朱廣超

(上海市南洋模范中學(xué)，上海 200030)

?

有效開(kāi)展系列化國(guó)防教育活動(dòng)的案例研究

朱廣超

(上海市南洋模范中學(xué)，上海 200030)

隨著國(guó)防形勢(shì)的日趨復(fù)雜,加強(qiáng)對(duì)青少年的國(guó)防教育成為社會(huì)各界的普遍共識(shí)。但現(xiàn)階段的國(guó)防教育缺乏創(chuàng)新和吸引力，導(dǎo)致國(guó)防教育目的與實(shí)踐效果嚴(yán)重脫節(jié)，文章立足于上海市南洋模范中學(xué)國(guó)防教育實(shí)踐的活動(dòng)成果，形成系列化的活動(dòng)案例，為更多學(xué)校高中階段更好地開(kāi)展國(guó)防教育提供理論支撐和實(shí)踐案例，最終營(yíng)造中學(xué)生熱愛(ài)國(guó)防的濃厚氛圍。

系列化；國(guó)防教育；案例研究

一、國(guó)防教育有效開(kāi)展的必要性

1.社會(huì)和學(xué)校層面對(duì)國(guó)防教育的重視

2015年中國(guó)舉行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年等系列活動(dòng)。國(guó)家層面從戰(zhàn)略高度不斷加大宣傳國(guó)防力度，特別在強(qiáng)化廣大青少年學(xué)生的國(guó)防意識(shí)方面。新的教育改革背景下，國(guó)防教育作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也促使學(xué)生對(duì)自身的全面發(fā)展有更大的需求，國(guó)防教育為培育學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)其全面發(fā)展提供相當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2.案例研究的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)作用

針對(duì)青少年特點(diǎn)，探索國(guó)防教育的新思路，本文將總結(jié)上海市南洋模范中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“南模中學(xué)”)國(guó)防教育實(shí)踐的有效成果，并整合形成有效經(jīng)驗(yàn)和案例化，探究有效實(shí)施的途徑和策略，初步制定活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為各所學(xué)校國(guó)防教育的理論探究與實(shí)踐融合探索出一條新路；為國(guó)防教育提供有效的抓手，真正推進(jìn)中學(xué)校園積極有效地開(kāi)展國(guó)防教育，謀求實(shí)效。

二、國(guó)防教育實(shí)踐案例及有效性分析

南模中學(xué)開(kāi)展的國(guó)防教育主要體現(xiàn)在三個(gè)層面：課堂上進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的教學(xué)滲透；校內(nèi)一系列主題教育活動(dòng)的開(kāi)展；校外國(guó)防實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行以及國(guó)防教育綜合成果展示。三個(gè)層面的有效案例從學(xué)科德育、校園文化、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)維度構(gòu)成了南模中學(xué)系列化的國(guó)防教育活動(dòng)。

1.學(xué)科德育維度

學(xué)科德育是系列化活動(dòng)的重點(diǎn)。主要表現(xiàn)在：通過(guò)學(xué)科教學(xué)去達(dá)成德育的目標(biāo)，將德育與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行結(jié)合是學(xué)生成長(zhǎng)和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，在學(xué)科教學(xué)中滲透的國(guó)防知識(shí)能培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，幫助他們樹(shù)立崇高的理想，必將激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情；必將使學(xué)生更加努力執(zhí)著地追求、頑強(qiáng)地拼搏。所以德育滲透是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)科教學(xué)中的德育是教育固有的體現(xiàn)，學(xué)科教學(xué)是實(shí)施德育的主要陣地。國(guó)防教育主要依靠課堂教學(xué)的途徑去實(shí)現(xiàn)，也通過(guò)課堂教學(xué)的方式來(lái)檢驗(yàn)活動(dòng)效果。

課堂教學(xué)以拓展課和基礎(chǔ)課為主陣地，如歷史課《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》，通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析問(wèn)題：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)為什么會(huì)失??？我們?nèi)绾伪苊饧孜绫瘎〉闹匮?？從而探究歷史學(xué)科如何有效在課堂教學(xué)中進(jìn)行國(guó)防知識(shí)的滲透。

