沈艷芳

(黃淮學院 音樂表演系，河南 駐馬店 463000)

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教育評價方式的改進策略
——以地方本科院校音樂專業(yè)為例

沈艷芳

(黃淮學院 音樂表演系，河南 駐馬店 463000)

摘要：安排學生撰寫畢業(yè)論文是本科教學的重要環(huán)節(jié)。安排學生撰寫畢業(yè)論文，目的是引導他們將自己所學的知識綜合加以運用，學校據(jù)此對其學習情況進行評價。多年來，地方本科院校音樂專業(yè)也采用這種方式對學生進行評價。在我國推動部分普通本科高校實現(xiàn)轉型發(fā)展的大背景下，針對專業(yè)特點，尋找更為科學的教育評價方式，是廣大音樂教育工作者的重要任務。根據(jù)社會對音樂專業(yè)人才的需求情況，以舉辦畢業(yè)音樂會的形式對學生的綜合素質進行考核，對于培養(yǎng)應用型人才具有重要意義。

關鍵詞：地方本科院校；音樂專業(yè)；畢業(yè)論文；教育評價方式；畢業(yè)音樂會

一、引言

畢業(yè)論文是高等學校對學生的學習情況進行評價的依據(jù)，安排學生撰寫畢業(yè)論文是本科教學的一個重要環(huán)節(jié)。作為一項指導學生綜合運用所學知識開展研究工作的活動，安排學生撰寫畢業(yè)論文可以幫助他們了解科學研究的基本方法，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。撰寫畢業(yè)論文既是對學生專業(yè)能力的檢驗，也是對學生綜合素質的全面考量。這項工作在高校培養(yǎng)研究型、學術型人才的過程中發(fā)揮著重要作用。

1999年中華人民共和國國務院批轉了教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出到2010年我國高等教育毛入學率要達到15%。這種變化從表面上看是一種“量”的變化，但實質上卻是一種深刻的“質”的變化，即對于人才培養(yǎng)模式的革新。也就是說，21世紀我國的高等教育要實現(xiàn)由“精英教育”向“大眾教育”的轉變。高等教育大眾化，意味著高校的教育者要更加關注學生未來的職業(yè)發(fā)展，在傳授給學生各學科知識的同時，為學生入職提供便利。當今社會，能夠適應生產(chǎn)、建設、管理、服務等方面要求的應用型人才相對短缺，著力提升高校學生的實踐能力，是促進高等教育與社會需求接軌的重要舉措。

地方本科院校的前身一般為地方?？圃盒?，過去人們一直不恰當?shù)乇日绽吓票究圃盒泶_定地方本科院校的培養(yǎng)目標。就地方本科院校的音樂專業(yè)而言，它的培養(yǎng)目標一度被確定為培養(yǎng)音樂家、研究型專家、教師等。筆者認為，在教育改革的大背景下，地方本科院校的音樂專業(yè)要將培養(yǎng)具有較高音樂表演技能及豐富音樂理論知識的、表演和教學能力兼?zhèn)涞膹秃闲?、應用型音樂人才作為自己的目標。由于培養(yǎng)目標發(fā)生了變化，考核方式必須相應作出調整，畢業(yè)論文不應再被當作對學生進行評價的唯一依據(jù)。

二、音樂專業(yè)本科生畢業(yè)論文撰寫中存在的問題及原因

多年來，我國本科學校音樂專業(yè)一直以安排學生撰寫畢業(yè)論文的形式對他們進行專業(yè)水平測試，畢業(yè)論文的撰寫流程為“選題—開題—論文撰寫—論文答辯”。然而，筆者在對音樂專業(yè)本科生的論文進行綜合考察后發(fā)現(xiàn)，大部分論文的學術質量不盡如人意。相關問題主要表現(xiàn)在四個方面：一是選題雷同，二是所論膚淺，三是重合率高，四是格式混亂。出現(xiàn)上述問題，主要與以下兩個方面的因素有關。

其一，音樂專業(yè)學生的文化基礎相對薄弱，研究能力不強。

撰寫畢業(yè)論文需要具備一定的寫作知識和語言表達、科學研究等能力，而知識和能力的獲得依靠的是長期的積累和反復的訓練。藝術類考生文化課的錄取分數(shù)線比較低，這些考生的文化基礎相對比較薄弱。而在進入大學之后，按照專業(yè)學習的要求，他們基本上側重的是專業(yè)能力方面的訓練，文化基礎薄弱的狀況并沒有得到根本性改善。地方本科院校音樂專業(yè)培養(yǎng)的學生在畢業(yè)后大多數(shù)不會從事理論研究，因此，在學習過程中他們普遍缺乏提升理論水平和研究能力的動力，研究能力不強成為這些學生的通病。

