李俊杰

（黑龍江省大慶市薩東第五小學(xué) 黑龍江大慶 163711）

小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)研究

李俊杰

（黑龍江省大慶市薩東第五小學(xué) 黑龍江大慶 163711）

小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，如果學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠理想，那么將會(huì)影響其以后的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才的發(fā)展極其不利。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系著孩子今后學(xué)習(xí)是否輕松，在新課改實(shí)施的情況下，著重對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教育模式，解放學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)出獨(dú)具人格魅力的高素質(zhì)人才。

小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)生個(gè)性 研究

從教育家梁?jiǎn)⒊岢龅摹吧倌暾摗??？梢钥闯鰧?duì)孩子的個(gè)性培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)質(zhì)量將直接影響其對(duì)文章的理解能力。學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，屬于對(duì)學(xué)生心理學(xué)的系統(tǒng)性培養(yǎng)。每個(gè)人的個(gè)性都與先天遺傳和以后的生活環(huán)境及教育有密切的關(guān)系，所以培養(yǎng)一個(gè)人的個(gè)性，主要從他的教育和環(huán)境上入手。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要意義

小學(xué)語(yǔ)文教育的個(gè)性培養(yǎng)是新課標(biāo)的基本要求，而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作性及想象力課程對(duì)此將起到很大的作用。在小學(xué)生思維還沒(méi)有形成固定模式的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格塑造和培養(yǎng)。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)時(shí)，一定要結(jié)合每一位學(xué)生的特點(diǎn)制定教育計(jì)劃。大多數(shù)學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)都會(huì)感到枯燥、無(wú)聊，從而產(chǎn)生厭學(xué)反應(yīng)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，所以讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣是很重要的，同時(shí)還要重視學(xué)生的心里健康問(wèn)題。[2]

二、小學(xué)語(yǔ)文教育培養(yǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)性對(duì)策

1．營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性

新課改中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性能夠最大限度挖掘?qū)W生的潛在能力。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)教師的要求非常嚴(yán)格，首先教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有和學(xué)生做好朋友，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到輕松，沒(méi)有過(guò)大的拘束感，有利于創(chuàng)造輕松的語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛。“興趣是學(xué)生最好的老師”所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中老師適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出其風(fēng)趣幽默的教學(xué)技巧，這樣有利于教師對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量提升。

學(xué)生好奇心與人格的培養(yǎng)之間具有非常重要的關(guān)系，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)技巧對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心非常重，這就要求教師在語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)要注意語(yǔ)言的巧妙性，最大限度的提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇心，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主的思索與探究。教師在教學(xué)的過(guò)程中只起到引導(dǎo)性作用，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力以及提高學(xué)生的積極性。擁有良好的人格對(duì)學(xué)生的教學(xué)以及今后的生活都是非常重要的，所以在教學(xué)的過(guò)程中要重視學(xué)生的人格培養(yǎng)，要求教師在課程教學(xué)中根據(jù)課文的類(lèi)別對(duì)學(xué)生實(shí)施思想上的教育。

2．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官

如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，首先教師必須把學(xué)生當(dāng)作課堂的主角，教師主要的工作就是啟發(fā)、引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考，在教學(xué)中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其與教學(xué)內(nèi)容相融合，每當(dāng)學(xué)生閱讀課文后，先不必講授知識(shí)，讓學(xué)生想把自己對(duì)文章的理解說(shuō)出來(lái)，然后再進(jìn)行下一步，這樣能條學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，學(xué)生態(tài)度積極了自然就能學(xué)到更多的知識(shí)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用其各種感官來(lái)參與課堂，可以提高其參與積極性和學(xué)習(xí)的熱性，這要做還一個(gè)最重要的原因是，能促進(jìn)學(xué)生健康、獨(dú)立人格的形成，對(duì)學(xué)生人生觀的正確樹(shù)立是很有幫助的。

3．培養(yǎng)學(xué)生健康、獨(dú)立的人格

在課堂教學(xué)中，教師需要由多個(gè)方向來(lái)培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“我的好朋友”類(lèi)的作文時(shí)，可以通過(guò)具體事例從正反兩塊對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生什么樣的朋友才是真正的好朋友，讓學(xué)生自己去體會(huì)如何與朋友相處，并自我反思其在以往的交往中的不當(dāng)，學(xué)生就會(huì)明白擁有優(yōu)秀的人格是寫(xiě)好此篇作文的關(guān)鍵。

4．營(yíng)造輕松的交流氛圍

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)導(dǎo)入中大部分教師會(huì)說(shuō) “同學(xué)們，認(rèn)真聽(tīng)喲，我來(lái)給大家講個(gè)小故事，從前……”作為開(kāi)場(chǎng)。顯而易見(jiàn)，后一類(lèi)方法更親切，學(xué)生更樂(lè)于接受，可能有些教師會(huì)說(shuō)第一種方法更適合低年級(jí)同學(xué)，那么到是什么叫“適用”呢？我們?cè)谑谡n的時(shí)候都知道，在課堂教學(xué)的時(shí)候通常會(huì)由兩個(gè)方向來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一是教師走嚴(yán)厲路線，這會(huì)讓學(xué)生感到懼怕而不敢回頭回腦、交頭接耳，這種方式簡(jiǎn)單直接的營(yíng)造了規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍，但是也有其弊端：學(xué)生被限制住了，無(wú)法開(kāi)拓思維，課堂也很沉悶沒(méi)有活性，整個(gè)課堂被鎖死在“規(guī)矩”里；二是用交朋友的方式與學(xué)生溝通，這種方式不會(huì)讓學(xué)生只是“看起來(lái)在認(rèn)真學(xué)習(xí)”，學(xué)生在融洽、和諧的課堂氛圍中可會(huì)去獨(dú)立思考，真正的將身心都投入到學(xué)習(xí)中。

可見(jiàn)，將人格方面的教育融入到小學(xué)語(yǔ)文授課中是很有意義的，只要教師的方法得當(dāng)，就能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康、獨(dú)立的人格有積極意義。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的最佳方式，學(xué)校和教師一定要注重教學(xué)的多樣性，以培養(yǎng)學(xué)生健康人格和獨(dú)立個(gè)性為工作重心，在實(shí)際工作中總結(jié)不足并進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生能積極的展現(xiàn)自我，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，成長(zhǎng)為有優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)的棟梁。

[1]田美娥.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的策略[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003．

[2]王素華.如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化[J]．中國(guó)教育發(fā)展研究雜志，2009．