□顧華寧 周圖伽

[成都理工大學(xué) 成都 610059]

全媒體時(shí)代高校思想政治工作創(chuàng)新研究

□顧華寧 周圖伽

[成都理工大學(xué) 成都 610059]

以新媒體為代表的全媒體時(shí)代的到來(lái)，日益影響著人們的思維方式、行為習(xí)慣，包括高校學(xué)生。高校的思想政治教育面臨著全媒體時(shí)代所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何能在全媒體時(shí)代下，充分挖掘全媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，力避其所帶來(lái)的種種弊端，使高校思想政治教育工作進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代大學(xué)生成長(zhǎng)的需要，成為一個(gè)具有重要價(jià)值的時(shí)代課題。高校思想政治教育工作如何創(chuàng)新？人性化、務(wù)實(shí)化、實(shí)踐化的工作以及在通識(shí)課程的途徑創(chuàng)新、校園媒體的途徑創(chuàng)新、工作的機(jī)制創(chuàng)新等方面共同發(fā)力能有效提升思想政治教育質(zhì)量。

全媒體；媒介素養(yǎng)；思想政治工作；創(chuàng)新

從2011年召開的“華語(yǔ)媒體高峰論壇——迎接全媒體時(shí)代”開始，“全媒體”引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，新媒體的到來(lái)給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了極大的沖擊，但這種沖擊并不是互相爭(zhēng)斗，而是引領(lǐng)了全媒體時(shí)代的到來(lái)，全媒體時(shí)代既充分整合了傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)所在，也加入了新媒體的元素[1]。一種具有現(xiàn)代化特色的信息傳播方式帶著其全空間、多介質(zhì)、多角度、多形象的特征將現(xiàn)代社會(huì)媒體帶入了一場(chǎng)翻天覆地的革命當(dāng)中。而近年來(lái)，中央先后下發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》被視為黨中央加快推動(dòng)傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展，著眼鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論做出的重大戰(zhàn)略部署，更是對(duì)高校在新形勢(shì)下如何推動(dòng)全媒體建設(shè)來(lái)加強(qiáng)思想政治教育工作提出了明確要求。

一、充分認(rèn)識(shí)全媒體帶給思想政治教育工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

全媒體時(shí)代下，隨著慕課以及網(wǎng)絡(luò)精品共享課近年來(lái)在國(guó)內(nèi)高校的推廣，在信息上不僅能達(dá)成多層次、廣范圍的共享，也意味著在教學(xué)的空間上有了進(jìn)一步的擴(kuò)充，大大加快了對(duì)信息的收集和處理，而且在這種雙向共享中，師生既是信息的獲享者，也是信息的提供者，這一個(gè)嶄新的擴(kuò)展空間在很大程度上填補(bǔ)了高校思想政治工作教育途徑狹窄的弊端，也能對(duì)高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，有針對(duì)性地向?qū)W生提供引導(dǎo)和幫助，提高了高校思想政治工作的時(shí)效性。

而且全媒體時(shí)代由于加入了新媒體的特性，可以使得高校的思想政治工作變得更加自由和平等，這不僅很好地回避了傳統(tǒng)思想政治教育工作中說(shuō)教所帶來(lái)的枯燥，還能讓學(xué)生在自我教育中培養(yǎng)起價(jià)值觀和人生觀。再加上全媒體在信息傳播中的廣普性，使得高校學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)突破了時(shí)間、空間限制，并且更貼近學(xué)生的心理需求，這都是全媒體時(shí)代給高校思想政治教育所帶來(lái)的機(jī)遇。

但是機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并存的，全媒體時(shí)代的特征就是在于其虛擬性，虛擬性雖然能夠打破時(shí)間和空間的限制，使得信息傳遞更加的即時(shí)和便捷，但是由于傳統(tǒng)的思想政治教育工作多以面對(duì)面教授為主，在學(xué)生的觀念中具有重要地位，而且這種面對(duì)面教學(xué)方式，也使得教師的思想教育在學(xué)生中的覆蓋程度有了很好的掌控，能夠很大程度上保持高校思想政治教育的系統(tǒng)性、有序性。但全媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)這一過(guò)程造成了沖擊，學(xué)生在獲取知識(shí)的途徑上變得更加的多樣性，學(xué)生在選擇知識(shí)上絕大程度上會(huì)依賴于其喜好，教師的主導(dǎo)作用在這一模式下大大降低，而且網(wǎng)絡(luò)信息量龐大，傳播門檻低，信息的質(zhì)量不能有所保證，這使得學(xué)生容易在思想上產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，給教育工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)[2]。