其二，學校在幫助學生提升論文寫作能力方面做得不夠。

就音樂專業(yè)而言，地方本科院校主要是培養(yǎng)能夠適應生產(chǎn)、建設、服務、管理工作需要，具有較為全面的音樂文化知識，具有創(chuàng)新意識，掌握音樂表演行業(yè)相應崗位必需的基本理論、基本技能和基本方法，具有較高文化素養(yǎng)、較強音樂表現(xiàn)能力、綜合實踐能力以及演唱或演奏能力，能夠在專業(yè)團體和社會文化藝術機構、中小學、企事業(yè)單位及社會培訓機構工作，能夠勝任音樂教學、市場文化管理、藝術活動組織工作的高素質應用型復合人才。我國地方本科院校所培養(yǎng)的應用型音樂人才應當是同時具備音樂教學能力和音樂表演能力的復合型人才，這些人才不是高級的研究人才和高級的演藝人才，而是具有較強實踐能力的音樂“通才”。根據(jù)這一培養(yǎng)目標，各高校把主要精力放在了提升學生的教學能力和音樂表演能力方面，教師在指導學生撰寫論文方面做的工作相對不足。

三、改革音樂專業(yè)教育評價方式的必要性

(一)教育評價方式多樣化是教育改革的要求

教育專家陳玉琨指出，教育評價應當是“對教育活動現(xiàn)實的(已取得的)或潛在的(還未取得，但有可能取得的)價值作出判斷，以期達到教育價值增值的過程”[1]。就一所高校來講，對學生的學習效果進行評價的方式有很多種，根據(jù)論文撰寫情況進行評價只是眾多評價方式中的一種，這種評價方式并非對每個專業(yè)的學生都適用。有研究者認為，教育評價是對學生個體發(fā)展情況和學習效果作出評判，而衡量某些專業(yè)學生的學習效果，可以采取直接觀察其“表現(xiàn)”的方式。日本學者田中耕治指出，所謂“表現(xiàn)”，是指通過姿勢動作和語言表露自己的認識和感受。觀察學生的“表現(xiàn)”，就是通過讓學生挑戰(zhàn)“真實的課題”，來把握他們借助五官的“表現(xiàn)”所表露的種種學習狀態(tài)。田中耕治認為，“表現(xiàn)”的形式有很多種，比如語言表現(xiàn)、歌唱表現(xiàn)、繪畫表現(xiàn)、造型表現(xiàn)、體態(tài)表現(xiàn)、動作表現(xiàn)等，具體來說，主要包括討論、會話、演說、寫作、歌唱、演奏、作曲、描繪、造型、烹飪、游戲、舞蹈等[2]。

當前，我國正處在產(chǎn)業(yè)加速轉型升級、公共服務快速發(fā)展的階段，社會急需大量高層次技術技能型人才。2014年，《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014—2020年)》兩個文件先后出臺，拉開了地方本科院校向應用技術型高校轉型的大幕。今后，符合社會需求的應用型人才的就業(yè)空間會更加廣闊，培養(yǎng)出在能力和素質方面能夠與社會需求實現(xiàn)“無縫對接”的專業(yè)人才，是地方本科院校的重要任務。在此背景下，對學生進行評價的方式也應當相應作出調整。

(二)改革音樂專業(yè)教育評價方式是專業(yè)培養(yǎng)目標的要求

就音樂專業(yè)學生將來所從事的工作來看，不同崗位的職業(yè)要求是不一樣的。歌唱演員或器樂演奏員應當具有良好的氣質，掌握演出必備的技能，有較好的樂感，能運用精湛的技巧表演藝術作品。音樂教師應當掌握音樂教學的規(guī)律，具有較強的示范能力和講解能力，具有音樂表演以及合唱、合奏的編排能力。群眾文化館(站)工作人員或社區(qū)文化輔導員應當具有對音樂文化的傳承和創(chuàng)新能力，具有在群眾中進行音樂傳播的能力，具有較強的組織能力和音樂創(chuàng)編能力。從以上職業(yè)要求可以看出，無論將來從事什么工作，音樂專業(yè)的學生都必須有扎實的專業(yè)基本功和一定的舞臺實踐經(jīng)驗。筆者認為，學校對學生的訓練應當與培養(yǎng)學生的實際工作能力相結合，要將提升培養(yǎng)對象的技術應用能力、創(chuàng)新能力作為訓練重點。因此，音樂專業(yè)的學生，在大學階段的學習即將結束時，以畢業(yè)音樂會專場表演的形式對學習情況進行總結最為恰當。

四、改革音樂專業(yè)教育評價方式的具體辦法

筆者認為，地方本科院校音樂專業(yè)應當摒棄用專業(yè)論文來考查學生學業(yè)水平的方式，改用“畢業(yè)音樂會設計與實踐”對學生的知識、技能進行綜合評價?！爱厴I(yè)音樂會設計與實踐”分為兩部分：一部分是音樂會的設計，這部分以論文的形式呈現(xiàn)；另一部分是音樂會現(xiàn)場演出。

