陳泳彤

（廣州市黃埔華南師范大學(xué)附屬初級(jí)中學(xué) 廣東廣州 510000）

解析提高初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)有效性的策略

陳泳彤

（廣州市黃埔華南師范大學(xué)附屬初級(jí)中學(xué) 廣東廣州 510000）

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力及英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，因而在英語(yǔ)表達(dá)中就需要具備扎實(shí)的音標(biāo)知識(shí)；音標(biāo)也是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。為了提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先就需要提高英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的有效性。本文就根據(jù)初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)提高初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)有效性策略進(jìn)行探究，為初中英語(yǔ)教學(xué)工作提供參考和建議。

初中英語(yǔ) 音標(biāo)教學(xué) 教學(xué)策略

音標(biāo)在英語(yǔ)學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，也是初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，音標(biāo)水平高低會(huì)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的音調(diào)產(chǎn)生直接的影響，進(jìn)而影響到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。新英語(yǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提倡根據(jù)音標(biāo)和讀音的規(guī)則進(jìn)行單詞拼寫(xiě)，大大提高了音標(biāo)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中所占據(jù)的地位，同時(shí)也對(duì)音標(biāo)教學(xué)提出更高的要求。為了學(xué)生奠定好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就需要對(duì)音標(biāo)知識(shí)全面掌握，為英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力的提高奠定基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

一、初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)作為國(guó)際官方指定語(yǔ)言，在世界交流中的應(yīng)用十分廣泛，雖然我國(guó)部分學(xué)生在小學(xué)就開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中并未對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)展開(kāi)系統(tǒng)的教學(xué)，部分教師對(duì)音標(biāo)教學(xué)并不重視，導(dǎo)致學(xué)生在詞匯拼寫(xiě)中存在一定的問(wèn)題。在初中英語(yǔ)教學(xué)中部分初中教師也并沒(méi)有對(duì)音標(biāo)教學(xué)予以重視，只是機(jī)械的讓學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行死記硬背，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)之間的聯(lián)系并不了解，長(zhǎng)期則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生容易忘記背過(guò)的單詞，喪失使用這種高效方法記憶單詞的信心，從而對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高帶來(lái)一定的影響，不利于英語(yǔ)的后續(xù)學(xué)習(xí)[2]。由于音標(biāo)在考試中并不作為其主要的考察項(xiàng)目，教師在英語(yǔ)教學(xué)中也就不會(huì)對(duì)音標(biāo)教學(xué)產(chǎn)生重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)難以掌握，隨著學(xué)生記憶單詞量的不斷增加和擴(kuò)大，記憶和學(xué)習(xí)單詞會(huì)變得更加吃力，長(zhǎng)此以往則會(huì)影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率和效果，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。

二、提高初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)有效性的策略

1.提高教師對(duì)音標(biāo)教學(xué)的重視

根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確指出，音標(biāo)是英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)單詞、詞匯聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的重要基礎(chǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中音標(biāo)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如果學(xué)習(xí)者在音標(biāo)學(xué)習(xí)中不能對(duì)英語(yǔ)發(fā)音與拼寫(xiě)之間的聯(lián)系產(chǎn)生了解與掌握，不能從音形結(jié)合的方式來(lái)對(duì)單詞進(jìn)行記憶和掌握，只是一味的靠死記硬背的方式來(lái)記憶單詞，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果和效率則難以提高，甚至?xí)?duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成阻礙。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)注重音標(biāo)教學(xué)，提高對(duì)音標(biāo)教學(xué)的重視程度，教師作為引導(dǎo)者，對(duì)知識(shí)重視程度會(huì)對(duì)音標(biāo)教學(xué)的效率以及學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度產(chǎn)生直接的影響，所以教師需要加強(qiáng)對(duì)音標(biāo)教學(xué)的重視，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生同樣認(rèn)識(shí)到音標(biāo)學(xué)習(xí)重要性。如教師在音標(biāo)教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，如濁輔音、清輔音和字母音的比較和學(xué)習(xí)，以及長(zhǎng)元音和短元音的比較與學(xué)習(xí)等，只有通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)律和發(fā)音規(guī)律進(jìn)行全面掌握，才能促進(jìn)學(xué)生純正地發(fā)音，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.對(duì)音標(biāo)教學(xué)的技巧予以重視

在音標(biāo)教學(xué)中需要重視音標(biāo)教學(xué)的技巧，通常音標(biāo)學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，不可一蹴而就，從對(duì)音標(biāo)的識(shí)別和記憶開(kāi)始，首先讓學(xué)生對(duì)48個(gè)音標(biāo)進(jìn)行識(shí)讀，并根據(jù)發(fā)音相似或相近的音標(biāo)規(guī)律進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)記憶，讓學(xué)生了解到在48個(gè)音標(biāo)中，包含有5個(gè)長(zhǎng)元音，7個(gè)短元音這十二個(gè)單元音（如/?/ 、/?/ 、/u/等），以及8個(gè)雙元音（如/a?/、 /a?/ 、/??/等）共20個(gè)元音，還包括28個(gè)輔音（如/p/、/t/、/t?/等），包括清輔音（如/h/等）和濁輔音（如/r/、/l/、/?/等），讓學(xué)生對(duì)清輔音、濁輔音、單元音、長(zhǎng)元音等的含義產(chǎn)生了解，并區(qū)分濁輔音與清輔音的發(fā)音特點(diǎn)，可以通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象的講述這48個(gè)音標(biāo)的區(qū)別及規(guī)律，讓學(xué)生掌握發(fā)音的要領(lǐng)。例如，可給學(xué)生播放音標(biāo)教學(xué)視頻、音標(biāo)發(fā)音動(dòng)態(tài)圖、老師手部動(dòng)作模仿口腔變化等方式，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)發(fā)音有直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在對(duì)音標(biāo)知識(shí)具有一定的掌握后會(huì)遇到單詞的音標(biāo)發(fā)音與字母所對(duì)應(yīng)的關(guān)系，而在單詞拼寫(xiě)或讀寫(xiě)的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音與字母之間相對(duì)應(yīng)的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)，如在字母組合ea 、 ee中所對(duì)應(yīng)的音標(biāo)是[ i： ]，對(duì)應(yīng)單詞有east、 teacher等。由于音標(biāo)與單詞相組合的例子較多，在初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中需要注意進(jìn)行實(shí)時(shí)總結(jié)與歸類(lèi)，學(xué)生在新單詞的學(xué)習(xí)中可以根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確拼讀，有助于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音標(biāo)教學(xué)中采用單純的音標(biāo)記憶和拼讀是較為枯燥、乏味的，在傳統(tǒng)音標(biāo)教學(xué)中教學(xué)方法較為單一，難以激發(fā)和調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此就需要在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中進(jìn)行不斷創(chuàng)新與完善，采用多樣化教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng)。如在教學(xué)中教師可以通過(guò)繞口令或其他游戲活動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲，或是讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)觀察每一個(gè)學(xué)生的發(fā)音及口形，從而提高音標(biāo)教學(xué)有效性。

結(jié)語(yǔ)

音標(biāo)作為英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要組成部分和基礎(chǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中首先需要對(duì)音標(biāo)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，初中英語(yǔ)教學(xué)中教師首先需要對(duì)自己的語(yǔ)音發(fā)音進(jìn)一步規(guī)范，深化音標(biāo)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)音標(biāo)和單詞、字母發(fā)音之間的聯(lián)系，從而有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

[1]陳衛(wèi)兵. 提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的策略[J]. 山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語(yǔ)教育),2013,06：78-81.

[2]馮春. 新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2013,11：117.