此外，全媒體時(shí)代還容易對(duì)大學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成帶來(lái)很大的困擾。全媒體下，信息的傳播速度達(dá)到了驚人的速度，而且信息的更新相比教材出版更新的速度要及時(shí)很多，這也很容易吸引到學(xué)生的注意力。因此，部分學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了更多的依賴，減少了與同學(xué)、老師甚至是父母的面對(duì)面交流，變得冷漠孤僻，甚至?xí)绊懭烁?，進(jìn)而產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)心理疾病[3]。

二、創(chuàng)新開展全媒體時(shí)代下思想政治教育工作

習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話中曾指出：“‘明者因時(shí)而變，知者隨事而制?！麄魉枷牍ぷ鲃?chuàng)新，重點(diǎn)要抓好理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新?！比襟w時(shí)代下的高校思想政治教育工作同樣也要?jiǎng)?chuàng)新，方能提升效果。

高校思想政治教育工作的方法創(chuàng)新首先在于人性化。在全媒體時(shí)代下，對(duì)于高校學(xué)生的思想政治教育工作也提出了新的要求，這是老師單向灌輸?shù)慕逃Ｊ皆趯?shí)踐教育中出現(xiàn)了部分失靈的現(xiàn)狀所提示我們的，在思想上要形成互動(dòng)，進(jìn)一步代替?zhèn)鹘y(tǒng)思想政治教育中灌輸?shù)哪Ｊ健＿@一觀念的養(yǎng)成首先要從教師的觀念做起，積極地聽取學(xué)生的建議，在師生關(guān)系上主張平等，對(duì)學(xué)生的想法與意愿要予以尊重，在良好的建議上予以吸收采納，其次教學(xué)的內(nèi)容上要與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平相循序漸進(jìn)。通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)，學(xué)生的參與形成一個(gè)雙向的交流，互相探討結(jié)論，這一過(guò)程不僅可以將學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)的偏差及時(shí)的糾正，也能使得學(xué)生在這一過(guò)程中培養(yǎng)起自我糾正的思維方式。

其次是務(wù)實(shí)化。傳統(tǒng)的德育教材都是以正面事跡為主，而且選材幾乎都是偉人或名人事跡，這種教育方法一定程度上脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，這種高、大、空的感官使得思想政治教育工作效果大打折扣，實(shí)踐教育中很多學(xué)生認(rèn)為這是教材與現(xiàn)實(shí)、課堂與社會(huì)的二元思想，明顯違背了思政教育的初衷，所以思政教育需要回歸到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，讓學(xué)生能夠很好的將課本與實(shí)際生活相聯(lián)系，明白生活的過(guò)程其實(shí)質(zhì)就是意義構(gòu)建的一個(gè)過(guò)程。如此前網(wǎng)絡(luò)上曾被熱議過(guò)的“雷鋒事跡真實(shí)性”等話題，如果單純限制學(xué)生不去參與話題的討論或是不讓學(xué)生去瀏覽這種網(wǎng)貼，一方面由于信息的無(wú)孔不入，很大程度上難以制止，另一方面，也容易強(qiáng)化學(xué)生的逆反和好奇心理，反而取得反效果，這時(shí)就不妨從正面來(lái)積極引導(dǎo)，聯(lián)系到革命年代的歷史背景，辯證地駁斥這一觀點(diǎn)的荒謬性，不僅是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，能夠很好的引起學(xué)生的注意力，還能夠在辯證討論的過(guò)程中培養(yǎng)起學(xué)生的哲學(xué)思維方式，也增加了歷史教育，起到很好的思想政治教育效果。

再次是實(shí)踐化。思想政治教育工作的初衷不在于單純的知識(shí)灌輸，在于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，使得高校學(xué)生能夠?qū)@得的思想觀念應(yīng)用于日常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，乃至整個(gè)社會(huì)生活當(dāng)中。因此思想政治教育工作的落腳點(diǎn)還是在于實(shí)踐，并著重于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這就意味著我們的思想政治教育工作不能僅僅停留在思想的教化以及學(xué)生觀念養(yǎng)成的層面上，而是還要在實(shí)踐當(dāng)中予以強(qiáng)化和繼續(xù)深化。如筆者所在高校為做好外語(yǔ)類專業(yè)思想政治教育工作，創(chuàng)新性地建立了“中國(guó)黨建翻譯網(wǎng)”網(wǎng)站。網(wǎng)站設(shè)有“黨刊文摘”“黨建詞匯”等欄目，并將每則翻譯材料控制在200～400漢字，充分考慮到了大學(xué)生的外語(yǔ)閱讀習(xí)慣、特點(diǎn)。這樣既滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，又可使翻譯出的文章便于記憶。網(wǎng)站建立后，大學(xué)生積極參與其中的翻譯工作，有效地扭轉(zhuǎn)了因?qū)I(yè)特殊性，學(xué)生不愿主動(dòng)接觸黨建知識(shí)，受西方文化沖擊的困惑?？梢?，我們一方面注重將思政教育中的理念讓學(xué)生應(yīng)用于其實(shí)踐生活當(dāng)中，另一方面也可以及時(shí)地得到應(yīng)用效果的反饋，及時(shí)的引導(dǎo)良好習(xí)慣的培養(yǎng)順利進(jìn)行[4]。