案例1：一節(jié)歷史公開(kāi)課《從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)看近現(xiàn)代國(guó)防建設(shè)》

1.教學(xué)設(shè)計(jì)(節(jié)選)

(1)防御與擴(kuò)張——聚焦戰(zhàn)略

聚焦中日海軍戰(zhàn)略的不同，得出結(jié)論：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)防御與擴(kuò)張戰(zhàn)略的比拼。

(2)傳統(tǒng)與現(xiàn)代——審視現(xiàn)狀

對(duì)比雙方的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明與現(xiàn)代工業(yè)文明的戰(zhàn)爭(zhēng)。

(3)屈辱與復(fù)興——反思?xì)v史

問(wèn)題教學(xué)1：如何理解“一個(gè)僅靠英雄的時(shí)代是可悲的”？

問(wèn)題教學(xué)2：如何避免甲午的悲劇再次發(fā)生？

2.教學(xué)反思(節(jié)選)——從這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中，我們有哪些啟示？

學(xué)生1：首先要建設(shè)強(qiáng)大的國(guó)防。腐朽的清廷幾乎是有國(guó)無(wú)防。因此沒(méi)有國(guó)力的支撐，則必然要在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭受奴役的結(jié)果。

學(xué)生2：要增強(qiáng)戰(zhàn)備意識(shí)。日本為甲午戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備了26年。而清朝卻毫無(wú)戰(zhàn)備之意，一個(gè)國(guó)家有必要保持常備不懈的戰(zhàn)備意識(shí)。

學(xué)生3：要居安思危，增強(qiáng)海洋意識(shí)。腐敗的清朝統(tǒng)治者無(wú)意經(jīng)營(yíng)北洋水師，由此可見(jiàn)，一個(gè)擁有廣袤海疆的國(guó)家必須擁有足夠的海洋意識(shí)。

3.課堂教學(xué)有效性體現(xiàn)與分析

摘選第5小題：你覺(jué)得在腐敗的清政府，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌他們的犧牲值得嗎？課堂之前認(rèn)為不值得的學(xué)生有23人，認(rèn)為值得的學(xué)生有9人。課堂教學(xué)后結(jié)果認(rèn)為值得的學(xué)生有21人，認(rèn)為不值得的學(xué)生有8人。同樣一個(gè)問(wèn)題，一節(jié)課改變了部分學(xué)生的價(jià)值判斷。認(rèn)為不值得的看法主要基于北洋水師的以身殉國(guó)并不能改變戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局。他們?cè)接⒂戮驮椒匆r政府的腐敗無(wú)能。他們的悲劇又何嘗僅僅是他們個(gè)人的悲劇。認(rèn)為值得的理由主要基于鄧世昌們的壯烈殉國(guó)喚醒了中國(guó)人的民族意識(shí)，激勵(lì)著一批又一批的愛(ài)國(guó)志士去探索救亡，才有了后來(lái)中國(guó)歷史的一次次轉(zhuǎn)折和新生。

這節(jié)拓展課讓學(xué)生懂得，無(wú)論是否值得，個(gè)人的榮辱是建立在國(guó)家的榮辱基礎(chǔ)上的，個(gè)人的悲劇折射了一個(gè)民族之殤?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)?！币粋€(gè)民族越是在危難的時(shí)候，越需要更多的人為民族的警醒和民族的振興去探索。思想不斷碰撞，學(xué)生的價(jià)值判斷也在發(fā)生改變。只有學(xué)生在道德和價(jià)值觀上進(jìn)行更多的思辨，他們對(duì)國(guó)防的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加深刻，這也正是在中學(xué)開(kāi)展國(guó)防教育所要達(dá)到的目的。

