劉少萍

（吉林省長春市雙陽區(qū)奢嶺中心幼兒園）

關(guān)于幼兒園音樂教學(xué)游戲化的思考

劉少萍

（吉林省長春市雙陽區(qū)奢嶺中心幼兒園）

游戲化教學(xué)在當(dāng)前幼兒教育中很受關(guān)注，符合幼兒的心理特點，可以提高教學(xué)效果。以幼兒音樂教學(xué)為例，在教學(xué)中引進(jìn)游戲化教學(xué)法，分別分析游戲法在歌唱、欣賞、韻律和打擊樂中的應(yīng)用。

幼兒園；音樂教學(xué)；游戲教學(xué)法

一、游戲教學(xué)法在音樂歌唱中的應(yīng)用

歌唱是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)部分，幼兒歌唱要掌握正確的姿勢、發(fā)音、換氣等技能，在此基礎(chǔ)上初步分辨音樂，使幼兒從歌唱中享受到快樂。因為年齡關(guān)系，幼兒歌唱教學(xué)多選擇結(jié)構(gòu)較小、節(jié)拍較短的歌曲，歌詞淺顯易懂而富有故事性，或者使用大量象聲詞和擬人手法，總之要符合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律。若采取先靜聽后教唱的方式，顯然對幼兒來說并不適合，他們處于人生啟蒙期，活潑好動，因此，最適宜的教學(xué)法是寓教于樂，在游戲中學(xué)習(xí)歌唱。遵循由淺入深的步驟，不能太過急躁，應(yīng)當(dāng)耐心引導(dǎo)幼兒逐漸進(jìn)入歌唱狀態(tài)。

具體方法也有很多，比如，通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，相應(yīng)的情境可以使學(xué)生很快融入課堂，并有不一樣的情感體驗，進(jìn)而加深對音樂的感知和領(lǐng)會。以歌曲《搖籃》為例，教師可選擇音樂動畫方式，通過白云、藍(lán)天、星星、大海、花園等一系列美好的事物，把幼兒引進(jìn)歌曲教學(xué)中。這首歌歌詞也極易理解，可引導(dǎo)幼兒想象自己睡覺或者在母親懷中熟睡的情境，或者隨機抽取兩名幼兒合作，面對面牽手做搖籃狀演唱。

在《小老鼠打電話》《誰餓了》等歌曲中，幼兒其實很喜歡模仿小動物，不妨讓他們扮演相應(yīng)的角色，其他幼兒則在旁邊跟著音樂節(jié)奏拍手。增添音樂歌唱教學(xué)的趣味性，陪伴幼兒常做游戲，在游戲中教學(xué)，可取得更好的效果。

二、游戲教學(xué)法在音樂欣賞中的應(yīng)用

音樂既是一種藝術(shù)，也是一種美學(xué)，多數(shù)音樂都是對作者情感的反映，同樣也能影響聽者的情緒。審美情趣應(yīng)該從小培養(yǎng)，所以，在幼兒音樂教學(xué)中，有必要開設(shè)欣賞課，盡可能地接觸更多的優(yōu)秀音樂，培養(yǎng)他們對音樂的感覺，久而久之，這種體驗會對他們的性格和行為產(chǎn)生一定的影響。這個階段，幼兒幾乎是一張白紙，需合理選擇音樂作品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，激發(fā)想象力，初步形成自己的審美觀。身體動作不管是在歌唱還是音樂欣賞中，都起著非常重要的作用，游戲教學(xué)也要通過大量身體動作完成。

在小提琴曲《梁?！分?，教師不妨鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出新穎有創(chuàng)意的想法，其實也檢驗了幼兒對音樂的理解程度。例如《梁祝》經(jīng)典選段，只有四個樂句，某教師帶領(lǐng)幼兒做找朋友游戲，令幼兒扮演蝴蝶，兩人或者三人一組，開始時令其分散站立，隨著音樂聲起，幼兒模仿蝴蝶扇動翅膀?qū)ふ倚〗M成員。節(jié)拍停時，幼兒不能再動，最后檢點哪些幼兒順利找到了朋友并完成了任務(wù)。其中的關(guān)鍵在于幼兒要學(xué)會對樂句作出準(zhǔn)確分辨，尋找朋友時不能與同伴發(fā)生碰撞。