(一)“畢業(yè)音樂會設計與實踐”的優(yōu)點

1.有助于培養(yǎng)應用型人才。地方本科院校應當著力培養(yǎng)生產(chǎn)、服務一線急需的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，這一理念要貫穿學校教育的每個環(huán)節(jié)。就一臺畢業(yè)音樂會來講，學生既是策劃人，又是演員。學生要自己完成選曲工作，要對所選的樂曲進行分析，要練習與伴奏合作，要選擇演出所需服裝，要對舞臺的燈光、音響、布景進行設計，要協(xié)調與節(jié)目主持人、助演人員、劇務的關系，要制作節(jié)目單，還要上臺表演。畢業(yè)音樂會實際上包含了音樂會項目的所有環(huán)節(jié)，音樂會的舉辦，不僅可以提高學生的專業(yè)水平，而且可以提升他們的綜合素質。

由此可見，畢業(yè)音樂會在增強學生的實踐能力，以使其盡快適應崗位要求方面具有顯著的效果。在舉辦畢業(yè)音樂會之前，學生的實踐一般是在一些活動中擔任演員，而在畢業(yè)音樂會上，學生要獨立完成十幾個作品，這對他們的專業(yè)能力提出了更高的要求。學生要親自策劃整臺音樂會，他們既是演員，又是導演、劇務、舞美，在音樂會的準備過程中，他們對該項工作的流程會產(chǎn)生更加清晰的認識。舉辦一場畢業(yè)音樂會，學生各方面的能力都會得到提升，這對他們參加工作后快速進入角色將大有裨益。

2.能夠體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的原則。對學生而言，畢業(yè)音樂會是對大學期間的專業(yè)學習進行的系統(tǒng)總結。他們如果從入校那天起就清楚地知道將來自己要獨立完成一場音樂會，無疑就會產(chǎn)生強烈的目標感。他們在學習過程中會主動搜集音樂會的演出錄像，自覺對音樂會的編導問題進行研究。對照這一目標，他們在學習的每個階段都會自覺地將學到的知識進行梳理，分析自己的長處和不足，了解自己的水平同目標之間的差距，從而有針對性地進行訓練。在音樂會的排練過程中，他們還會不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并加以改進，這無疑能促進他們專業(yè)水平的提升。

(二)“畢業(yè)音樂會設計與實踐”的基本流程

應用型大學通常實行“3+1”的人才培養(yǎng)模式。學生利用三年時間在學校完成基礎課、專業(yè)課和專業(yè)選修課的學習，最后一年參加實訓。對于音樂專業(yè)的學生而言，在第六學期期末就要向院系提交舉辦畢業(yè)音樂會的書面申請，申請獲得批準后，擬定初步方案，在這一過程中，需要請指導教師幫助其設計音樂會主題、選定曲目。

“畢業(yè)音樂會設計與實踐”主要包含兩個方面的工作。

1.進行音樂會畢業(yè)設計。論文部分主要包含四個方面的內容。其一，舉辦本場畢業(yè)音樂會的意義和音樂會的主要特點。所謂音樂會的特點，就是音樂會在曲目、演唱、伴奏等方面的一些創(chuàng)新點。如有些學生既能演唱美聲風格的作品，又能很好地演唱中國民歌，民族唱法與美聲唱法的結合就是音樂會的特點。其二，音樂會的具體步驟和相應的計劃。計劃應當盡可能細致，要具有可操作性。其三，對音樂會上表演曲目的分析。這部分主要包括作者簡介、作品風格介紹、表演設計等內容。其四，對音樂會上可能出現(xiàn)的問題及解決辦法的說明。這部分要求對音樂會上可能出現(xiàn)的問題進行預測并提出解決預案。

2.進行音樂會的排練和演出。如果是舉辦獨唱(奏)音樂會，就應當完成十個以上不同類型、不同風格的音樂作品，其中至少有一個作品要具有較高的難度，音樂會用時應當在一小時以上，整場音樂會要一氣呵成。為了完成這樣一場音樂會，學生應當在第七學期開學后就在指導教師的幫助下，針對選定的作品進行專門的訓練。在基本能夠完成曲目的演唱(奏)之后，還要與伴奏合作進行排練。待節(jié)目排練成熟后，便可以在學校規(guī)定的時間進行演出了。

五、結語

對音樂會進行策劃及演出，可以訓練學生對音樂會相關文案的編撰能力和舞臺表演能力，可以訓練其對所學基礎理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能的綜合應用能力，可以檢驗他們學習的成果并評定其學業(yè)成績。改革地方本科院校音樂專業(yè)的教育評價方式，是為了快速提升音樂專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力，從而更好地實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才這一目標，更好地貫徹為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的宗旨。

參考文獻：

[1]陳玉琨.教育評價學[M].北京：人民教育出版社,1999：7.

[2]鐘啟泉.教育評價改革：視點與方法:與日本學者田中耕治教授的對話[J].全球教育展望,2004(11):3-6.

【責任編輯王素】

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

文章編號：2095-7726(2016)02-0071-03

作者簡介：沈艷芳(1965—)， 女，河南駐馬店人，副教授，研究方向：音樂教育與音樂文化。

基金項目：黃淮學院教育教學改革重點項目(2014XJGLX0102)

收稿日期：2015-11-02