李艷

摘要：藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有別于普通專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)，對工作面和收納空間的要求明顯高于普通課座椅，特別是工作面，需要能夠具有一定的張合角度，既能滿足一般理論課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)具備專業(yè)課和電腦圖像制作的功能需要。椅子的設(shè)計(jì)要考慮長時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)的舒適性。這種具有多種功能的課桌椅，可以為長時(shí)間工作學(xué)習(xí)的大學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境。設(shè)計(jì)生產(chǎn)滿足學(xué)生生理、心理要求的多功能新型多功能課桌椅，既能滿足廣大藝術(shù)類大學(xué)生的需要，更為家具廠商提供商機(jī)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生；多功能；課桌椅

多功能課桌椅作為與藝術(shù)類大學(xué)生長時(shí)段接觸的家具，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、制作、交流、獲取外部信息息息相關(guān)。如何設(shè)計(jì)制作出符合當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生審美趣味和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的人性化家具已經(jīng)成為衡量學(xué)校辦學(xué)條件和文化建設(shè)的條件之一。本團(tuán)隊(duì)經(jīng)過數(shù)十所院校藝術(shù)類大學(xué)生用課桌椅的現(xiàn)狀調(diào)查，和學(xué)生對課桌椅滿意度調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)盡管各大學(xué)的辦學(xué)條件在不斷地改善和提高，但仍然存在著諸多問題與弊端，絕大多數(shù)院校的藝術(shù)類學(xué)生使用的課桌椅仍然不能滿足該類群體較為復(fù)雜的要求。本項(xiàng)目正是在上述背景下提出的，得到了揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委的大力支持，成為2014年度學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。

1項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備

根據(jù)項(xiàng)目規(guī)劃要求，有針對性地選擇了省內(nèi)數(shù)十所以及省外十余所高校作為樣本，將在校生活學(xué)習(xí)兩年以上的同學(xué)作為專家用戶，對其進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，共發(fā)放調(diào)查問卷120份'其中有效問卷110份，最終數(shù)據(jù)分析結(jié)論源于這110份問卷，具體結(jié)論如表1所示。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，目前仍有部分院校仍然使用全校統(tǒng)一配置的課桌椅，站36.6%左右，配備專業(yè)課桌椅的存在工作面太小，占54.4%，功能單一的占90.9%，座面太硬的占100%。學(xué)生希望工作面間可能大的占100%，桌面可調(diào)整角度的占90.9%，收納功能也是同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，100%的同學(xué)希望收納箱盡量大些，多數(shù)同學(xué)希望工作面能夠調(diào)整角度，便于專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，100%同學(xué)希望椅子座面設(shè)計(jì)成軟面，以適于長時(shí)段的課程或?qū)I(yè)設(shè)計(jì)。100%同學(xué)希望課桌上附帶電源和網(wǎng)絡(luò)接口。也有部分同學(xué)希望課桌椅設(shè)計(jì)應(yīng)符合藝術(shù)類學(xué)生的審美特點(diǎn)，有獨(dú)特的造型和合適的色彩，盡可能地將單調(diào)的教室營造出一定的藝術(shù)氣息。

可見，當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境整體功能的要求在提高，課桌椅已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上學(xué)習(xí)的簡單家具，應(yīng)該是一個(gè)集學(xué)習(xí)、對外交流及舒適性為一體的藝術(shù)化產(chǎn)品。

2設(shè)計(jì)實(shí)踐

本項(xiàng)目本著以人為本的設(shè)計(jì)原則，深入分析大學(xué)生生理需求、安全需求、歸屬和愛的需求、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求等，在具體的設(shè)計(jì)中盡量能夠體現(xiàn)出當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和美感，同時(shí)以及不同類型專業(yè)和個(gè)體的差異和彈性特征。具體包括以下幾點(diǎn)。

2.1造型設(shè)計(jì)

根據(jù)多功能特征的需要，整體采用框架結(jié)構(gòu)，以線和面作為構(gòu)成的基本元素。造型上從荷蘭著名設(shè)計(jì)師：格力特·托馬斯·里特維爾德1934年設(shè)計(jì)的“Z”型椅得到啟發(fā)，水平的工作面用45°傾斜的方鋼作為支撐，既解決了水平面與垂直空間在構(gòu)圖中的沖突，同時(shí)又節(jié)省了容膝與收納空間，整體具有動(dòng)感。色彩選擇單一的明度和彩度均較低的紅、藍(lán)、黃作為系列。

2.2家具設(shè)計(jì)的人體工學(xué)數(shù)據(jù)采集

項(xiàng)目組在確定好總體造型的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞舒適性進(jìn)行設(shè)計(jì)。有針對性地選擇50位同學(xué)（男女各25位）進(jìn)行人體數(shù)據(jù)采集，將采集到的數(shù)據(jù)與GB/T12985-91，GB/T13547-92進(jìn)行比照和修正，總結(jié)出本次設(shè)計(jì)的人體數(shù)據(jù)系統(tǒng)，具體數(shù)據(jù)選擇中以5或95百分位為選定數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.3細(xì)部設(shè)計(jì)

以往大學(xué)生課桌椅設(shè)計(jì)一直在低層次徘徊。學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀、工作、儲(chǔ)藏等基本功能需求得不到完善的解決，與漂亮的大學(xué)環(huán)境極不協(xié)調(diào)，更談不上以人為本的設(shè)計(jì)理念。

項(xiàng)目組在確立造型和人體數(shù)據(jù)采集的基礎(chǔ)上，對課座椅進(jìn)行深化設(shè)計(jì)，尤其是細(xì)部的設(shè)計(jì)，如對工作面的設(shè)計(jì)，考慮到不同階段學(xué)習(xí)的需要，將工作面設(shè)計(jì)成最大可調(diào)節(jié)至45。角，根據(jù)不同的課程作業(yè)或設(shè)計(jì)需要，進(jìn)行無級調(diào)節(jié)。椅子靠背與座面成100°夾角，靠背支撐點(diǎn)高度31cm左右，減少上肢對臀部的壓力，以便長時(shí)間工作保持血液循環(huán)減少疲勞的產(chǎn)生，座面設(shè)計(jì)成軟性材料并易于保持清潔。收納箱置于工作面下前方，留出足夠的容膝空間，也便于各種學(xué)習(xí)工具的隨時(shí)拿取。

隨著信息技術(shù)不斷滲入學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，課桌椅設(shè)計(jì)不得不考慮電子信息技術(shù)不斷引入教學(xué)中，如信息產(chǎn)品微型化、接口多樣化，藍(lán)牙技術(shù)的發(fā)展趨于實(shí)用化與完善化，多功能課桌內(nèi)嵌入滿足上述技術(shù)的端口，能夠使藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來全新的體驗(yàn)。

3結(jié)語

通過大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的參與與實(shí)踐，項(xiàng)目組成員從項(xiàng)目規(guī)劃到項(xiàng)目實(shí)施和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，得到了很大鍛煉，專業(yè)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力得到很大提高，順利地實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目資助的目的。