最后是多樣化。在全媒體時(shí)代下，教師需要改變自身的思維方式和教育觀念，因?yàn)槿襟w所帶來(lái)的豐富多彩的教育載體，給思政教育者提供了一個(gè)提升教育本領(lǐng)的新平臺(tái)，將這一平臺(tái)充分運(yùn)用起來(lái)，使得思政教育者能夠創(chuàng)新出個(gè)性化、合理化的教學(xué)方式來(lái)針對(duì)不同的學(xué)生群體。此外，多樣化不僅僅是體現(xiàn)在利用全媒體手段進(jìn)行教學(xué)形式的多樣化，還包括思政教育工作者的多樣化，思想政治的教育工作不單純是德育教師的工作，而是全體教育者的責(zé)任，全體教育者能夠通過(guò)不同類別的知識(shí)，不同的途徑，使得高校學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)途徑變得更加的多樣化，這也是屬于思政教育環(huán)境的優(yōu)化過(guò)程，時(shí)時(shí)處處都滲透著思想政治教育的內(nèi)容，這樣也能進(jìn)一步的加強(qiáng)思想政治教育的高效性，取得理想的教育效果[5]。

三、系統(tǒng)整合思想政治教育工作的全媒體資源

在全媒體時(shí)代下，僅僅依靠思想政治教育工作的方法創(chuàng)新是不夠的。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅要將方法創(chuàng)新的效果保障落實(shí)于實(shí)踐當(dāng)中，還需要有途徑的保障。

首先是在通識(shí)課程的資源整合上，全媒體的影響是方方面面的，不僅在學(xué)生的思想觀念上，還在其行為模式、文化生活以及心理狀態(tài)上，假使不能對(duì)學(xué)生在海量傳播信息中有效地甄別和解讀信息，這可能將會(huì)把學(xué)生引入歧途，這需要學(xué)生培養(yǎng)起良好的媒介素養(yǎng)來(lái)應(yīng)對(duì)這些紛繁的信息。在高校當(dāng)中，應(yīng)該將思想政治類教育課程與媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，媒介素養(yǎng)課程的開設(shè)不僅能夠在提高學(xué)生認(rèn)知判斷能力上有所助益，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必然要求。目前我國(guó)對(duì)于媒介素養(yǎng)教育還處于一個(gè)薄弱階段，因此將媒介素養(yǎng)作為一門通識(shí)課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于媒介信息的判斷和認(rèn)知能力，將會(huì)很大程度上補(bǔ)充和完善高校思想政治教育以及人文素質(zhì)的教育。如通過(guò)專題講座、專業(yè)學(xué)生社團(tuán)等，甚至形勢(shì)與政策課，能夠?qū)髅綄＜摇⑺颊W(xué)者以及一線傳媒工作者的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、知識(shí)積累、研究成果與學(xué)生一起互動(dòng)，不僅能夠解決課程設(shè)置上的枯燥性，還能夠很大程度上將理論應(yīng)用于實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生有一個(gè)更為真實(shí)、全面的理解[6～7]。

其次是校園媒體的資源整合，在通識(shí)課程上保證媒介素養(yǎng)，從而完善思想政治教育的途徑，除此之外還需要將課堂進(jìn)一步擴(kuò)展到課外，擴(kuò)展到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，使得學(xué)生在接觸媒介的同時(shí)也不斷地學(xué)習(xí)如何甄別，客觀去認(rèn)識(shí)媒介的特征。在校園內(nèi)，應(yīng)積極利用已開設(shè)學(xué)校官方微博、微信、APP、手機(jī)報(bào)、新聞網(wǎng)等全媒體載體。雖然大學(xué)生運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)規(guī)模有限，但卻能讓其在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)了解媒介產(chǎn)品本質(zhì)特征上存在的主觀訴求和現(xiàn)實(shí)之間的差別，新聞偏見甚至是假新聞的存在，要讓學(xué)生能夠用一種理性的批判態(tài)度去看待媒介信息[8]，切實(shí)在實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)起學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力，最終以點(diǎn)帶面影響他們身邊更多的同學(xué)。