2.校園文化維度

在抓好教學(xué)主渠道的同時(shí)，我們還需要?jiǎng)?chuàng)新載體、優(yōu)化手段，把國(guó)防教育深深融入校園文化建設(shè)之中，開(kāi)展形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)，豐富教育形式，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，強(qiáng)化了國(guó)防教育效果。校園文化是系列化活動(dòng)的有力抓手。學(xué)生是校園國(guó)防文化建設(shè)的直接參與者和組織者。成立國(guó)防類(lèi)的學(xué)生社團(tuán)，把對(duì)國(guó)防有共同興趣的學(xué)生聚集在一起，發(fā)揮其自我教育的功能，相互促進(jìn)，共同提高。通過(guò)開(kāi)展國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、演講辯論賽，播放軍事題材電影等，使國(guó)防教育滲透到高中校園生活的各個(gè)方面，增強(qiáng)國(guó)防教育的時(shí)代性、針對(duì)性和生動(dòng)性。

當(dāng)人們營(yíng)造出一種良好的校園文化氛圍，通過(guò)國(guó)防文化不斷激發(fā)校園文化活力，就可以逐步引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待日益多樣的文化影響，學(xué)生在國(guó)防文化的熏陶下，可以獲取精神力量，堅(jiān)定理想信念，國(guó)防教育的長(zhǎng)效性就能得到保證。社團(tuán)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要載體，學(xué)生自發(fā)成立的社團(tuán)——“國(guó)防與軍事社團(tuán)”，以案例形式展示軍事社團(tuán)成立后取得的成績(jī)。

案例2：“心中的長(zhǎng)城”國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽

南模中學(xué)每年在全民國(guó)防教育日前后舉行“國(guó)防教育活動(dòng)周”，集中展示國(guó)防教育取得的成果。如國(guó)防知識(shí)大獎(jiǎng)賽、國(guó)防演講與辯論賽、國(guó)防論壇等，其中國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽最典型。

1.活動(dòng)目標(biāo)

(1)營(yíng)造全校關(guān)注國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防的濃厚氛圍，將知識(shí)競(jìng)賽選拔與國(guó)防教育相結(jié)合，用比賽的手段來(lái)拓展青少年國(guó)防教育的內(nèi)涵和外延，探索符合時(shí)代特點(diǎn)的國(guó)防教育新思路。

2.活動(dòng)內(nèi)容

考查內(nèi)容主要分為：國(guó)防與歷史知識(shí)、兵器常識(shí)、軍旅詩(shī)詞、軍事成語(yǔ)與典故、軍事電影、時(shí)事政治六大類(lèi)。內(nèi)容源于語(yǔ)文、歷史、政治、地理、物理、化學(xué)等各個(gè)學(xué)科。

3.比賽賽制

比賽分為預(yù)賽和決賽，預(yù)賽后由每個(gè)年級(jí)的冠亞軍參加決賽，高一、高二、國(guó)際部共六支隊(duì)伍最終決出全?？偣谲?。決賽分四個(gè)環(huán)節(jié)，總分最高者為冠軍。

4.活動(dòng)有效性的體現(xiàn)

(1)比賽形式新穎，賽制有吸引力

本次活動(dòng)將帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的比賽與國(guó)防教育自身特點(diǎn)相結(jié)合，充分考慮青少年好競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)緊貼時(shí)代要求，形式新穎，如“伐交”“伐謀”等環(huán)節(jié)的設(shè)置，特別是比賽加入演講環(huán)節(jié)，形式和賽制都給學(xué)生新鮮感，因此受到學(xué)生歡迎。

(2)比賽內(nèi)容根植于高中各科知識(shí)

由于競(jìng)賽的內(nèi)容70%以上源于學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，如歷史學(xué)科的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容；語(yǔ)文知識(shí)的毛主席軍旅詩(shī)詞以及軍事成語(yǔ)，如“草木皆兵”的來(lái)歷等內(nèi)容；還有學(xué)生較為喜歡的電影內(nèi)容，如《珍珠港》《地道戰(zhàn)》等老電影。讓學(xué)生在參加比賽的同時(shí)，感受到也是自己對(duì)知識(shí)的一次全面檢驗(yàn)。

