方立恒

（吉林省德惠市大青咀鎮(zhèn)中心小學 吉林德惠 130300）

淺談如何以校本科研促進教師自主性專業(yè)發(fā)展

方立恒

（吉林省德惠市大青咀鎮(zhèn)中心小學 吉林德惠 130300）

教師要想從一個經驗型教師發(fā)展成為專家型教師就必須突破自我封閉的枷鎖，積極主動地參與到校本科研活動中去，以校本科研促進教師自主性專業(yè)發(fā)展，使教師從自發(fā)成長走向自覺成長。

校本科研 教師自主性專業(yè)發(fā)展 促進

所謂校本科研，是指有目的、有計劃的以學校教師為研究主體，以本校教育教學中出現(xiàn)的問題為出發(fā)點，解決本校教育教學中的問題，提高教師的教研水平，推進素質教育為歸宿的研究。 所謂教師自主性專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個經驗型教師自主發(fā)展成為專家型教師的過程。教師要想從一個經驗型教師發(fā)展成為專家型教師就必須突破自我封閉的枷鎖，積極主動地參與到校本科研活動中去，以校本科研促進教師自主性專業(yè)發(fā)展，使教師從自發(fā)成長走向自覺成長。

那么如何以校本科研促進教師自主性專業(yè)發(fā)展呢，我想從以下幾個方面談一下自己的看法：

一、校本科研應立足于使教師成為一名學習型教師

通過開展校本科研活動可以使教師把更多的精力用在學習上，力爭成為一名學習型教師。

1．通過校本科研，可以促進教師間相互學習，努力提高課堂教學水平，不斷增強教書育人的能力。不斷加強自己的師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務，敬業(yè)愛生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的教師。

2．通過校本科研，可以使教師樹立終身學習的信念，隨時更新儲備知識。在信息時代，學生信息的來源很多，知識老化的周期很短，更新的速度很快。只有不斷學習，隨時更新儲備知識，才能成為一名合格的教師。

3．通過校本科研，可以使教師不斷地摸索教學方法，尤其是加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術和手段。老師不僅要用多媒體來授課，而且要讓學生通過多種途徑去學習，現(xiàn)在網絡資源非常豐富，教師可以讓學生利用網絡開闊自己的眼界，豐富自己的知識。

二、校本科研應立足于使教師成為一名反思型教師

通過校本科研，借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將‘學會教學’與‘學會學習’結合起來，努力提升教學實踐的合理性，使教師成為反思型教師。一個反思型教師要從以下幾個方面來努力：

1．要為自己設定目標。確定反思的目標，聚焦某一點，這樣，反思就有了針對性。目標的設定也應該有不同層面：近期的、中期的以及遠期的目標，這是我們進行教學反思的靶子。

2．經常進行自我評價。一個問題的設計、一次活動的成功與失敗，其原因應該是多方面的。反思型教師不會簡單地歸因為其中某一方面，而是會通過對課堂上師生行為的觀察獲得反思的信息，從不同的角度反思，并進行有效的調試。

3．反思活動應該是持續(xù)的。反思型教師在追求自己的目標上，會表現(xiàn)出堅持不懈的精神。他們會經常會評估自己最近一段時間的進步狀況，時刻記住自己的目標，不斷調整教學方法以適應變化的環(huán)境和成長的學生，朝著自己最終的目標努力。

三、校本科研應立足于使教師成為一名研究型教師

校本教研應立足于使教師學習新的理論，學習先進的教育思想和觀點，不斷更新自己的知識，科學地總結自己和其他優(yōu)秀教師的經驗，使之上升為理論，從而克服經驗的局限性和片面性，教師的水平會得到不斷提高，從而逐步成為一名研究型教師。

1．要聯(lián)系教改實際開展校本科研。

校本科研是以拓展教育科學知識和解決教育中的問題為目的的，對于廣大教師來說，從事校本科研的一個最主要目的是解決教育實踐中的問題。研究始于問題，教師從事研究要從問題入手。如何指導學生探究性學習，在大班額情況下如何照顧學生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，在新課改中教師角色有哪些變化等等，這些問題沒有現(xiàn)成的答案，需要教師去探索、去研究，在自己的教育教學改革中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題。

2．要有科學的態(tài)度和方法。

校本科研要以教育經驗做基礎，但經驗往往又是局部的、片面的，這就要求教師在研究中將經驗和理論、實踐結合起來，將經驗上升為具有一般規(guī)律性的可以推廣的理論知識。由于校本科研的對象是活生生的、不斷發(fā)展變化的學生，學生的進步又和多種因素有關，使校本科研具有了多變量的特點，這就要求校本科研應該是一種綜合性的動態(tài)研究，同時也決定了在校本科研中要采用多種方法，各種方法優(yōu)化組合。

四、校本科研應立足于使教師成為一名學者型教師

校本科研應立足于使教師成為學者型教師，學者型教師除了具備專門學科的知識和技能以及能力外，還應具有深厚的教育理論修養(yǎng)，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問題意識，過硬的教育科研能力。那么，如何才能向一名學者型教師的目標邁進呢？

1．作為一名學者型教師首先要具備良好的師德，克服自己的職業(yè)倦怠，始終保持對教育事業(yè)的熱愛，要有強烈的事業(yè)心和奉獻精神；其次要有科學的世界觀、積極向上的人生態(tài)度以及強烈的責任感：最后對學生要尊重、關心和愛護，處處為人師表，以身作則。

2．作為一名學者型教師應當具備相當?shù)膶I(yè)知識和專業(yè)能力。學者型教師的知識結構包括普通文化知識，學科專業(yè)知識和教育學科知識三方面的內容。學者型教師的專業(yè)能力除了應具有教學能力、組織管理能力、決策能力、交往能力外，還必須具備相應的校本科研研究能力。

3．作為一名學者型教師應當具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具有教育智慧，及時把握教育時機，能根據(jù)實際環(huán)境選擇和決策，調節(jié)自己的教育行為；尊重科學，不盲從和迷信權威，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和新穎別致的教學內容；善于進行科學研究，能創(chuàng)造性地把新思想、新觀點、新方法融會到自己的思維模式和工作模式中去，對解決問題有自己獨特的見解和主張。

4．作為一名學者型教師應當不斷探索，提高教育理論、教育科研能力水平。只有教師成為研究者，才能使教研活動植根于課堂，也才能使教育研究成果很好的在教育實際中加以應用。教師通過研究，可以轉變傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代的教育發(fā)展觀、人才觀、教育教學觀，構建新的教育理念。

結語

總之，校本科研對教師自主性專業(yè)發(fā)展具有極大地促進作用，教師要想由“經驗型教師”自主發(fā)展成為“專家型教師”，重要的途徑就是投身校本科研，在實踐中成長，在實踐中提高。