蔡牛牛

（四川省涼山州西昌市磨盤山頂小學(xué) 四川涼山 615035）

如何加強(qiáng)小學(xué)教師群體的思想建設(shè)

蔡牛牛

（四川省涼山州西昌市磨盤山頂小學(xué) 四川涼山 615035）

當(dāng)前，加強(qiáng)小學(xué)教師群體的思想建設(shè)是一項刻不容緩、至關(guān)重要的工作，需要引起廣大教育者的重視。哈佛大學(xué)前校長科南特曾經(jīng)說過：學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代的教師質(zhì)量。換言之，即教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)直接決定著了學(xué)校的命運(yùn)及今后的發(fā)展方向，而教師的綜合素質(zhì)則決定了學(xué)校發(fā)展的好壞及快慢。特級教師邢益寶認(rèn)為“學(xué)生的發(fā)展，就是教師的成功，教師的發(fā)展，才是學(xué)校的成功?！痹诖?，本人對如何加強(qiáng)小學(xué)教師群體的思想建設(shè)進(jìn)行個人的探討及見解。

小學(xué) 教師群體 思想建設(shè)

一、目前小學(xué)教師群體的現(xiàn)狀

目前隨著社會的日益發(fā)展及進(jìn)步，小學(xué)教師群卻存在著諸多主要問題，需要引起重視，必須加強(qiáng)小學(xué)教師群體的思想建設(shè)的力度，層層遞進(jìn)逐步解決?？偨Y(jié)出來有以下幾點(diǎn)：

1．教師群體中存在某些師德師風(fēng)問題，一些教師的工作積極性沒有充分調(diào)動和發(fā)揮，工作得過且過，存在出工不出力、出力不盡力的現(xiàn)象。[1]

2．師資力量不足，教育教學(xué)核心團(tuán)隊的打造力度不夠，教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗及資歷，需要不斷地學(xué)習(xí)，引進(jìn)新觀念來豐富自己。打破傳統(tǒng)的救理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，加強(qiáng)教師群體的思想建設(shè)。

3．目前普遍存在眾多教師缺乏創(chuàng)造力，創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)，課堂改革效率低下，積極性較弱，尤其是當(dāng)學(xué)生成績不理想，教師往往會對此感到無能為力，進(jìn)而逐漸失去信心。[2]

二、加強(qiáng)小學(xué)教師思想建設(shè)的方法及措施

1．加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)。

胡錦濤總書記在2007年教師節(jié)全國優(yōu)秀教師代表座談會上對廣大教師提出了四點(diǎn)希望：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)?。坏疵?，志存高遠(yuǎn)。深刻揭示了新時期我國教師師德的豐富內(nèi)涵，也充分說明了教師的示范引領(lǐng)作用。作為學(xué)校，應(yīng)結(jié)合具體實際，通過政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展各種活動，如撰寫個人成長故事、書寫師德故事、學(xué)習(xí)先進(jìn)教師典型、聯(lián)系實際書寫學(xué)習(xí)心得體會等形式，努力提高教師的素質(zhì)。加強(qiáng)教師師德建設(shè)是思想建設(shè)的永恒主題。師德建設(shè)是學(xué)校德育工作的保證，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先要培養(yǎng)師德高尚的教師。在我校教師隊伍中存在個別師德水準(zhǔn)不高，缺乏責(zé)任心、愛心和團(tuán)隊精神的教師。為此，學(xué)校和老師簽訂了職業(yè)素養(yǎng)承諾書，規(guī)范教師的行為，把師德建設(shè)和教師的獎罰、評優(yōu)、績效緊密結(jié)合。對經(jīng)常違反教師職業(yè)道德規(guī)范的教師嚴(yán)懲不怠。同時學(xué)校經(jīng)常開展師德主題教育，要善于做耐心細(xì)致的思想工作，善于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，準(zhǔn)確及時發(fā)現(xiàn)和樹立典范，要為教師創(chuàng)造良好工作環(huán)境，要團(tuán)結(jié)好每一位教師，既要滿足教師的精神需要，又要盡最大努力滿足物質(zhì)生活需要。[3]

