湖南長沙職業(yè)技術學院　　何繼賢

關于提高液壓傳動技術課程教學質量的幾點思考

湖南長沙職業(yè)技術學院何繼賢

液壓傳動技術與多個學科都有著密切的聯(lián)系，其本身涉及的知識面也比較廣泛，而且課程內(nèi)容較為高深，不易于理解，在教學過程中很難激發(fā)學生的學習興趣，因此該門課程的教學質量始終無法得到提高。本文將針對液壓傳動技術的特點，制定有針對性的改革策略，從教學內(nèi)容、方法、形式等多個角度進行課程改革，以提高課程的教學質量，同時訓練學生的動腦、動手、表達能力，使學生的綜合素質得到全面發(fā)展。

液壓傳動技術；教學質量；改革策略

液壓傳動技術這一學科主要研究機械的控制方式，以達到生產(chǎn)和研究機械的目的，對于我國實現(xiàn)自動化、智能化的生產(chǎn)有著十分重要的意義。我國機械領域的人才十分匱乏，作為我國高等教育的基礎課和必修課，只有學好液壓傳動技術課程的學生才能在激烈的人才競爭中脫穎而出，獲得企業(yè)的青睞。所以說，轉變傳統(tǒng)的教育形式、提高液壓傳動技術課程的教學質量，是廣大高等院校急需解決的問題。

1　傳統(tǒng)教學方法的缺陷

由于液壓元件是完全密封在機械之中的，機械運行時無法看到液壓元件的工作狀態(tài)，不利于學生觀察和理解液壓元件的結構及工作原理，這增大了液壓傳動技術課程的教學難度。雖然教師用模型幫助學生理解記憶，但是這些模型大多是靜態(tài)的，無法完全描述出動態(tài)機械的運行方式，再加上教師采用的授課方式仍然以書本和板報為主，使得學生很難在腦海中構建出完整的運行軌跡，對于剛剛接觸機械領域的學生來說學習起來比較困難，導致學生產(chǎn)生嚴重的厭學心理，課堂效率十分低下。

2　提高液壓傳動技術課程教學質量的方法策略

2.1明確培養(yǎng)目標，精選教學內(nèi)容

液壓傳動技術的教學質量主要受到教學內(nèi)容和教學方法的影響，因此為了響應國家的號召，培養(yǎng)更多機械專業(yè)人才，高等院校的首要任務是立即實施教學改革，對液壓傳動技術這一基礎課程的教育內(nèi)容進行整合和創(chuàng)新。教師應結合教學大綱的要求和企業(yè)的崗位需要編撰教材，使學生通過學習新教材更好地理解機械構造，以便在就業(yè)后更快地適應崗位工作，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。教學大綱明確要求學生必須了解和掌握液壓元件的類型、結構和工作原理，可以按照液壓傳動系統(tǒng)回路圖進行簡單的實驗操作；企業(yè)則需要員工可以及時發(fā)現(xiàn)和排除機械工作中出現(xiàn)的故障，保持機械的安全和穩(wěn)定運轉。針對上述兩項要求，教師應將教學內(nèi)容進行總結和分類，將同一類型或是相似的內(nèi)容放到一起教學，使學生通過比較和對比進行學習，這樣設置教學內(nèi)容不僅能夠加深知識間的關聯(lián)性，還能給予學生更多思考空間，提高學生的邏輯思維能力。

2.2改革教學方法和教學手段

2.2.1引進多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣

在以往的液壓傳動技術課堂上，很多學生的注意力不集中，課堂紀律較差，教師很難對其進行有效的組織。多媒體教學是現(xiàn)代教育史上的一次偉大革命，將靜態(tài)、枯燥的學習內(nèi)容變得生動、有趣，使學生的視線牢牢固定在講臺上，學生不再需要死記硬背概念和知識，只需要觀看多媒體課件的文字和圖片，邊聽邊看邊記憶，就能夠將復雜的概念理解吸收，并用自己的話闡述出其中心思想。在液壓傳動技術課程教學中應用多媒體教學也具有極高的實踐價值，可以將液壓元件從機械中剝離，通過編輯圖像制成動畫讓學生看到不同工作時刻液壓元件的參數(shù)以及工作狀態(tài)，消除了以往教學中無法觀察運行狀態(tài)下液壓元件的弊病，使液壓傳動技術課程教學邁上了一個嶄新的臺階。

