詹瑞璧

（江西省撫州市金溪縣第一中學(xué) 江西撫州 344800）

初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性分析

詹瑞璧

（江西省撫州市金溪縣第一中學(xué) 江西撫州 344800）

創(chuàng)新知識教育可以喚醒人才教育以及喚醒創(chuàng)新教育。初中生物教學(xué)過程中，只有進(jìn)行了創(chuàng)新教育，那么才可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，然后重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，最后在課外活動中充分的融合以上幾點的教學(xué)方法，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以本文就是簡單的介紹一下，在初中生物教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性。

初中生物 創(chuàng)新能力 教學(xué)過程

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，也是一個國家發(fā)展的不竭動力。隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步，終身學(xué)習(xí)的理念在在生活中不斷加強(qiáng)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。時代的發(fā)展呼吁著人們向著創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的方法發(fā)展。中學(xué)的生物教師應(yīng)該充分的利用中學(xué)生物教學(xué)課堂來挖掘?qū)W生的內(nèi)在的潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。那么如何在初中生物教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)呢？所以本文就是對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行一些探討。[1]

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是學(xué)生最好的老師。也就是說一個人當(dāng)對某一件事感興趣的時候，那么這個人就會主動的探索這件事。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要條件。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要就是讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、積極的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)理論告訴了我們：每一個人都有創(chuàng)造的潛能，這種潛能是可以通過開發(fā)，然后讓學(xué)生表現(xiàn)出來的。所以說創(chuàng)造并不是一個神秘的能力。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時候，也就是主要起到營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛的作用。從而讓學(xué)生感受到知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。就比如在生物教學(xué)過程中，教師可以通過過一些實驗的演示，讓學(xué)生直觀的觀察一些實驗。從而學(xué)生就會有了濃厚的求知興趣，只有這樣學(xué)生的精神生活才會豐富，思維才會變得更加的靈活。[2]

二、重視學(xué)生的基礎(chǔ)

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性能力。但是這并不是說學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，那么就有了創(chuàng)造性能力。在初中生物教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力主要是以學(xué)生具有豐富的理論知識為基礎(chǔ)的。創(chuàng)造能力的展示主要是通過一些現(xiàn)有的知識讓學(xué)生產(chǎn)生感觸，從而使得學(xué)生在認(rèn)識方面產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。法國科學(xué)家巴斯德曾經(jīng)說過：社會中偶然的機(jī)會對于學(xué)生的發(fā)展是有利的。這也就說明了學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度和創(chuàng)新能力思維的培養(yǎng)之間是具有關(guān)系的。擁有廣闊的知識面是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。所以說，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須是建立在牢固的基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能之上的。就比如說，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生生物的創(chuàng)新性能力，那么學(xué)校就必須讓學(xué)生了解最前沿的生物科學(xué)的技術(shù)，只有讓學(xué)生站在巨人的肩膀上，那么學(xué)生才可以談的上創(chuàng)新。

在初中生物教學(xué)過程中，生物教師需要將課本講的精細(xì)、學(xué)生學(xué)的也透徹。這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時也可以讓學(xué)生更好的掌握課本上的知識，從而使得學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)技能。就比如：良好的學(xué)習(xí)的技能、良好的分析的技能等等。只有讓學(xué)生更好地完成課本上的一些學(xué)習(xí)任務(wù)，那么學(xué)生才有更多的時間去學(xué)習(xí)課外的一些知識。讓學(xué)生從課外的一些知識來獲得一些啟發(fā)，以此來使課內(nèi)的一些知識得到質(zhì)的飛躍。

三、將學(xué)生作為教學(xué)的主體

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)過程中，基本上都是靠教師的不斷講解、學(xué)生的死記硬背來完成的。同時在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是忽略了學(xué)生對新知識的探索過程，從而嚴(yán)重的影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力思維的培養(yǎng)。初中生由于其年齡特點。所以，具有良好的發(fā)明創(chuàng)造的潛能。因此要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，那么就必須抓住課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中開展創(chuàng)新型教學(xué)，挖掘教材中的一些有用的材料，運用有效的教學(xué)方法與手段，使得教師充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性能力?？偟膩碚f，在生物教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)。教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。同時，教師應(yīng)該有意識的讓學(xué)生合作性學(xué)習(xí)，在合作的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

四、增加課外活動次數(shù)

在初中生物教學(xué)過程中，課外活動是豐富學(xué)生精神生活的重要途徑。同時也可以擴(kuò)大學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操等?？梢詾閯?chuàng)新型能力的形成提供一個良好的社會環(huán)境。因為在課外活動過程中，學(xué)生可以不受到教材知識的約束，可以自主的發(fā)展。因此在課外活動過程中，教師需要方法新穎、形式多樣，盡可能的讓學(xué)生展開智慧的翅膀，讓學(xué)生在課外活動中多動手多動腦，從中受到激勵與啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性能力。在課外活動過程中，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生利用不同的思想去解決問題，采用反向的思維來完善問題。這樣不僅有利于學(xué)生去解決問題，同時也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以總得來說，積極的開展一些課外活動對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性能力具有極其重要的作用。[3]

結(jié)語

總之，教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育的過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念。同時教師的教學(xué)方法也要不斷的更新。教師在教學(xué)過程中，需要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價值，并且積極地引導(dǎo)學(xué)生的個性向著有利的方向發(fā)展。作為初中生物教師還需要不斷地獲取知識，從而提高自身的素養(yǎng)與創(chuàng)新能力?？傊?，在知識教育過程中可以使得學(xué)生獲得一定的知識教育，同時更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)等等。

[1]郭宏. 談初中生物課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,(02)：153.

[2]包閩. 在初中生物課堂教學(xué)中運用新聞素材培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)[D].陜西師范大學(xué),2013.

[3]王麗娜. 初中生物實驗探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐探索[D].蘇州大學(xué),2012.