李 林

（簡陽市江源鎮(zhèn)紅旗九年義務(wù)教育學(xué)校 四川簡陽 641400）

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在物理實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用

李 林

（簡陽市江源鎮(zhèn)紅旗九年義務(wù)教育學(xué)校 四川簡陽 641400）

物理是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動規(guī)律的自然學(xué)科，是一門以觀察和實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)中，教師所設(shè)計的物理實(shí)驗都是學(xué)生跟著老師走，老師跟著教材走，每次實(shí)驗過程均是在教師無意識的“注意”聲中悄然完成。究其原因是怕發(fā)生意外或造成實(shí)驗儀器設(shè)備的損失，正是由于這樣的實(shí)驗環(huán)境和實(shí)驗條件的限制，學(xué)生所做的實(shí)驗往往出現(xiàn)與理論不符的狀況。學(xué)生沒有主動參與“科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理”的過程，使物理實(shí)驗教學(xué)失去了原有的意義。因此，教師要讓學(xué)生充分領(lǐng)悟物理的真正奧秘，就要培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗中勇于探究的精神。

一、利用信息網(wǎng)絡(luò)，虛擬物理實(shí)驗

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種資源的共享給物理的實(shí)驗教學(xué)帶來了新的活力，如何充分利用好網(wǎng)絡(luò)上的資源，這些資源無論對于教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是大有幫助的。

1．收集網(wǎng)絡(luò)資料，降低學(xué)習(xí)難度

好的資源，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)均是教師不厭其煩地講解傳授，這對學(xué)生而言，枯燥而乏味。處于今天信息化的時代，利用網(wǎng)絡(luò)收集資料何樂而不為呢？如：我在引導(dǎo)學(xué)生探究平面鏡成像的特點(diǎn)、用溫度計測水的溫度、重力的大小與什么因素有關(guān)等20個重要的分組實(shí)驗時，我便從網(wǎng)上下了一些相關(guān)的教學(xué)講解視頻，學(xué)生興趣盎然。在通過教師與學(xué)生共同觀看視頻下，邊學(xué)習(xí)邊動手，教師則觀察其學(xué)生操作情況進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。通過這樣不一樣的視頻的學(xué)習(xí)，發(fā)生了意想不到的效果：教者可輕松的講解實(shí)驗的注意事項、突破重難點(diǎn)，有針對性地點(diǎn)撥實(shí)驗考試中容易丟分的環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是還能不限次數(shù)地觀看，直到學(xué)生完全掌握為止。因此，教學(xué)小視頻能使知識更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過生動形象的演示與講解，知識的重難點(diǎn)更容易得到突破；同時也讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握了實(shí)驗操作的規(guī)范，極大地豐富了課堂教學(xué)。

2．利用優(yōu)課數(shù)字化，提高學(xué)習(xí)興趣

在一些實(shí)驗中，教師要充分利用優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)，這在很大程度上可以克服課本上或操作視頻上所要求實(shí)驗最多做三次就得出結(jié)的論這一做法。同時，利用好優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)可以讓學(xué)生知其然，知其所以然。這樣的實(shí)驗更有啟迪性，同時也讓學(xué)生對知識的掌握更加牢固。比如：我在探究凸透鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗時，實(shí)驗的要求是要得出物體在二倍焦距以外和二倍焦距以內(nèi)且大于一倍焦距處時的結(jié)論，并且只要求各做一次，如果這個實(shí)驗用優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)來做，可以展現(xiàn)出很多次的實(shí)驗現(xiàn)象，學(xué)生就不僅僅只得出物體在二倍焦距以外成什么像的實(shí)驗結(jié)論，也可以得出在一倍焦距外，物距增大，像距隨之縮小，像也縮小的結(jié)論。另外還有一些無法用具體的實(shí)驗器材來完成的實(shí)驗，也變得更加容易實(shí)現(xiàn)。又如：針對電路的短路這一知識點(diǎn)教學(xué)時，我通過用系統(tǒng)來演示電路短路時對其所造成的結(jié)果，這樣的演示，直觀性強(qiáng)，學(xué)生也便于記住。

二、開發(fā)身邊物理資源，作為實(shí)驗教學(xué)素材

很多中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣正在明顯降低，根據(jù)了解與分析調(diào)查，歸咎其因是缺乏學(xué)習(xí)物理枯燥難懂。其實(shí)，“生活處處皆科學(xué)”，只要我們認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真利用開發(fā)，便可激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的欲望。那如何做到真正的實(shí)驗來源于生活，并應(yīng)用到生活中去呢？這成了我所關(guān)注的一個重要問題。為此，結(jié)合自己平時的教學(xué)，我認(rèn)為可從以下兩個方面進(jìn)行嘗試：

