蔣慶磊聶永濤趙穎、山東濰坊工程職業(yè)學(xué)院　、山東濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院

基于信息化教學(xué)的計算機課程改革探究

蔣慶磊1聶永濤1趙穎2
1、山東濰坊工程職業(yè)學(xué)院2、山東濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院

隨著信息化教學(xué)手段的不斷完善，計算機基本應(yīng)用技能成為培養(yǎng)高職學(xué)生的重要目標(biāo)。本文依據(jù)學(xué)院計算機教育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合計算機教學(xué)的改革目標(biāo)，從計算機課程改革方案、計算機課程創(chuàng)新教育對教師的要求等方面進(jìn)行分析探討，提出了計算機課程改革的思路和方案。

信息化教學(xué)；計算機課程

1　引言

隨著信息化教學(xué)手段的發(fā)展，未來的高職校園將成為信息化校園，將成為一個智能化、網(wǎng)絡(luò)化有機結(jié)合的新型教育平臺。信息化水平也是衡量一個國家的國際競爭力、現(xiàn)代化程度等方面的重要標(biāo)志。我國的信息化過程需要大量高素質(zhì)的計算機應(yīng)用人才。《計算機文化基礎(chǔ)》課程是高職學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力起著關(guān)鍵作用，但《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)又是一個難點。隨著認(rèn)識的不斷深入，如計算機課程的學(xué)時數(shù)問題、理論內(nèi)容與應(yīng)用技能的教學(xué)與訓(xùn)練平衡問題等，也影響著計算機課程的教學(xué)效果。本文在對《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了一些新的教學(xué)改革方法，也是計算機課程改革中的一個嘗試。

2　計算機課程教學(xué)的現(xiàn)狀與改革目標(biāo)

2.1計算機教學(xué)現(xiàn)狀

在計算機學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往覺得內(nèi)容枯燥無味，學(xué)習(xí)積極性不高。“照本宣科”突出教材的系統(tǒng)性，依據(jù)“照本宣科”課程指導(dǎo)思想培養(yǎng)的高職生，是一種“畸形兒”——理論上，比不上本科院校學(xué)生，上機操作又做不到位，因此我們要改革傳統(tǒng)的“照本宣科”的教學(xué)思維。高職教育要以“素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，就業(yè)為導(dǎo)向”，因此我們要以“職業(yè)崗位能力”作為課程指導(dǎo)思想，即以職業(yè)崗位要求來設(shè)計計算機課程培養(yǎng)目標(biāo)，并在參與學(xué)院計算機課程教學(xué)的過程中，做一些教學(xué)反思。

2.2計算機教學(xué)的改革目標(biāo)

計算機課程的改革目標(biāo)是既要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，又要優(yōu)化課程體系：即借助計算機課程改革來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)院課程教學(xué)步入素質(zhì)創(chuàng)新教育的軌道。

（1）轉(zhuǎn)變教育的功能，是把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與計算機課程標(biāo)準(zhǔn)融合。新的計算機課程標(biāo)準(zhǔn)，注重在課程目標(biāo)上反映知識與技能的課程功能，來提升學(xué)院計算機課程的教育質(zhì)量。

（2）打破學(xué)科區(qū)分，注重學(xué)科間的融合并合理設(shè)置上機情景項目。選取學(xué)生終身必備的計算機基礎(chǔ)知識，轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容復(fù)雜、瑣碎的現(xiàn)狀，提升課程教材與學(xué)生日常生活的緊密性。

（3）突出計算機課程目標(biāo)，合理調(diào)配教師和學(xué)生在課堂教育教學(xué)中的權(quán)責(zé)。優(yōu)化素質(zhì)創(chuàng)新教育方式，設(shè)計教學(xué)實施過程及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。為充分發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性，濰坊工程職業(yè)學(xué)院在《計算機文化基礎(chǔ)》課程改革中遵循學(xué)生接受知識的規(guī)律，合理安排課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序，取得了良好的教學(xué)效果。

3　計算機課程改革方案

為完成以上目標(biāo)，我們必須對現(xiàn)行的《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革。具體方案如下。

（1）精心設(shè)置實驗項目，加強上機實踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在開課前，我們精心設(shè)置實驗項目，依據(jù)課程知識點來安排實驗項目，分不同實驗類型。依據(jù)知識點難易的要求，學(xué)生可以選擇在課上或者課下進(jìn)行實賤操作。計算機課程的實踐性較強，同時教學(xué)實踐環(huán)節(jié)影響著學(xué)生的認(rèn)知，因此在教育教學(xué)活動中應(yīng)強化上機實踐環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，完成計算機課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）以學(xué)生為本，變革教育教學(xué)模式

濰坊工程職業(yè)學(xué)院在《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中選用手寫作業(yè)、上機實驗作業(yè)和課程作品相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生既能掌握基本知識，借助課程作品又能讓學(xué)生歸納知識點，鍛煉學(xué)生的素質(zhì)創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合運用知識的能力。另外，我們還采用學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，即教師把計算機課件整合后，掛置在校園網(wǎng)站上，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選擇學(xué)習(xí)。同時精講理論課，鼓勵學(xué)生在課下通過上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）加強教學(xué)信息的反饋

教學(xué)過程是師生互動的過程。要優(yōu)化該過程主要是借助師生之間的信息反饋來完成。加強教學(xué)信息的反饋，使在教學(xué)過程中學(xué)生可以及時處理對掌握知識的變化狀況。計算機課程教師借助上述教學(xué)活動反饋，可以更正教學(xué)活動目的，彌補教學(xué)過程中的缺陷，以實現(xiàn)計算機課程改革目標(biāo)。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)重點查看學(xué)生的上機實踐操作，從上機實踐過程中抓好每堂課教學(xué)信息的反饋。

4　計算機課程改革對教師的要求

教師隊伍素質(zhì)影響著計算機課程改革的教學(xué)效果。所以教師要及時更新創(chuàng)新教育教學(xué)的思維，充分理解創(chuàng)新教育內(nèi)涵，根據(jù)其要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

（1）教師必須學(xué)會使用信息化教學(xué)手段，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育改革等方面的理論，認(rèn)真反思在教學(xué)觀、課程觀、知識觀、學(xué)生觀、考試觀等教育思想方面的偏差。

（2）教師要改變教育方式，調(diào)整角色。在教育方式上，突出以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能；幫助學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)課程資源，選取有效的情景學(xué)習(xí)項目；幫助學(xué)生理解計算機知識的重要作用，共建良好的學(xué)習(xí)氛圍。主動調(diào)整角色，由支配教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助學(xué)生自覺學(xué)習(xí)；由簡單教書轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教育的開拓者。

（3）教師應(yīng)具有科學(xué)的、基于現(xiàn)代化信息教學(xué)方式的教育教學(xué)理念；具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識；具有計算機課件的設(shè)計技能，并會用網(wǎng)絡(luò)作為教育教學(xué)平臺，組織課程拓展作業(yè)等活動。教師具有較強的整合知識的能力，可以熟練采用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，注重對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

5　結(jié)束語

通過探究上述計算機課程改革措施，明確了在現(xiàn)代信息化教學(xué)過程中，如何改進(jìn)教學(xué)方法，不斷開拓創(chuàng)新，提高計算機課程教學(xué)質(zhì)量，為濰坊工程職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)自己的力量。

［1］張保定等.《計算機組成原理》課程教學(xué)改革的探索與研究［J］.科技信息，2009（22）：371.

［2］戰(zhàn)德臣.計算思維與大學(xué)計算機課程改革的基本思路［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2013（2）：56-60.