李一鳴

（安徽省亳州市譙城區(qū)夏侯分校）

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

李一鳴

（安徽省亳州市譙城區(qū)夏侯分校）

學(xué)生的自學(xué)能力，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)、掌握新知識(shí)的能力，它在學(xué)生的未來(lái)發(fā)展中占有至關(guān)重要的地位。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育教學(xué)對(duì)教師提出了更高水平的要求，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，它要求教師能夠采取可行的措施，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而提升教師的語(yǔ)文教學(xué)效率。

小學(xué)語(yǔ)文；自學(xué)能力；培養(yǎng)

語(yǔ)文是小學(xué)階段學(xué)生必修的一門學(xué)科，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的能力，還有利于提高學(xué)生的綜合知識(shí)、能力以及素質(zhì)，更好更快地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做了如下論述，希望能提供給相關(guān)教育工作者一定的借鑒。

一、通過(guò)預(yù)習(xí)引發(fā)學(xué)生自學(xué)的積極性

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生預(yù)習(xí)是教學(xué)的必經(jīng)階段，通過(guò)預(yù)習(xí)，可以最大限度地增加學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)的了解，此外，抓預(yù)習(xí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。那么，教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)呢？首先，教師要盡量將學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間安排在課堂上，并且要給予學(xué)生足夠多的時(shí)間。為了更好地提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，教師可以教授給學(xué)生一些有效的預(yù)習(xí)方法，當(dāng)下學(xué)生使用得最多的預(yù)習(xí)方法就是五步預(yù)習(xí)法，讓學(xué)生分五步由淺入深地進(jìn)行閱讀，既可以達(dá)到預(yù)定的預(yù)習(xí)目標(biāo)，又可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生即使在沒有教師的情況下也可以進(jìn)行預(yù)習(xí)。其次，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生。在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)，預(yù)習(xí)可有可無(wú)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)預(yù)習(xí)沒有多大的用處，教師要做的就是及時(shí)地糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)所帶來(lái)的極大好處，從而提高預(yù)習(xí)興趣。當(dāng)然，學(xué)生的預(yù)習(xí)也可以在課外進(jìn)行，但這樣的預(yù)習(xí)大多是被那些學(xué)習(xí)積極性很高的學(xué)生所采用，這些學(xué)生在自制力方面有很大的優(yōu)勢(shì)。在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師要特別注重以下三點(diǎn)：其一，學(xué)生預(yù)習(xí)的起點(diǎn)要放在“讀”上；其二，預(yù)習(xí)時(shí)的著力點(diǎn)要放在“思”上；其三，預(yù)習(xí)的重點(diǎn)要放在“練”上。

二、從作文教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最讓學(xué)生苦惱的就是作文。從某種程度上來(lái)說(shuō)，作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平以及文字表達(dá)能力的重要體現(xiàn)，是學(xué)生字、詞、句、篇綜合訓(xùn)練所得結(jié)果的展現(xiàn)。具體作文教學(xué)中，教師感覺教學(xué)很難展開，學(xué)生又覺得作文難寫，要想真正解決這一問(wèn)題，就必須提高語(yǔ)文教學(xué)效率。就小學(xué)語(yǔ)文寫作而言，必須結(jié)合材料進(jìn)行，此外，還要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)多讀、多寫等手段切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每篇文章都能夠算是學(xué)生的范文，通過(guò)閱讀，可以幫助學(xué)生了解每一篇文章的中心思想、用詞造句以及寫作特色等，再結(jié)合每篇文章的布局等，就可以有效地提高學(xué)生的寫作水平。一言以蔽之，教師教學(xué)中要想將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力，就必須讓學(xué)生進(jìn)行更多的練習(xí)，每接觸一篇文章，就讓學(xué)生進(jìn)行一次小小的練筆，讓學(xué)生充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)展開寫作，當(dāng)然，學(xué)生在寫作時(shí)的選材一定要真實(shí)，最好是學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)生的事，只有這樣，學(xué)生才能寫出感人、真摯、生動(dòng)的好文章。也只有寫出好文章，學(xué)生才能有更高的興趣，進(jìn)而自主地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法方面的指導(dǎo)

興趣是最好的老師，但并不是所有的學(xué)生都會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葧?huì)厭惡學(xué)習(xí)。這就要求教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）教師教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生掌握多種自學(xué)的方法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗或者質(zhì)量低下的原因有很多，其中最重要的就是學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，為此，教師教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的自學(xué)方法，比如，傾聽、交流、閱讀以及表達(dá)等。（2）教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)下教師教學(xué)的重中之重。（3）不斷啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維。就智力而言，其核心就是思維能力，那些沒有思維能力的人，根本就算不上一個(gè)具備自學(xué)能力的人，一個(gè)人如若能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，將知識(shí)都化為自身的財(cái)富，那么這樣的人無(wú)疑是成功的。而教師要想啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，就必須致力于“問(wèn)”的藝術(shù)，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維火花。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力勢(shì)在必行，它是新課程改革背景下教育教學(xué)對(duì)教師提出的更高的要求，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能有效地提升學(xué)生的自學(xué)能力，又可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，由此可見，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常重要。

［1］楊名友.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)［J］.中華少年，2015（26）：3.

［2］鄭繼剛.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)［J］.小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐，2013（4）：2.

·編輯王團(tuán)蘭