李俊姬

（河北省承德市圍場縣第一幼兒園 河北承德 068450）

幼兒園課堂游戲化教學實踐初探

李俊姬

（河北省承德市圍場縣第一幼兒園 河北承德 068450）

幼兒園游戲化教學是教師根據幼兒的特點和教學目標制定的一種游戲性的教學活動，它是游戲和教學的結合，是合理利用游戲因素組織的教學，對于兒童的成長具有積極的作用。將游戲化作為幼兒園教學的一種方式，不僅能夠改變如今的幼兒園教學現(xiàn)狀，更能有效地激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒園教學質量得到提高。本文就幼兒園教學的游戲化實踐策略進行分析，并提出科學、合理的建議。

幼兒園 課堂 游戲化教學實踐

引言

幼兒教育是孩子們的基礎教育，孩子們對一切事物充滿好奇，但主要活動卻是游戲。孩子們活潑、好動、好玩，思維是具體形象的，因此需要生動形象的課程教育，游戲教育便是不二的選擇。將幼兒的學習和游戲結合起來，讓幼兒們能夠在游戲中學習，在學習中玩樂，對于幼兒園教育的探究和持續(xù)性發(fā)展是很有必要的。[1]

一、游戲化教學的重要性

1．游戲化教育能夠促進孩子們的智力發(fā)展

游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體的。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，游戲才能進行下去，才能體會游戲所帶來的樂趣。游戲培養(yǎng)了孩子們分析解決問題的能力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維的能力。[2]

2．游戲促進社會性的發(fā)展

游戲是社會活動的一個濃縮，它把一些復雜的社會現(xiàn)象融入游戲中，用游戲玩樂形式呈現(xiàn)出來，在游戲中讓幼兒認識事物及規(guī)律，并學會處理各種社會關系，在游戲中學會換位思考，理解他人，學會合作，認識自我，促進自身社會性的發(fā)展。

3．游戲可以培養(yǎng)幼兒良好的意志品質

一個游戲的成功完成，在其過程中肯定會遇到各種各樣的困難。幼兒們在遇到困難時首先便會嘗試解決困難，在嘗試克服重重困難的過程中便無形培養(yǎng)了他們良好的意志品質，促進了他們日后的成長。

4．游戲在兒童情感的滿足和穩(wěn)定方面有重要價值

游戲活動積極有趣味，讓孩子們都能熱情參與，積極性高漲，以認真的態(tài)度對待游戲。游戲能夠使兒童克服緊張情緒、消除憤怒，有利于兒童始終保持積極樂觀的情緒。

二、幼兒園課堂游戲化教學實踐策略

1．充分挖掘民間游戲

由于幼兒受年齡、性別、興趣愛好不同的限制，其喜歡的游戲也各不相同，于是，在戶外活動的時間，我讓孩子們自由選擇游戲內容和游戲伙伴，例如：我國流傳的“打寶”、“彈珠”、“夾彈子”等游戲，受到男孩子們的喜歡。特別是“打寶”的游戲，幾張硬紙殼剪成圓片片，印上圖案，也有的用煙盒折成三角玩，三五成群一玩就是個把小時，百玩不厭。調查中發(fā)現(xiàn)，孩子們有的是喜歡好看的圖案，有的是喜歡扇的動作和發(fā)出的聲音，更多的是喜歡好勝，符合學前兒童的競爭心理。女孩子們則喜歡“盤腳蓮”、“跳皮筋”、“小魚游”等游戲，因為這些游戲可以邊說兒歌邊玩，玩法上從易到難，提高了玩的興趣。邊說邊玩則可以鍛煉幼兒的動作靈活性和節(jié)奏感，玩得快樂。此外，玩沙、玩水、玩膠泥，更是男孩、女孩都喜歡的。

2．幼兒是游戲活動的主體，給予孩子自主選擇的機會

觀念指導行為。沒有正確的教育觀念，我們的教育行為就會帶來偏差。過去的各類活動主要以預設為主，強調了先確定目標，然后再根據目標設計整個活動，游戲活動也是如此，無論是所謂的幼兒自主性活動還是游戲式的學習活動，都不外乎如此，目的性非常的強，但是到了教育過程中，行為往往就會偏差于目標，目標與過程就偏離了。因此，我充分利用晨練、課前課后、戶外活動時間，組織幼兒自由活動，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲。在這種游戲活動中，孩子們的合作能力，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。

3．教師的指導

游戲中教師應讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制活動進程，自主決定活動的方式方法。教師在指導幼兒游戲時，應用心去了解幼兒是如何想的，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或導演幼兒的游戲，幼兒是游戲活動真正的主人。如：游戲的玩具、材料投放要以幼兒需要興趣為出發(fā)點，游戲的情節(jié)、內容要是幼兒自己經驗的再現(xiàn)，游戲中出現(xiàn)矛盾、糾紛要以幼兒的方式來解決，游戲中的環(huán)境布置也是幼兒自己的事情，游戲中的規(guī)則是根據幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強加的，這樣幼兒才愿意自覺遵守。教師應撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和積極性。這是教師指導幼兒游戲的關鍵。

4．游戲幫助幼兒擺脫自我中心

游戲對幼兒的誘惑，會使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問題。例如：游戲“網魚”，它的規(guī)則是，每個幼兒邊念兒歌邊一個一個從“漁網”下鉆過，但是，頑皮的幼兒難以遵守，老師請幼兒講講游戲的規(guī)則。頑皮的孩子為了能再次參加游戲而只能遵守游戲規(guī)則。游戲的規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則，幼兒必須按照規(guī)則控制自己的行為，學會用規(guī)則協(xié)調關系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己，使幼兒在游戲中學會與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會行為，可以彌補獨生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。

結語

幼兒園課程游戲化作為一種新型的教學方式，在幼兒教育方面具有良好的作用。它可以充分激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習積極性，同時游戲化的教學符合幼兒的成長天性，避免幼兒厭學情緒的產生。為了更好地推行幼兒園課程游戲化，教師可以從利用游戲因素營造和諧的課堂環(huán)境、將課程游戲內容與幼兒教學相結合，充分保證幼兒教育的良好開展和順利進行。

[1]陳建華.幼兒園課程游戲化之思考與實踐――從一個區(qū)教研員的視角談觀念與操作[J].早期教育（教師版），2015（12）：9-11.

[2]李菊平.快樂學習快樂成長――幼兒園課程生活化游戲化的探索和實踐[J].中國校外教育，2015（9）：137.