3.社會(huì)實(shí)踐維度

國(guó)防教育既要重視學(xué)科教育與校園文化建設(shè)，也要同社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使人們的愛(ài)國(guó)熱情能夠通過(guò)具體的社會(huì)實(shí)踐體現(xiàn)出來(lái)，這樣國(guó)防教育才有生命力。社會(huì)實(shí)踐和綜合成果展示都是系列化活動(dòng)的整合，也是校園文化的一部分，種種活動(dòng)案例最終都通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和成果展示的方式體現(xiàn)其有效性。過(guò)去的國(guó)防教育單純靠說(shuō)教效果并不佳，這也說(shuō)明創(chuàng)新國(guó)防教育形式和內(nèi)容的迫切性。國(guó)防教育缺乏的是真正適合青少年身心特點(diǎn)的創(chuàng)新平臺(tái)，因此要不斷探索國(guó)防教育的新思路。

國(guó)防實(shí)踐活動(dòng)要經(jīng)?！白叱鋈ァ?，充分利用上海的紅色資源優(yōu)勢(shì)，比如，組織學(xué)生參觀淞滬抗戰(zhàn)紀(jì)念館、“一大”會(huì)址等教育基地。學(xué)生走出去直觀地感受軍營(yíng)文化與軍人情操，感受?chē)?guó)防現(xiàn)代化的成果，可以全面提高參與國(guó)防的主動(dòng)性，為素質(zhì)教育探索新路，也為當(dāng)代青少年提供展示自我、教育自我、提高自我的平臺(tái)。

案例3：南模學(xué)生走近邊防線(xiàn)——赴釣魚(yú)島附近海域踏訪(fǎng)

“走近邊防線(xiàn)”活動(dòng)從20000名學(xué)生到50名。競(jìng)爭(zhēng)模式的引進(jìn)符合青少年的心理特點(diǎn)和接受習(xí)慣，測(cè)試的內(nèi)容給學(xué)生強(qiáng)烈的新鮮感，驅(qū)使他們勇于去嘗試。獲勝者將踏上祖國(guó)的邊防前線(xiàn)，這不僅是個(gè)人的榮譽(yù)，更是全校師生的榮譽(yù)，去拼搏、去競(jìng)爭(zhēng)是他們一切的動(dòng)力。

1.活動(dòng)內(nèi)容

(1)第一階段：校、區(qū)、市三級(jí)選拔賽

南模中學(xué)在6月初動(dòng)員全校學(xué)生積極參加校內(nèi)選拔賽，然后，全區(qū)16所高中進(jìn)行比賽，最后，前九名代表徐匯區(qū)參加上海市比賽。市級(jí)比賽組織開(kāi)展國(guó)防知識(shí)問(wèn)答等5個(gè)項(xiàng)目考核，選拔50名營(yíng)員在上海教育電視臺(tái)參加電視選拔，最終產(chǎn)生30名出征營(yíng)員，前往海防邊防部隊(duì)實(shí)地踏訪(fǎng)。

(2)第二階段：實(shí)地踏訪(fǎng)邊防線(xiàn)

入圍營(yíng)員前往邊防部隊(duì)，與部隊(duì)官兵一起開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)：巡一次邏、站一次崗、幫一次廚、開(kāi)一次座談會(huì)、觀摩一次部隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)，由此拓展青少年國(guó)防教育的內(nèi)涵和外延。

(3)第三階段：“走近邊防線(xiàn)”活動(dòng)成果展示及總結(jié)交流大會(huì)

通過(guò)拍攝記錄片、征文、視頻資料校園巡展等形式，提煉活動(dòng)參與者的親身體驗(yàn)和感想、感悟。組織總結(jié)表彰大會(huì)，交流總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，頒發(fā)活動(dòng)各獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、對(duì)國(guó)防教育有效性的思考

南模中學(xué)在廣泛開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)中取得了一些成效，形成了較為系列化的活動(dòng)案例，但還有很多需要反思和進(jìn)一步提高的地方，基于以上三則實(shí)踐案例，思考如下：

