李世俊

（江西省撫州市南豐縣子固小學 江西撫州 344500）

小學階段美術課中多媒體技術引用的重要性

李世俊

（江西省撫州市南豐縣子固小學 江西撫州 344500）

隨著素質(zhì)教育的大力推廣，小學美術教學正在發(fā)生著巨大的變化。小學生因為心智等各方面還不成熟，所以美術課的教學任務不僅僅是教小學生畫畫，還要培養(yǎng)小學生的審美觀念和價值取向，從而提高小學生的繪畫興趣，培養(yǎng)小學生對美的認識。在小學美術課堂應用多媒體技術成為了當前小學教育的主流，越來越多的美術老師通過多媒體創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣，提高教學效率。

小學美術 多媒體 審美

一、美術教學與多媒體結(jié)合的必要性

眾所周知，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術逐漸融入到教學的各個領域，各個學科。那么對于小學階段而言，多媒體技術的引用有何必要性或者重要性呢。首先從小學生的角度而言，這個群體對任何新鮮的事物充滿著好奇心，對于新鮮的教學方法也不例外。在教學的過程中加入多媒體技術的元素能牢牢抓住他們的眼球，這對提高上課效率，增強小學生對于美術的興趣很有幫助。其次，老師可以借助多媒體技術來完成一些用黑板和雙手無法完成的事情。譬如利用動畫的形式將同學們帶入一個美的情境，抑或是在讓學生在欣賞畫作的同時播放一些優(yōu)美的旋律，激發(fā)同學們的靈感。[1]

現(xiàn)今社會，教育無疑是最重要的一個課題，因為國家甚至人類的命運可以說都是由教育的好壞決定的。而教育的發(fā)展不單單只是語文，數(shù)學，英語。鄧小平同志就提出了德智體美勞全面發(fā)展的教學口號。我們不能單單只培養(yǎng)學生們的文化水平，還要注重對學生關于欣賞美發(fā)現(xiàn)美的培養(yǎng)，美術是一門綜合學科，包含了歷史文化，風土人情，時代的變遷以及人們的情感抒發(fā)，和對美好未來的寄托。由此而言，美術的教育對于心智還未成熟的小學生來說是十分重要的，所以對于如何提高美術課堂的教學質(zhì)量的探討十分有必要。[2]

二、多媒體技術帶給課堂的變化

在我小學的時候，依稀記得美術課是我最喜歡也是最不喜歡的科目，喜歡是因為美術課堂上的輕松快樂，不喜歡是因為自身對于畫畫實在沒有什么天賦，因此老師干干巴巴的講述根本不能使我明白究竟美是什么樣的，因為美是由眼睛看到的而不是耳朵聽到的。相信很多人在童年都有過上美術課的時候?qū)⒄n本從前翻到后看書上插圖的經(jīng)歷。而僅僅看書上的插圖滿足不了小學生對于美術的探索欲望。而那時的老師也只能用雙手在黑板上畫些線條來引導學生，可是基本也起不到什么作用。在那種情況下，再有經(jīng)驗的老師也是巧婦難為無米之炊。因為美術不是文化課一類可以光靠聽和記就可以理解的學科，發(fā)現(xiàn)美，感受美需要用到所有的感官。而倘若將多媒體技術與美術的教學聯(lián)系到一起，這個看似困難的問題迎刃而解。老師可以將很多畫作在多媒體上展示出來，也可以用美術軟件現(xiàn)場教同學們畫畫，省去了調(diào)顏色，畫插圖的時間，方便了老師的教學，節(jié)省了教學資源，可謂是一力降十會。在方便老師的同時，學生們所感受到的也不再那么抽象。老師輕松了，學生理解了，一堂課下來教學的質(zhì)量自然就提升了一大截。因此，多媒體技術與美術教學的融合可謂是百利而無一害。

三、美術欣賞課直觀生動

當然，任何事物的發(fā)展都有其兩面性，多媒體技術也給教學帶來了一些弊端，比如在課堂上和老師學生們互動變少了，但是利大于弊，這個問題可以由老師多在課堂上做一些互動來彌補。作為一名美術教師，我曾有幸旁聽過這樣一節(jié)運用多媒體技術的美術課。我深刻的記得那堂課老師講述的是各種植物的形態(tài)，在剛上課時，老師播放了一段視頻，視頻里是一顆種子變成一顆大樹的快速進程。視頻播放完了，只見所有的學生的目光盯著屏幕，眼里寫滿了震驚和訝異。這和我平常經(jīng)歷過的美術課一點也不一樣，平常上課了很長時間，課堂秩序仍然是亂糟糟的，而這堂課，僅僅是一個視頻，就調(diào)動了所有學生的好奇心，將他們的注意力都集中在了課堂上，而且還很生動形象的交代出了這堂課要教給同學們的內(nèi)容。視頻播放完畢，老師讓同學們就視頻的內(nèi)容進行發(fā)言，讓同學們回憶種子變成大樹的過程中每個階段的形態(tài)，同學們每說出一種，老師都能準確的將圖片呈現(xiàn)在屏幕上給同學們再仔細的講解一些細節(jié)。這種方法查漏補缺，寓教于樂。讓每一位同學都參與到了課堂中，并且釋放了孩子們的天性，使得學生們的思想天馬行空的遨游。我永遠也無法忘記那堂課，在那堂課上我第一次深切的感受到多媒體帶給教學的活力，就像一股新鮮的血液。多媒體技術和小學美術的教學結(jié)合在一起帶給我的一場震撼的體驗。多媒體帶給教學的效果可想而知。

四、多媒體技術對于美術教學的重要性

多媒體教學是現(xiàn)代化教學手段，它不僅直觀形象，顏色絢麗，音樂動聽，還能根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設特有的教學情景。綜合以上特點，在美術教學中運用多媒體，可以使學生較快的掌握知識，開闊視野，展開想像，增強學習興趣，提高審美能力和創(chuàng)造能力。新課程標準細分了美術教學的知識領域：欣賞和評述、設計和應用、造型和表現(xiàn)、綜合和探索。在各個領域的教學中運用多媒體的一些心得體會如下：一、欣賞和評述 在這個教學領域方面主要實現(xiàn)三個方面的教學目標：激發(fā)參與“欣賞和評述”活動的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征了解中外美術發(fā)展概況。逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。在欣賞和評述類課程教學時，怎樣才能把學習的主動權還給學生？教師應以生動有趣的教學手段引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生的學習興趣，來滿足學生的表現(xiàn)欲望。

結(jié)語

多媒體輔助教學在美術課堂教學中有著得天獨厚的優(yōu)勢。它能促進教師更新教學觀念，改進教育教學方法和手段，推動美術教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進素質(zhì)教育。它對培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，為學生自主學習提供了施展的平臺。

[1]王艷梅，小學美術多媒體教學研究[J]，課程教育研究，2012[7].

[2]朱彤，淺析如何加強小學美術多媒體教學中的師生互動[J].中小學電教，2011（10）.