精力投入到作文的修改中；學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中常犯的錯(cuò)誤如語(yǔ)法問(wèn)題、結(jié)構(gòu)問(wèn)題、邏輯問(wèn)題、拼寫(xiě)問(wèn)題等，得不到有效的解決。學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年的大學(xué)教育后，在英文寫(xiě)作水平上并沒(méi)有明顯的提升。

句酷批改網(wǎng)目前在各大高校應(yīng)用開(kāi)來(lái)。筆者也應(yīng)信息化教學(xué)要求，開(kāi)始進(jìn)行對(duì)批改網(wǎng)的應(yīng)用測(cè)試。教師批改作文了解批改網(wǎng)能否減輕或者代替教師進(jìn)行作文的批改的繁雜工作；測(cè)試批改網(wǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力會(huì)有多大的作用。

測(cè)試中的數(shù)據(jù)主要是通過(guò)在線布置作文、設(shè)置參數(shù)、樣本對(duì)比、與學(xué)生進(jìn)行訪談等進(jìn)行搜集、整理和分析。

數(shù)據(jù)結(jié)果如下：

一、句酷批改網(wǎng)是輔助老師批改英語(yǔ)作文的在線服務(wù)系統(tǒng)與傳統(tǒng)人工批改方式相比，句酷批改網(wǎng)有以下特色

（一）簡(jiǎn)單錯(cuò)誤如拼寫(xiě)、語(yǔ)法、格式錯(cuò)誤，批改網(wǎng)能自動(dòng)識(shí)別并給出修改建議，尤其針對(duì)使用電腦經(jīng)驗(yàn)很少的大一新生，在格式、拼寫(xiě)上尤其容易犯錯(cuò)。格式方面如點(diǎn)號(hào)、逗號(hào)后空格、首字母大寫(xiě)等基礎(chǔ)電腦使用知識(shí)極度匱乏。教師費(fèi)勁心力修改的錯(cuò)誤通過(guò)批改網(wǎng)可以迅速有效的解決，而不需再花時(shí)間去一一指正。

（二）重復(fù)錯(cuò)誤只改一次。人工批改作文，20個(gè)學(xué)生犯相同的錯(cuò)誤，老師需要重復(fù)批改20次，需浪費(fèi)大量時(shí)間做重復(fù)工作，句酷批改網(wǎng)能自動(dòng)積累老師的批改經(jīng)驗(yàn)，并用于作文批改，老師無(wú)需花費(fèi)大量時(shí)間重復(fù)批改相同的錯(cuò)誤。

（三）作文分?jǐn)?shù)立等可得。學(xué)生寫(xiě)好作文后“只要幾秒鐘就可以得到分?jǐn)?shù)、評(píng)語(yǔ)和按句點(diǎn)評(píng)，錯(cuò)誤也會(huì)被一一指出”。批改網(wǎng)能實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生提交的作文進(jìn)行批改，并立刻給出作文分?jǐn)?shù)及分析反饋，讓學(xué)生在寫(xiě)完作文后可以趁熱打鐵，迅速糾正作文存在的錯(cuò)誤。學(xué)生可以通過(guò)思考對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)修改，分?jǐn)?shù)不斷提高，直到將以上錯(cuò)誤減少到零為止、分?jǐn)?shù)達(dá)到最高為止。

二、批改網(wǎng)明確顯示不能修改書(shū)信格式

商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中提倡簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)潔、真誠(chéng)、自然的寫(xiě)作風(fēng)格，并不提倡使用艱深、深?yuàn)W的高級(jí)詞匯，因此批改網(wǎng)為商務(wù)作文評(píng)分時(shí)顯示的分?jǐn)?shù)都很低。在BEC 寫(xiě)作考試第一部分題目中出現(xiàn)的經(jīng)典范文，完全符合當(dāng)前情況下商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作風(fēng)格的電子郵件：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、沒(méi)有使用不必要的銜接詞，使用短小精悍利于理解的句子。而批改網(wǎng)對(duì)此文評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：正確句子比例較高，應(yīng)適當(dāng)增加復(fù)雜句的使用，使文章會(huì)更出色；作者詞匯表達(dá)豐富度要繼續(xù)提升，高級(jí)詞匯使用過(guò)少；行文稍顯不流暢，應(yīng)增加文中銜接詞的使用。由于語(yǔ)料庫(kù)信息的限制，系統(tǒng)并不能辨別如Slovakian等一些專有名詞，出現(xiàn)的最低級(jí)錯(cuò)誤如 be interest in并沒(méi)有判別出來(lái)；寫(xiě)得比較地道的句子如be familiar with也沒(méi)有得到認(rèn)同。

三、還有一種極端的情況

內(nèi)容與標(biāo)題要求完全不相符的文章，部分跑題的文章，也可以因?yàn)槭褂酶呒?jí)詞匯、句法豐富、使用了有效的銜接詞，而取得70-80 的分?jǐn)?shù)。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析，我們可以得出以下結(jié)論：

（一）批改網(wǎng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：拼寫(xiě)、格式、高級(jí)詞匯出現(xiàn)的頻率、銜接詞出現(xiàn)的頻率、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)。只要拼寫(xiě)、格式正確，出現(xiàn)的詞匯越“高級(jí)”，銜接詞出現(xiàn)的頻率越高，盡管內(nèi)容可能會(huì)跑題，語(yǔ)言不夠流暢，邏輯不夠分明和清晰，得到高分的幾率也是比較大的。

（二）有一些比較地道的英文表達(dá)法，由于使用頻率比較低，或者在語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)的幾率比較小，也會(huì)被評(píng)為語(yǔ)言使用錯(cuò)誤而拉低分?jǐn)?shù)。在這種情況下給出的評(píng)語(yǔ)不太恰當(dāng)，需要學(xué)生通過(guò)查字典、討論、或者尋求老師的幫助等方法，來(lái)肯定自己的表述是正確的。

（三）批改網(wǎng)只能幫助檢查商務(wù)作文中的單詞拼寫(xiě)、格式和語(yǔ)法，對(duì)風(fēng)格、語(yǔ)氣是否合適不能做出有效的判定。換而言之，批改網(wǎng)畢竟是機(jī)器，只能從語(yǔ)言知識(shí)層面來(lái)評(píng)分，不涉及語(yǔ)用范圍。

綜上所述，批改網(wǎng)能夠有效減輕教師在批改詞匯、語(yǔ)法、篇章、結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)層面的批改工作。在語(yǔ)氣風(fēng)格至關(guān)重要的商務(wù)文章評(píng)分上，還需要將批改網(wǎng)與教師人工批改相結(jié)合。