陳顯文

（江油外國語學(xué)校 四川綿陽 621700）

班主任應(yīng)扮好“四重”角色

陳顯文

（江油外國語學(xué)校 四川綿陽 621700）

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手和骨干力量，在各方面教育力量的聯(lián)系協(xié)調(diào)中起著紐帶作用。要當(dāng)好班主任可不是一件易事。通過自己的教育實踐，當(dāng)好班主任，應(yīng)當(dāng)好“四重”角色。首先：班主任要當(dāng)好學(xué)生們的“頭”；其次：班主任要當(dāng)好學(xué)科老師的紐帶；再次：班主任要當(dāng)好家長的參謀；最后：班主任還要當(dāng)好學(xué)校各部門的執(zhí)行者。班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜。我們只有扮演好這四重角色，創(chuàng)造性地開展班級工作，才能使學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

班主任 角色 班級工作

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。是學(xué)生成長的重要影響源，在學(xué)生健康成長過程中起著導(dǎo)師的作用。同時，班主任也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手和骨干力量，在各方面教育力量的聯(lián)系協(xié)調(diào)中起著紐帶作用。班主任工作其意義重大：是貫徹教育方針，完成教育任務(wù)和實現(xiàn)教育目標的重要保證。也是提高教學(xué)效率的重要手段。為學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展提供了不可或缺的條件。都說班主任是最小的“主任”，但是，要當(dāng)好這個“主任”可不是一件易事。通過自己的教育實踐，當(dāng)好班主任，應(yīng)當(dāng)好“四重”角色。[1]

一、班主任要當(dāng)好學(xué)生們的“頭”

班主任是班集體的核心，是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。他既是孩子們的朋友，也是孩子們的老師，更應(yīng)該是他們的“頭”。班主任需要和同學(xué)搞好關(guān)系，成為朋友。還要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，最重要的是：帶領(lǐng)全班孩子一步一步地向班級目標奮進。班主任需領(lǐng)導(dǎo)全體同學(xué)組建管理團隊（班委會等），建立健全班規(guī)，制定短期奮斗目標、一日常規(guī)等。更需要開展一系列的活動，如：運動會、班隊會、野餐野炊等，在這些豐富多彩的活動中，凝心聚力，讓大家都成為集體生活中的“主人”。充分體現(xiàn)班主任的組織地位，讓同學(xué)們自覺樹立“班興我榮，班衰我恥”的榮譽感。[2]

《學(xué)記》中的一句古訓(xùn)：“親其師，信其道”告訴我們：老師一定要與學(xué)生保持良好的關(guān)系。班主任的“角色期待”又反映出：班主任除要與學(xué)生保持良好關(guān)系外，還必須在學(xué)生中建立威信、與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，讓孩子們產(chǎn)生一定的敬畏感。班主任肩負班級德育工作，需要對學(xué)生的行為在“符合”或“不符合”中作出判斷。獎勤罰懶，抑惡揚善。利用好班主任效應(yīng)，進一步凸顯班主任的領(lǐng)導(dǎo)作用。

二、班主任要當(dāng)好學(xué)科老師的紐帶

班主任著眼于全班方方面面，每一門學(xué)科的發(fā)展情況。一般學(xué)科老師大多數(shù)注重自己所教的學(xué)科教學(xué)。但是，無論班主任還是本班的科任教師，他們的教育對象卻是相同的。因此，班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，學(xué)科教師之間是否協(xié)調(diào)直接影響到班級建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展。

班主任與科任老師的關(guān)系協(xié)調(diào)得好與壞，直接影響到雙方在教育教學(xué)中的情緒。從心理學(xué)的角度講，和諧的人際關(guān)系，能帶給人良好的情緒體驗，有利于發(fā)揮人的潛能和創(chuàng)造性，從而高效率地學(xué)習(xí)和工作，更好地搞好本班的教育、教學(xué)工作。關(guān)系和諧，就能形成“我關(guān)心，你長進”，“你批評，我改進”的相互激勵機制，充分發(fā)揮雙方在教育教學(xué)中的積極作用，心往一處想，勁往一處使，讓全體學(xué)科老師為共同的目標而奮斗。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，產(chǎn)生隔閡，甚至產(chǎn)生對立情緒，雙方必然產(chǎn)生排斥心理。“有你無我”，“有我無你”，關(guān)系緊張，甚至可能將消極情緒帶到班級工作或所教課堂上。

