江保琳

（青海省海西州都蘭縣第二中學(xué) 816199）

合作學(xué)習(xí)模式在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

江保琳

（青海省海西州都蘭縣第二中學(xué) 816199）

雖然隨著教學(xué)改革的深入，我國(guó)的整體教學(xué)水平和質(zhì)量都得到了明顯的提升，但是在初中政治教學(xué)過(guò)程中，仍然存在很多問(wèn)題需要解決。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，以小組為形式為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。它強(qiáng)調(diào)要重視小組成員自主、合作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己來(lái)建構(gòu)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)和拓寬知識(shí)。

完善流程 學(xué)習(xí)氛圍 教學(xué)評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)法是教學(xué)方法創(chuàng)新的一種體現(xiàn)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)法就是引導(dǎo)學(xué)生由獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的是合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。自主合作教學(xué)模式使學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮其主體性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，提升教學(xué)效率。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，尤其在合作教學(xué)探究過(guò)程中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。[1]

一、小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)在課堂應(yīng)用的過(guò)程中并不是十全十美的，我們應(yīng)該在實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，思想道德水平和綜合能力也有所改善。下面就初中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)在應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究。[2]

1.小組學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的不切實(shí)際

小組成員對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解不準(zhǔn)確，對(duì)自己的能力評(píng)估不真實(shí)，導(dǎo)致整個(gè)小組在制定目標(biāo)時(shí)是盲目的。例如，有些小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)教材上的所有內(nèi)容，很明顯，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)就是錯(cuò)的，書上有些內(nèi)容是必須要掌握的，有些內(nèi)容則是了解即可，學(xué)會(huì)所有內(nèi)容無(wú)疑只是給自己增添了許多繁重的任務(wù)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生肯定會(huì)喪失對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣和信心。[3]

2.缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

課前的學(xué)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)和完成作業(yè)如果沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，想要達(dá)到高效是很困難的，甚至浪費(fèi)更多的時(shí)間和精力。因此，小組合作學(xué)習(xí)也是要遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的。例如，先制訂短期計(jì)劃，注重勞逸結(jié)合，定期參加有益身心的課外活動(dòng)，必要時(shí)還可以找老師指導(dǎo)。

3.不能長(zhǎng)期堅(jiān)持

相信剛開始每個(gè)成員對(duì)小組合作學(xué)習(xí)都有很大熱情，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，互相交流自己的解題思路和學(xué)習(xí)方法。但幾周過(guò)后，學(xué)習(xí)的熱情就慢慢減少了，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略和態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。[4]

二、初中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)的策略

首先，合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)；其次，合作學(xué)習(xí)的組建依賴小組成員的參與。雖說(shuō)這種新的學(xué)習(xí)模式優(yōu)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，但社會(huì)在發(fā)展，任何一種事物都不能滿足于某階段的成果止步不前，所以小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該在實(shí)踐中更加完善。以下就是對(duì)初中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)策略的探究。

1.流程的完善

在初中政治教學(xué)中，不同的方法針對(duì)不同的內(nèi)容。這就要求政治教師在講課前對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容提前安排，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的流程有整體的組織策略，這樣課程的進(jìn)行才更流暢?；镜慕虒W(xué)流程：先由教師在全班提出問(wèn)題，給各小組一定的思考交流時(shí)間，然后小組長(zhǎng)或其中一人代表小組成員進(jìn)行整理發(fā)言，接著其他小組補(bǔ)充或表達(dá)不同意見(jiàn)，最后，教師總結(jié)評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

2.氣氛的營(yíng)造

教師與學(xué)生是一種平等的關(guān)系，學(xué)生之間是民主、合作的關(guān)系，這對(duì)營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍起著促進(jìn)作用。例如，在講合理消費(fèi)的課程時(shí)，可以由學(xué)生自由發(fā)揮情景劇的表演，其中一個(gè)成員扮演推銷員，然后再選幾個(gè)其他成員充當(dāng)顧客，創(chuàng)設(shè)商品交易的情境。最后，全體成員對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行投票，教師總結(jié)。在這個(gè)交易情境中，參與的成員對(duì)產(chǎn)品功能、銷售價(jià)格和顧客購(gòu)買原因?qū)⒂懈羁痰捏w會(huì)。

3.合理引導(dǎo)

初中生對(duì)事物正確性的判斷還不夠理智和全面，個(gè)人能力和道德修養(yǎng)水平的提升還需要一段時(shí)期，但這個(gè)階段也是好奇心最強(qiáng)，對(duì)生活中的熱點(diǎn)話題最敏感的時(shí)期，很容易受外界各種因素的影響。所以，在政治教學(xué)中教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生朝健康的方向發(fā)展，在教給他們知識(shí)的同時(shí)幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀也是必不可少的。春天帶領(lǐng)學(xué)生郊游，讓他們感受大自然的美，從而領(lǐng)悟熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的真諦。[5]

4.給予及時(shí)的引導(dǎo)

初中生的知識(shí)面和知識(shí)水平處在一個(gè)有待提高的階段，其綜合素質(zhì)和綜合能力也需要長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。此外，初中生的思維非常靈活敏銳，對(duì)于社會(huì)上的熱點(diǎn)話題比較敏感，也容易受到社會(huì)外界的影響，是非判斷能力相對(duì)較低。所以，在開展初中政治小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)地給予合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。例如，對(duì)于環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課本的知識(shí)內(nèi)容無(wú)須作太深入的探究，應(yīng)該做到從身邊的小事做起，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的行為習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

5.全面評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式，主要是以合作為主。但是由于學(xué)生的思維和視角都存在很大的差異，因此得到的答案通常也是多種多樣的。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)在小組合作學(xué)習(xí)中也同樣重要，評(píng)價(jià)方式還得進(jìn)一步摸索。兼顧過(guò)程與結(jié)果綜合評(píng)價(jià)，重視個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。過(guò)程在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位，得出的結(jié)論是小組成員共同努力的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，只有集體的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，個(gè)人的目標(biāo)才算完成。

總之，合作學(xué)習(xí)法在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力、言語(yǔ)理解與判斷等能力方面發(fā)揮重要作用。為進(jìn)一步發(fā)揮合作學(xué)習(xí)發(fā)在政治課堂中的積極作用，要求教師針對(duì)合作學(xué)習(xí)法的合理化應(yīng)用提出有效策略，以提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中政治教學(xué)的順利進(jìn)行。

[1]李曉瑩.論初中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略[J].科教文匯，2010（2）.

[2]曹應(yīng)龍.論初中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略[J].考試周刊，2016（56）.

[3]郝清波.如何在初中政治教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊（B版），2012（3）.

[4]鄭雪珍.淺談初中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略[J].中外交流，2016（9）.

[5]魏貴平.中學(xué)思想政治教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究[J]. 學(xué)周刊，2015（17）.