值得注意的是，應用多媒體實施教學工作要適度，即不能將所有的液壓傳動技術課程都用多媒體演示出來，對于一些需要教師講解和拓展延伸的內(nèi)容，應該沿用傳統(tǒng)的教學方式，才能取得事半功倍的效果。例如，對于流體力學基礎部分和液壓缸設計等內(nèi)容仍采用傳統(tǒng)的講授方法，而對液壓與氣動原件的結構和工作原理則采用多媒體課件加實物模型進行講解。

2.2.2積極與學生溝通，及時解決教學問題

學生的思維十分活躍，可塑性較強，教師應該針對學生的這一特點，盡最大的努力幫助學生解決學習中遇到的困難，使學生在液壓傳動技術課程學習中真正有所收獲。由于課堂時間有限，答疑工作不應僅局限在課堂上，教師應鼓勵學生積極思考，大膽提問，在課余時間鼓勵學生主動發(fā)問。教師應用平等的心態(tài)對待每一個學生，不因為學生的問題過于簡單而苛責他們，而要耐心、細心地解答，同時讓學生學會到圖書館和網(wǎng)絡上搜集資料，在解答自身疑惑的同時拓展知識面。教師還可以與學生在網(wǎng)上交流，隨時隨地為學生提供最大的幫助。對于學生提出的共性問題，教師應在課堂上集中解答，讓所有學生都能獲益。此外，教師還應該重視完善自身的知識體系，不斷學習最新的機械知識，并經(jīng)常深入企業(yè)之中，與技術人員交流工作心得，使自身的知識和技能始終保持先進性和科學性，才能為學生提供更加專業(yè)中肯的意見和建議。

2.2.3加強實驗教學環(huán)節(jié)，提高學生動手能力

培養(yǎng)學生能力的主要途徑，不僅是教師在課堂上所傳授的能力，還包括學生在學習實踐中獲得鍛煉和發(fā)展的能力。液壓傳動技術是一門實踐性很強的課程，實驗教學是促使學生深化理論、培養(yǎng)能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過實驗可以把理論或設想直接地、具體地、生動地展現(xiàn)出來，進一步加深學生的記憶。為了提高學生的實踐能力和動手能力，應增加硬件設施，購置各類元件，為學生拆裝研究提供便利。實驗室應進行開放性實驗，不占課內(nèi)學時，學生可利用業(yè)余時間隨時進行參觀和實驗，增加感性認識。通過親手組裝回路及相應的電氣線路，使學生的設計、動手、綜合能力得到鍛煉，還能在實踐中鞏固所學的知識，大幅度提高知識的綜合應用能力。

3　總結

綜上所述，提高液壓傳動技術課程教學質量主要應從三方面入手：一是改進教學內(nèi)容，使教材更貼近企業(yè)崗位的需要；二是改進教學方法，引進多媒體技術，并將其與傳統(tǒng)教學方法相結合，激發(fā)學生的學習興趣；同時加強與學生的溝通和交流，為學生答疑解惑，加深學生對液壓傳動技術的理解；三是加強實驗環(huán)節(jié)的設置，讓學生通過動手實踐驗證知識的準確性。相信通過以上的課程改革，必定會讓液壓傳動技術課程的教學取得突破性的進展和提高。

［1］楊宇卿.基于創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的《液壓與氣壓傳動》教學研究與實施［J］.電腦知識與技術，2015（29）.

［2］王磊.我國氣動技術的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢［J］.林業(yè)機械與木工設備，2013（05）.

何繼賢，1975年出生，碩士，副高職稱，研究方向：機電一體化。