1.要構(gòu)建國(guó)防教育系列化的課程體系

要讓國(guó)防教育從“點(diǎn)”到“面”。課堂教學(xué)作為國(guó)防教育的主陣地，發(fā)揮了學(xué)科德育與國(guó)防教育的有機(jī)結(jié)合，但國(guó)防教育不僅僅只是在課堂呈現(xiàn)，這樣只是國(guó)防教育的一個(gè)“點(diǎn)”，南模中學(xué)眾多的國(guó)防案例可以整合成一個(gè)系列化的課程體系。在高中每個(gè)年級(jí)都要開(kāi)展國(guó)防教育并賦予一定的課時(shí)和學(xué)分，制定相應(yīng)的課程目標(biāo)。如必修課程方面：高一開(kāi)展學(xué)校軍訓(xùn)和東方綠洲拓展訓(xùn)練；高二開(kāi)展學(xué)軍學(xué)農(nóng)活動(dòng)和國(guó)防拓展課；高三舉行龍華烈士陵園祭奠儀式和成人儀式活動(dòng)。選修課程由國(guó)旗班、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、軍事歌曲比賽、走進(jìn)軍營(yíng)等實(shí)踐活動(dòng)。高中生涯修滿(mǎn)一定學(xué)分，即視為完成國(guó)防教育課程體系。只有這樣，學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)知才是一個(gè)“面”的感受。

2.創(chuàng)新國(guó)防教育模式是促進(jìn)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵

上述兩則案例，即國(guó)防辯論賽和走近邊防線(xiàn)活動(dòng)都是南模中學(xué)較為成熟的活動(dòng)案例，學(xué)生的參與面大，活動(dòng)熱情高，對(duì)國(guó)防的認(rèn)知上了層次，一改過(guò)去提到國(guó)防教育就等同軍訓(xùn)的想法，從根本上創(chuàng)新了國(guó)防教育的模式。傳統(tǒng)的國(guó)防教育是應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，雖然有助于塑造學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與紀(jì)律意識(shí)，但真正對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷的培育和全面素質(zhì)提升要求還有欠缺。

從案例的研究來(lái)看，青少年對(duì)國(guó)防教育不缺乏參與的熱情，缺乏的是真正適合青少年身心特點(diǎn)的平臺(tái)。只有創(chuàng)新出新的模式和路子，吸引著學(xué)生主動(dòng)參與，感受參與、體驗(yàn)的樂(lè)趣和經(jīng)歷，甚至近距離體味和體驗(yàn)軍營(yíng)生活和軍人角色，最終才能深層次地去熱愛(ài)國(guó)防、關(guān)心國(guó)防。

3.案例要具備推廣復(fù)制的一般指導(dǎo)性原則

南模探索、實(shí)踐的案例和做法，是建立在南模學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)校歷史資源基礎(chǔ)上的，其他學(xué)校的具體校情不一，實(shí)施的條件和學(xué)生情況也許并不相同，但總結(jié)的案例可以為其他學(xué)校提供一些指導(dǎo)性、一般性原則供借鑒。只有這樣，這些案例和實(shí)踐探索，才能真正發(fā)揮它的價(jià)值，指導(dǎo)更多的學(xué)校有效開(kāi)展國(guó)防教育。

[1]陳越.論國(guó)防教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合才有生命力[J].中國(guó)民兵,1990，(6).

[2]李波，高樂(lè)，郭秀琴.國(guó)防教育視野下的高校校園文化建設(shè)[J].內(nèi)蒙古教育,2014,(2).

[3]李尚益.論高級(jí)國(guó)防教育與德育的有機(jī)融合[J].當(dāng)代教育論壇,2007,(9).

Case Study on effective Systematised National Defense Education

ZHU Guangchao

(Shanghai NanYang Model High Sochool, Shanghai, 200030)

As the situation of national defense is becoming increasingly complicated, strengthening the national defense education for teenagers has become the common focus shared by all social communities. However, the lack of creativity in national defense education so far leads to the serious irrelevance between teaching objectives and the effect of practice. Based on the activity results from national education practice in Shanghai Nanmo Model High School, which provides theoretical as well as practical support for launching effective national education in high schools, and nurtures the strong patriotic atmosphere among high school students.

systematised, national defense education, case study

本文系上海市青年教師課題(編號(hào)：Y2013005)的結(jié)項(xiàng)成果。

朱廣超，河南長(zhǎng)葛人，上海市南洋模范中學(xué)高級(jí)教師，主要從事中學(xué)歷史教學(xué)研究。