湯欽賜

（廣東省惠東縣吉隆漢塘小學 廣東惠州 516300）

淺析提高小學數(shù)學課堂教學效率

湯欽賜

（廣東省惠東縣吉隆漢塘小學 廣東惠州 516300）

小學數(shù)學相對來說比較簡單，但是這是一個非常關(guān)鍵的學習階段，小學數(shù)學教師應(yīng)當高度重視課堂效率的提高，為學生營造良好的學習氛圍，實現(xiàn)教學方式的多樣化，然后為學生未來的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

小學數(shù)學 教學 效率 淺析

引言

如今，我國經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，這就大大帶動了教育事業(yè)的進步，我國在教育方面投入了較多的時間和精力，新課程改革取得了明顯的成效。小學數(shù)學課堂教學一改原來傳統(tǒng)落后的教學方法，枯燥的小學數(shù)學課堂變得活躍起來，很多學生開始由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學習了。[1]

一、激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣

興趣能夠使學生由被動變?yōu)橹鲃舆M行數(shù)學科目的學習，而且充滿數(shù)學學習興趣的學生通常會十分配合小學數(shù)學教師課堂上的教學，他們會全神貫注地聽數(shù)學老師講解知識點，也會經(jīng)常舉手和老師進行互動，因此，為了提高出小學數(shù)學課堂教學的效率，讓小學數(shù)學課堂“活”起來，數(shù)學教師應(yīng)當將教學重點放在激發(fā)學生興趣上。另外，在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的興趣有利于提高學生的成績，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、空間想象能力、邏輯思維以及計算能力等。例如，當數(shù)學教師在講解小學二年級上冊的《觀察物體》這一章節(jié)的內(nèi)容的時候，數(shù)學教師可以充分利用多媒體制作出有趣的課件，吸引學生的注意力。上課的時候，數(shù)學教師就將幻燈片展示給大家看，幻燈片上有一張有趣的圖片：有四個小朋友圍坐在一起，在他們的中間是一只可愛的小兔子玩具。數(shù)學教師說到：“同學們，大家先觀察一下這張圖片，然后你們告訴我圖片里面的每位同學所看到的兔子畫面是怎樣的？”此時，大家都非常認真的觀察著里面的兔子玩具，并且認真的比劃著。這種教學方式大大激發(fā)了小學生學習數(shù)學的興趣，數(shù)學教師通過這種有趣的方式有效提高了小學數(shù)學課堂教學的效率，同時，小學生的空間想象力也得到了鍛煉和培養(yǎng)。[2]

二、適時提問，增強師生互動

提問是增強師生互動、溝通交流最有效的方式之一，而且小學數(shù)學教師通過提問可以有效的增強小學數(shù)學課堂的活力，為學生營造一種輕松愉快的學習氛圍。首先，小學數(shù)學教師應(yīng)當充分尊重學生在學些中的主體地位，多從學生的角度設(shè)置問題和解答問題，爭取淺顯易懂。然后，小學數(shù)學教師應(yīng)當做好備課工作，這是充分發(fā)揮提問藝術(shù)的前提，如果小學數(shù)學教師沒有做好充分的備課工作，這將不利于課堂提問的順利展開。第三，抓住時機，適時提問。例如，當數(shù)學教師在講解一年級數(shù)學教材中的《認識人民幣》這一部分的知識的時候，老師可以上課前就給每一個學生布置一個家庭作業(yè)，讓學生回去幫父母買一次菜，學會如何使用和計算人民幣。第二天上課的時候，數(shù)學教師問：“同學們，你們回去有認真完成老師布置的作業(yè)嗎？”學生：“有！”數(shù)學教師：“非常棒，那么，現(xiàn)在大家來分享一下你們買菜的經(jīng)歷吧，然后你們會使用人民幣了嗎？”此時，王明同學非常積極地舉手回答到：“我是和我媽媽一起去買菜的，我買了一個玉米，買菜阿姨說玉米是兩塊五，我給了她三塊，后來她找了我五毛錢。”數(shù)學教師微笑著點點頭，問到：“那么，你知道人民幣有哪幾種幣值的呢？人民幣的單位是什么呢？你會不會進行人民幣單位的換算呢？”這個時候，王明同學一臉疑惑的搖著頭，數(shù)學教師說：“沒關(guān)系，我們今天將要對人民幣有一個更加深刻的認識，老師會教你們?nèi)绾芜M行人民幣的換算。大家一起走進《認識人民幣》。”學生們非常配合的跟著數(shù)學教師的教學計劃，正是由于數(shù)學教師的適時提問，學會才因此對相關(guān)的知識充滿了好奇心和求知欲，由此可見，小學數(shù)學教師應(yīng)當充分利用提問技術(shù)來活躍課堂教學的氛圍。數(shù)學是一門與生活息息相關(guān)的課程，它充滿了趣味性，為了充分體現(xiàn)小學數(shù)學知識的趣味性，數(shù)學教師在課堂教學過程中應(yīng)當抓住時機進行提問，此時，學生就會在老師的提問下充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極表達自己的獨特的看法，這樣既有利于培養(yǎng)了學生的表達能力、邏輯思維，又活躍了小學數(shù)學課堂教學。最后，小學數(shù)學教師應(yīng)當對學生的回答進行引導、評論、鼓勵，這樣有利于培養(yǎng)學生下次回答老師的問題的自信心。[3]

三、數(shù)形結(jié)合

數(shù)形結(jié)合的教學方式被越來越多的數(shù)學教師應(yīng)用到課堂教學當中，這種教學方式能夠培養(yǎng)學生的動手作圖能力和空間想象能力，同時還可以活躍小學數(shù)學課堂的氛圍，因此，數(shù)形結(jié)合的教學方法非常值得其他數(shù)學教師學習。例如，當數(shù)學教師在講解小學數(shù)學四年級教材中的《生活中的負數(shù)》的時候，首先，數(shù)學教師可以將天氣預報中的內(nèi)容展示給學生看，讓學生了解我國各個地區(qū)冬季的溫度。然后，老師可以讓同學們自己在本子上畫出一個溫度計的圖形，將剛剛展示的各地區(qū)溫度標記在這個溫度計上，此時，同學們就會發(fā)現(xiàn)一個問題，所有的負數(shù)的溫度都被標記在了溫度計的下方，此時，數(shù)學教師就可以將《生活中的負數(shù)》巧妙引入，展開課堂教學。這樣就可以幫助學生更加直觀地認識負數(shù)，當學生在作圖的時候，老師可以進行適當?shù)囊龑?，這種教學方式既增加了課堂的趣味性，又培養(yǎng)了學生的動手作圖分析能力，非常值得其他數(shù)學教師學習。[4]

結(jié)語

總之，小學數(shù)學課堂教學效率對于培養(yǎng)學生有著十分重要的作用，數(shù)學教師應(yīng)當認識到教學方法、觀念的改變，然后靈活地將各種有趣的教學方法應(yīng)用到數(shù)學課堂教學當中，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)其空間想象力、邏輯思維以及動手操作能力。

[1]梁文潔.小學數(shù)學課堂教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].中國教育技術(shù)裝備.2017(07)

[2]姚遠,于仁國.略論微課在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中的有效應(yīng)用[J]. 南昌教育學院學報.2017(02)

[3]周波.“激趣、層次、拓展、個性”讓課堂教學更實效——《蝙蝠和雷達》第二課時教學設(shè)計[J].語文知識. 2017(10)

[4]王亞寧,孔凡成.在課堂教學中落實語文核心素養(yǎng)——評薛法根《我和祖父的園子》教學課例[J]. 語文知識.2017(10)