1．收集身邊素材，制成教學(xué)PPT

教師可引導(dǎo)學(xué)生從身邊的素材做起，把生活中學(xué)生熟悉的知識以小圖片的形式制成PPT，直接喚起學(xué)生對這些現(xiàn)象的認(rèn)知，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（1）從家用電器著手。電飯煲煮飯、電磁爐炒菜、電水壺?zé)_水是利用電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，都是利用熱傳遞工作的，它們的三腳插頭，是防止用電器漏電和觸電事故發(fā)生而準(zhǔn)備的。電燈則是利用電流的熱效應(yīng)而工作，從而將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能。電水壺的壺嘴與壺肚恰恰構(gòu)成了一個連通器，所以水面總是相平的。

（2）從廚房工具著手。菜刀的刀刃薄是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)而設(shè)立的。在菜刀的刀刃上涂油，為的是在切菜時，使接觸面光滑，從而減小摩擦。菜刀柄、鍋鏟柄、電水壺的把手有凸凹花紋，是為了使接觸面粗糙，增大摩擦。菜刀使用一段時間便要磨一磨，是為了減小受力面積。

（3）從生活現(xiàn)象著手。

生活中的很多現(xiàn)象均是物理現(xiàn)象的真實(shí)寫照。

“聽音知水位”。人們往保溫瓶里倒開水，根據(jù)聲音便知水量的高低，這是由于水量增多了，空氣柱的長度則減小，振動頻率增大了，音調(diào)也隨之升高。冬季從保溫瓶里倒出一些開水，當(dāng)蓋緊瓶塞時，我們會看到瓶塞立刻向上彈跳的現(xiàn)象，這是由于隨著開水的倒出，瓶子里進(jìn)入了一些冷空氣，當(dāng)瓶塞塞緊時，進(jìn)入的冷空氣會因受熱而膨脹導(dǎo)致壓強(qiáng)增大，從而引起了“瓶塞跳動”的現(xiàn)象。

“小火燉爛肉”。有經(jīng)驗的人都知道，水沸騰后，即使再加大火力，也不能加快“燉肉”的速度。這是因為水溫不變，加大火，只能加快水的汽化，使鍋內(nèi)水迅速蒸發(fā)變干。而小火既能節(jié)約燃料，又能讓湯面上的一層油更好的阻礙湯內(nèi)熱量的散失。

2．收集身邊素材，制成教學(xué)視頻

在平時的生活中，有很多現(xiàn)象正是對物理的正確詮釋，教師可充分將生活中的實(shí)驗制成視頻，在課堂上播放演示，也可把難做的實(shí)驗提前錄制，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗花絮一一展示。這樣既增加了課堂容量，也活躍了教學(xué)氛圍，同時也促進(jìn)了學(xué)生對知識的正確掌握。

（1）紙盒燒水實(shí)驗。選用一張卡紙，兩根回形針、一杯熱水，一只蠟燭，將卡紙做成盒狀，并裝上水，用蠟燭進(jìn)行加熱。進(jìn)行這個實(shí)驗時要注意紙盒的厚薄、裝入水的初溫、水量的多少。如果這個實(shí)驗放在上課來做，至少要15分鐘上。我們可以采用課前制作小視頻，課堂上進(jìn)行播放，教師可以用更多的時間去關(guān)注學(xué)生實(shí)驗情況。

（2）液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系實(shí)驗。選用礦泉水瓶，一根針，一杯水，通過在瓶的不同位置扎上小孔，讓學(xué)生觀察水從礦泉水瓶的不同深度處流出時的現(xiàn)象，從而分析液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系。

（3）物體的浮沉實(shí)驗。實(shí)驗器材選用眼藥水一瓶，玻璃水槽一個。若將空的眼藥水瓶放入水槽中，現(xiàn)象肯定是漂浮，再通過捏眼藥水瓶吸入水，改變眼藥水瓶的自重，來實(shí)驗眼藥水瓶的浮沉。如果沒有眼藥水瓶，也可以用牙膏皮等代替。

綜上所述：教師合理地在物理實(shí)驗中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但讓課堂形式發(fā)生了變化，還充分調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、手，使枯燥的物理更顯得趣味妙生，讓學(xué)生從此喜歡上物理。這樣一來，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用拉近了學(xué)生與生活的距離，并激發(fā)了學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)與物理知識的聯(lián)系從而達(dá)到學(xué)以致用，這為學(xué)生探究更深層次的物理知識提供了有力的支撐，也有效地提高了教學(xué)效果。