最后是高校思想政治工作的保障機(jī)制系統(tǒng)化。思想政治教育工作作為高校教育工作的重要板塊，其目的在于充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，通過(guò)多維度的，建立機(jī)制的手段來(lái)進(jìn)行內(nèi)因的轉(zhuǎn)化，對(duì)于上述方法、途徑等創(chuàng)新需要由執(zhí)行過(guò)程的評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行持續(xù)督導(dǎo)，這也是實(shí)現(xiàn)自我增強(qiáng)的重要階段。這就要求在高校的思想政治教育當(dāng)中，做到全員參與，通過(guò)目標(biāo)定位將各個(gè)個(gè)體的職責(zé)進(jìn)行分工，形成領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、逐級(jí)負(fù)責(zé)、崗位負(fù)責(zé)相結(jié)合，從而制定相應(yīng)的目標(biāo)管理考核機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。評(píng)價(jià)機(jī)制的定位在于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并以目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生思政教育工作的特點(diǎn)將思想政治教育工作置于教學(xué)、科研、管理、育人的整體之中，在各個(gè)方面對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行加強(qiáng)，在這一過(guò)程當(dāng)中，教師的引導(dǎo)作用是非常關(guān)鍵的，因此在執(zhí)行過(guò)程評(píng)價(jià)中，對(duì)于教師的要求也是首要的，因?yàn)榻處煹膶哟闻c水平也潛移默化地影響著學(xué)生思想政治觀念的養(yǎng)成，所以將教師置于這一評(píng)價(jià)體系之中，也可以進(jìn)一步鼓勵(lì)教師對(duì)于自身的建設(shè)，在全媒體時(shí)代下給學(xué)生做好榜樣以及正面引導(dǎo)工作。同時(shí)，應(yīng)以高校開展媒介融合的實(shí)際以及高校教學(xué)科研工作改革的相關(guān)要求不斷修正實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的階段性目標(biāo)，并以此促進(jìn)高校思想政治教育工作的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

[1] 楊純婷. 新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段研究[D].上海: 上海師范大學(xué), 2013.

[2] 曹海娟. 全媒體時(shí)代高校思想政治工作創(chuàng)新研究[D].北京: 首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué), 2012.

[3] 趙萍. 高校思想政治工作面臨的新情況新問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 科學(xué)咨詢: 決策管理, 2008 (11): 9.

[4] 顧華寧, 李莉, 杜春華, 等. 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生道德能力的建設(shè)研究[J]. 教育與教學(xué)研究, 2010, 5(52): 54.

[5] 杜曉輝, 劉志紅, 嚴(yán)佳. 淺談高校思政教育在新媒體視域下的研究[J]. 科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng), 2014(8): 189.

[6] 顧華寧, 周圖伽. 馬克思主義新聞?dòng)^下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育[J]. 新聞戰(zhàn)線, 2014(5): 115-116.

[7] 鄭麗. 新媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育和提升[J].新聞知識(shí), 2011(4): 73-74.

[8] 陸文澤. 大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育探微[J]. 山東電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào), 2006(1): 4-6.

編輯 張 莉

Research on the Innovation of Ideological and Political Work in Colleges under Omnimedia Era

GU Hua-ning ZHOU Tu-jia
(Chengdu University of Technology Chengdu 610059 China)

The omnimedia era represented by the new media is coming, increasingly affecting people’s way of thinking and behavior, including college students. The ideological and political education in colleges is facing the opportunities and challenges brought by the omnimedia era. In the age of new media, how to fully excavate the great advantages of the media and avoid the drawbacks, and make the ideological and political education in colleges be adapted to the needs of social economic development and modern college students’ growth, have become an important topic of the times. To innovate the ideological and political education work in colleges, efforts not only in human-oriented, pragmatic, and practical work, but also the innovation in ways of the course of general education, campus media, and work mechanism should be taken to improve the quality of ideological and political education.

omnimedia; media literacy; ideology political work; innovation

G64

A [DOI]10.14071/j.1008-8105(2016)06-0099-03

2015 - 03 - 19

四川省高校教師思想政治研究會(huì)重點(diǎn)課題“新媒體環(huán)境下高校思政教育引導(dǎo)策略探析”（CJSS14-004）；成都理工大學(xué)教改項(xiàng)目“基于育人視角的校園全媒體文化研究和實(shí)踐”（13JGY77）.

顧華寧（1981- ）男，成都理工大學(xué)副教授；周圖伽（1978- ）女，成都理工大學(xué)黨委宣傳部副部長(zhǎng).