2．切實強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（1）以課堂為基地，強(qiáng)化教研組，既有效開展校本研修、網(wǎng)絡(luò)教研，同時又讓教師通過自主研修、參與科組集體備課、聽評課、教學(xué)評比等活動提高自身業(yè)務(wù)水平。[4]

（2）建立學(xué)校外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)制，為教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)搭建一定的平臺。爭取和保證每一位教師都有外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會，通過外出學(xué)習(xí)聽課、培訓(xùn)開拓教師的視野，提高教師業(yè)務(wù)能力。

（3）學(xué)校每周有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的安排，并且每次學(xué)習(xí)都要有主題內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)的有效性。

（4）根據(jù)學(xué)校實際經(jīng)常邀請市級以上的骨干教師、學(xué)科帶頭人、專家到學(xué)校講課、講座。通過這種形式使老師們多多接觸專家，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。

（5）加強(qiáng)“遠(yuǎn)程研修”與“國培”的領(lǐng)導(dǎo)管理?？梢哉f“國培”是教師繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)最好的渠道之一，但是在學(xué)習(xí)的過程中，仍有不少老師存在應(yīng)付的現(xiàn)象，為了保證學(xué)習(xí)時間達(dá)到要求，一些老師打開了網(wǎng)頁卻不學(xué)習(xí)，到時間就點(diǎn)一下更新，甚至有的還叫別的老師代點(diǎn)。因此學(xué)校要有一套監(jiān)管的辦法，保證每位教師都真正在學(xué)習(xí)。[5]

3．抓好關(guān)鍵教師群體建設(shè)。

學(xué)校關(guān)鍵教師群體指教研組長、備課組長、骨干教師。教研組長必須做到知識、業(yè)務(wù)、管理三過硬，能團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)全組成員圓滿完成教學(xué)任；備課組長為專業(yè)學(xué)科水平最優(yōu)秀人才，在備課、講課、輔導(dǎo)諸方面應(yīng)成為年級學(xué)科教學(xué)的核心與代表，并負(fù)有培養(yǎng)和提攜后進(jìn)的責(zé)任；骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學(xué)科教學(xué)中獨(dú)擋一面，承擔(dān)重任。要切實加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。學(xué)校要制定骨干教師培養(yǎng)計劃和骨干教師使用制度，為骨干教師提供物質(zhì)上的、精神上的、輿論上的支持。建立學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃、措施和骨干教師檔案庫要在一定時期內(nèi)培養(yǎng)一定數(shù)量的校級骨干教師、市級骨干教師和省級骨干教師。[6]

結(jié)語

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師作為腦力勞動者，不斷地向年輕一代傳授人類的生產(chǎn)勞動和社會生活等知識經(jīng)驗，為人類社會培養(yǎng)和造就一代又一代既能從事生產(chǎn)勞動，又能積極參加社會生活的社會成員。對整個人類社會的生存與延續(xù)，對人類思想文化的傳播與發(fā)展，都是必不可少的。因此，加強(qiáng)小學(xué)教師思想建設(shè)對培養(yǎng)和教育祖國的下一代具有十分突出的作用。在當(dāng)今學(xué)校分布中，小學(xué)所占比例較大，因此，加強(qiáng)小學(xué)教師思想建設(shè)便顯得格外重要?？偠灾?，學(xué)校發(fā)展的好與壞取決于于教師。作為一名合格的小學(xué)的管理者要明確其重要性，極大地加強(qiáng)教師思想建設(shè)工作的投入，優(yōu)化并不斷完善師資力量，從而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量及效益，全面貫徹落實思想建設(shè)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。[7]

[1]進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)為成年人思想品德建設(shè)的若干意見[J].國家行政學(xué)院音像出版社，2005-5.

[2]李麗蘭.小學(xué)德育全書[M]中國書籍出版社.1992.

[3]張慶遠(yuǎn).班主任大全[M].四川:大學(xué)出版設(shè),1992.

[4]段鎮(zhèn).少先隊教育[M].上海:教育出版社，1985.

[5]燕國材.教育十論[M].中國建材工業(yè)出版社，1998.

[6]古人伏.小學(xué)班隊工作原理與實踐[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2001.

[7]人民教育出版社政治室.小學(xué)思想品德教材教法[J].人民教育出版社，2000.