劉 君

（重慶市統(tǒng)景職業(yè)中學(xué) 重慶渝北 401142）

“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)服務(wù)促進中職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量探索

劉 君

（重慶市統(tǒng)景職業(yè)中學(xué) 重慶渝北 401142）

近年來，中職學(xué)校在就業(yè)服務(wù)方面做了大量卓有成效的工作，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量均有所提高。但隨著經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)和工業(yè)4.0時代的到來，中職學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大，中職學(xué)校要促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，進一步推動中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，就必須結(jié)合中職學(xué)生的特點，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋”就業(yè)服務(wù)的優(yōu)勢，提供更加高質(zhì)量的就業(yè)服務(wù)，這是在信息化時代背景下的必然要求。

“互聯(lián)網(wǎng)+” 就業(yè)服務(wù) 中職學(xué)生 就業(yè)質(zhì)量

一、當(dāng)前中職學(xué)校就業(yè)存在的問題

1．實習(xí)、就業(yè)的目的不明確。頂崗實習(xí)是每一個中職學(xué)生都必須參加的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位作必要的準(zhǔn)備。但據(jù)我們觀察，多數(shù)學(xué)生是抱著好玩、到城市逛逛等思想，而真真明確實習(xí)目的和意義的卻不多。有些學(xué)生一到實習(xí)企業(yè)，就開始打退堂鼓。離開的原因多種多樣：有的認(rèn)為工作太辛苦；有的認(rèn)為生活不習(xí)慣；有的認(rèn)為企業(yè)管理太嚴(yán)格等等。[1]

2．學(xué)生對自己認(rèn)識不夠，定位不準(zhǔn)確。許多學(xué)生剛走上工作崗位，總認(rèn)為自己有天大的本事，什么工作都能干。因而對工作挑三揀四，苦的累的不愿干、生產(chǎn)第一線的不愿干。另外，對待遇往往期望過高，不是從自己對企業(yè)的貢獻(xiàn)看回報，而是以自己的消費看薪資。[2]

3．缺乏獨立生活的能力和吃苦耐勞精神。現(xiàn)在的學(xué)生在家大多受寵，日常生活家長全部包辦，使學(xué)生失去了許多實踐和鍛煉的機會。中職生很多都欠缺吃苦耐勞的精神，因不能吃苦而放棄工作的學(xué)生比比皆是。有過學(xué)生安置經(jīng)驗的人都知道，入廠第一個月學(xué)生波動最大，其中很多學(xué)生都是因為吃不了苦。[3]

4．缺乏獨立判斷能力，從重思想嚴(yán)重。我們經(jīng)常會遇到這種情況，當(dāng)某一個學(xué)生選擇離開，尾隨其后會有好幾個學(xué)生跟著他離開。這就反映出一些學(xué)生缺乏獨立思考能力，他自己的去留不是從自己的實際情況來分析，而是依據(jù)他所處的小團體來判斷。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”就業(yè)服務(wù)的實踐

1．基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”，構(gòu)建完善的就業(yè)信息平臺

構(gòu)建就業(yè)信息平臺，要把它作為一個完整的系統(tǒng)來構(gòu)建，該系統(tǒng)不是某一單一網(wǎng)站，或某一單一軟件，而是由網(wǎng)站和多款現(xiàn)代流行應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具組合形成。其中包括就業(yè)信息網(wǎng)、就業(yè)APP、職業(yè)測評系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工具管理平臺、學(xué)生在線咨詢系統(tǒng)、微信公眾號、專項QQ群等若干個分系統(tǒng)，各個分系統(tǒng)組合起來，形成合力，相互配合，了解并滿足新形勢下學(xué)生多樣化的需求，提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的深度，共同推動“互聯(lián)網(wǎng)＋”就業(yè)服務(wù)，以此提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

2．基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”，提供精準(zhǔn)的就業(yè)信息傳遞服務(wù)

基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的就業(yè)服務(wù)，如就業(yè)APP、微信公眾號等，直接將資訊推送到學(xué)生的手機終端，學(xué)生使用智能手機接受服務(wù)。只要能連接網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以即時接受并閱讀各類消息，不受時間和空間的限制。這種方式非常符合現(xiàn)在大學(xué)生對手機依賴的特點。

基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的就業(yè)服務(wù)，通過就業(yè)APP、微信公眾號、QQ群和電子郵件等網(wǎng)絡(luò)工具加強與畢業(yè)生交流，通過這些網(wǎng)絡(luò)工具將學(xué)生按照年級、專業(yè)等進行分類管理，及時將相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)信息通知到對應(yīng)群體學(xué)生，如面向新生推送職業(yè)生涯規(guī)劃、行業(yè)企業(yè)文化等內(nèi)容，對即將實習(xí)的學(xué)生推送實習(xí)期間注意事項、各企業(yè)特點等內(nèi)容，對即將畢業(yè)的學(xué)生推送就業(yè)政策、招聘信息等內(nèi)容。必要的時候，可以通過輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干，對學(xué)生提供在線的“一對一”就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。還可以通過后臺統(tǒng)計信息點擊量、回復(fù)量等進行統(tǒng)計，從而對所推送的信息質(zhì)量和效果進行實時監(jiān)測。

3．基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”，提供精細(xì)化、個性化的就業(yè)服務(wù)

使用“互聯(lián)網(wǎng)＋”的就業(yè)服務(wù)，其中比較重要的是校園就業(yè)A PP。校園APP是指以特定學(xué)校的學(xué)生為面向?qū)ο?，其功能具有本地化，實用性強和及時性的特點的APP。使用就業(yè)APP，各招聘企業(yè)經(jīng)審核后可以發(fā)布招聘信息，在全國各地實習(xí)的高職學(xué)生能向心儀的企業(yè)投遞簡歷。企業(yè)可以通過就業(yè)APP查詢學(xué)生簡歷，并在線聯(lián)系學(xué)生，與學(xué)生進行交流，還可以進一步使用微信視頻通話進行初步面試，達(dá)成初步意向后再約定現(xiàn)場面試。這樣，一方面降低了企業(yè)和學(xué)生的招聘面試成本，另一方面又提供了良好的互動性，從而吸引企業(yè)和學(xué)生更多的使用系統(tǒng)。

總之，針對特定群體的“互聯(lián)網(wǎng)＋”就業(yè)服務(wù)，也使得工作針對性大大提高。如建立針對就業(yè)困難群體的QQ群，建立某實習(xí)基地同學(xué)的微信群等，可以通過文字、音頻、視頻等多種形式，為同學(xué)提供信息及服務(wù)，同時接受學(xué)生的及時反饋。就業(yè)工作效率的提高也一定能促進就業(yè)質(zhì)量的提高。

[1]楊繼軍.互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究[D].魯東大學(xué),2016.

[2]金文娟.中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究[D].重慶理工大學(xué),2015.

[3]劉玉松.中職學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查研究[D].魯東大學(xué),2015.