學(xué)科老師之間也應(yīng)保持良好的關(guān)系，才有利于學(xué)生全面發(fā)展。例如：語文老師說：語文是國文，很重要。英語老師說：英語是全球通用語言，在以后的學(xué)習(xí)、工作中更重要。無疑會給學(xué)生帶來錯覺。心里總會作比較，到底該把語文先學(xué)好呢，還是把英語先學(xué)好呢？孩子們這一比較無形就會給這兩科老師間帶來不和諧。公說公有理，婆說婆有理。班主任既要做好學(xué)生工作，讓學(xué)生全面發(fā)展，因為這是實施全面素質(zhì)教育的本質(zhì)要求；還要做好學(xué)科老師間的工作，請各位喝喝茶，聊聊天，協(xié)調(diào)各科任老師之前的關(guān)系，使彼此心理相容，情緒愉悅地投入到班級工作中。

三、班主任要當(dāng)好家長的參謀

柏拉圖曾說：“家庭教育是社會的基礎(chǔ)”。“父母是兒童的第一任教師，家庭是人生成長的搖籃。”家長對孩子的個性品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。一個學(xué)生的成長，離不開多方面的努力，班主任需要協(xié)調(diào)各種力量，其中協(xié)調(diào)好老師與學(xué)生家長間的關(guān)系，讓這種關(guān)系形成教育合力，對學(xué)生日常教學(xué)和學(xué)生成長教育方可取得事半功倍的效果。

班主任與家長要經(jīng)常交流，多一份信任，尤其在教育觀念、方法、內(nèi)容上要做到同向、同力。當(dāng)孩子調(diào)皮，不聽家長的話時，作為班主任可以利用自己所學(xué)的專業(yè)知識，給家長出點子，想辦法。切忌在家長面前“告狀”，這樣便成了“火上澆油”，適得其反。當(dāng)家長為孩子的特長發(fā)展困惑時，班主任要給家長提供資料，把自己的所見、所聞、所知、所感毫無保留地講給家長。便于家長正確選擇。還有的孩子到了青春期，出現(xiàn)逆反心理。首先，要告訴家長不要著急。其次，要正確對待孩子的逆反心理，避免直接批評注意保護孩子的自尊心，幫助家長尋找書籍、上網(wǎng)查詢覓得有效方法，達到教育孩子的目的?？傊?，當(dāng)好家長的“參謀”，充分調(diào)動他們的積極性，促使學(xué)生快樂、健康地成長。何樂不為呢？

四、班主任要當(dāng)好學(xué)校各部門的執(zhí)行者

班主任作為學(xué)校教育活動的直接承擔(dān)者，學(xué)校作為落實班級工作的執(zhí)行者。班主任要擔(dān)負的任務(wù)艱巨而復(fù)雜。不但是黨的教育方針的具體執(zhí)行者，還需要貫徹學(xué)校的教育、教學(xué)計劃，完成好學(xué)校各部門的分配工作。學(xué)校是各部門、各年級、各班級的有機統(tǒng)一體。班級是這個整體的基本單位，班主任則是這一基本單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。因此，班主任時刻要有全局觀念和大局意識，樹立“全局一盤棋”的思想，認真貫徹執(zhí)行學(xué)校各系統(tǒng)工作計劃，努力與學(xué)校行動步調(diào)一致。同時，主動支持學(xué)校及其部門的各項工作。服從學(xué)校的安排、履行班主任的職責(zé)；協(xié)調(diào)好與學(xué)校各部門關(guān)系，借力各部門的力量開展好班級工作。

此外，班主任還要根據(jù)基層的工作情況，積極主動地向?qū)W校及其系統(tǒng)反饋信息，提出合理化的意見和建議，使學(xué)校的整體工作能夠得到及時的調(diào)整，保證學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進行。

班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜。我們只有扮演好這四重角色，創(chuàng)造性地開展班級工作，才能使學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

[1]尹俊恒. 中學(xué)班主任類型的研究[D].首都師范大學(xué),2005.

[2]鄭麗. 初中班主任領(lǐng)導(dǎo)行為研究[D].蘇州大學(xué),2007.