比如，在《茉莉花》欣賞課中，讓幼兒隨著音樂旋律做動作，并非是設(shè)定好的動作，而是幼兒聽到音樂后根據(jù)感覺做出相應(yīng)的動作?？砂l(fā)現(xiàn)，不少幼兒都會模仿花朵，露出迷人的笑靨。隨著音樂播放次數(shù)的增加，部分學(xué)生已經(jīng)不自覺地聚在一起，同時模仿花朵綻放的情景。而其他幼兒，有的扮演蝴蝶，有的扮演蜜蜂在周圍跑動。

三、游戲教學(xué)法在韻律教學(xué)中的應(yīng)用

節(jié)奏韻律是學(xué)習(xí)音樂的重點，不但與音樂能力有關(guān)，還能影響幼兒的身體協(xié)調(diào)性和精神體驗。歡快的節(jié)奏會令小朋友興奮，敢于和其他小朋友交流。在幼兒音樂韻律教學(xué)中，以動作模仿和舞蹈為主，前者包括一些常見的自然現(xiàn)象、生活情境等，如，敲打肚皮、模仿?lián)艄摹⒂米炷７聞游锇l(fā)聲等；后者則包括簡單的舞步、舞姿以及一些基礎(chǔ)動作。

以《小胖鴨子捉迷藏》為例，教師可以在捉迷藏的游戲中開展教學(xué)，帶領(lǐng)幼兒模仿小鴨子動作，按照節(jié)奏和歌詞做動作。一群“小鴨子”在游泳，游著游著天黑了，“鴨媽媽”開始呼喚它們回家，但都不聽。于是，鴨媽媽去捉小鴨子，小鴨子則開始四處躲避，比如，以低頭的動作模仿鴨子把頭潛入水中，如果小朋友做出這樣的動作，鴨媽媽就只能另尋目標(biāo)。最后，鴨媽媽提著竹籃，拿出“魚蝦”誘惑小鴨子，小鴨子們才依依不舍地從水中出來，回到鴨媽媽身邊。

四、游戲教學(xué)法在打擊樂教學(xué)中的應(yīng)用

樂器也是音樂教學(xué)的重要組成部分，對于小朋友而言，吹奏、彈奏的樂器并不太適合，打擊樂器反倒是比較理想的樂器，如，小鼓、小鑼、木魚等。接觸到這些打擊樂器后，小朋友通常會很好奇，會毫無規(guī)律地亂敲亂打，此時教師要逐步引導(dǎo)他們按照前面學(xué)習(xí)的韻律節(jié)奏進(jìn)行敲打，并指正他們的身體動作，使之和節(jié)奏保持一致。比如，教師先用幾張圖片做出規(guī)定，出示小老鼠的圖片，其他幼兒則模仿小老鼠的叫聲，負(fù)責(zé)打擊的幼兒則選擇相應(yīng)的樂器，并敲打出相應(yīng)的節(jié)拍。鼓勵小朋友輪流打擊樂器，比比誰做得更好。隨著打擊樂教學(xué)的開展，鍛煉了學(xué)生的個人演奏能力，但也不能忽視合奏的練習(xí)。若教學(xué)效果良好，還可配上相應(yīng)的舞蹈動作，使學(xué)生的音樂水平更上一個層次。

音樂可以使幼兒感到快樂美好，也可以培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，但由于年齡問題，其音樂教學(xué)效果并不理想。因此，應(yīng)當(dāng)堅持現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念，根據(jù)小朋友的身心特點，采取適宜的方法，進(jìn)行游戲化教學(xué)。

［1］姚琛.幼兒園音樂教學(xué)游戲化研究［D］.湖南師范大學(xué)，2014.

［2］王秀萍，儲昭興.幼兒園音樂教學(xué)的兩次轉(zhuǎn)換［J］.學(xué)前教育研究，2015（3）：49-54.

［3］丁曉梅.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指引下的幼兒園音樂教學(xué)初探［J］.基礎(chǔ)教育研究，2014（18）：57-58.

［4］李萃欣.淺析幼兒園音樂教學(xué)中音樂與游戲的結(jié)合［J］.課程教育研究，2012（32）：220.

·編輯李琴芳