李燕萍

（山西省交口縣雙池中學(xué) 山西交口 032400）

新課改下語文課堂教學(xué)研究策略

李燕萍

（山西省交口縣雙池中學(xué) 山西交口 032400）

目前我國的新課標(biāo)教學(xué)改革還處在積極的實(shí)驗(yàn)階段缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和完善的實(shí)施體制進(jìn)行教學(xué)改革。我們要把握住改革的機(jī)遇努力完善教學(xué)體制，做到因材施教，以學(xué)生為教學(xué)主題，積極的順應(yīng)學(xué)生的興趣進(jìn)行人才培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，取消機(jī)械的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮教師教學(xué)的主觀能動性，帶動課堂氣氛。把握課堂的節(jié)奏為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師角色一直被認(rèn)定為需要巨大奉獻(xiàn)和付出，而從教師專業(yè)成長的角度來看，課堂教學(xué)不僅是為了學(xué)生的知識獲取和能力發(fā)展，其對教師自身教學(xué)能力的提升和教師的專業(yè)發(fā)展長久以來被忽略。在共生視域下看中學(xué)語文課堂教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。中學(xué)語文教師要拓寬自己的視野，創(chuàng)設(shè)更好的課堂教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)兼容并包，最終提高課堂教學(xué)的有效性。

一、鼓勵合作學(xué)習(xí)，提倡獨(dú)立思考

新課標(biāo)的指導(dǎo)下新的學(xué)習(xí)模式合作學(xué)習(xí)，他可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也可以幫助學(xué)生鍛煉獨(dú)立思考的能力。合作學(xué)習(xí)方式是一種新型的學(xué)習(xí)方式老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展合作學(xué)習(xí)。初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考的能力，很多學(xué)生也已經(jīng)開始嘗試進(jìn)行自主或是小團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是要以獨(dú)立思考為基礎(chǔ)進(jìn)行小范圍的討論學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)以小組為單位對老師提出的問題進(jìn)行討論思考后作出回答，這樣可以積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、語文教學(xué)要突出人文性，兼顧工具性

語文學(xué)科是一項(xiàng)比較實(shí)用的學(xué)科，也就是具備人文性和工具性的學(xué)科。在語文實(shí)踐教學(xué)的過程中，要把語文學(xué)科的這兩項(xiàng)特性都充分的發(fā)揮出來，也就是要把人文性和工具性有效的結(jié)合起來才能真正的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。俗話說，授人以魚不如授人以漁，在語文課堂教學(xué)的過程中，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教學(xué)生知識要重要的多，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法就會自己去探索自己感興趣的知識，所以語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)就在于怎樣傳授學(xué)習(xí)的方法。

目前，很多語文教師在課堂上的做法是不可取的，很多教師認(rèn)為，語文新課程改革中，淡化了語文知識基礎(chǔ)，課堂上重視的是語文的人文精神，卻很少提及語文字詞句篇的教學(xué)，甚至很多教師認(rèn)為這樣的教學(xué)方式太落后，對學(xué)生提高語文成績沒有實(shí)質(zhì)性的作用。

目前的語文課堂教學(xué)看似熱鬧，但是缺少了讀書聲，也很少看到學(xué)生或者教師在課堂上對文字的揣摩，對文章優(yōu)美句段的欣賞更是少見。試想一下，如果這樣發(fā)展下去的語文課堂，學(xué)生連基礎(chǔ)的字詞句都忽略掉了，語文課堂還有存在的意義嗎?學(xué)生寫作文時(shí)的錯別字和病句也就不足為奇。所以在語文課堂的教學(xué)中，教師還是要重點(diǎn)抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，傳授基礎(chǔ)知識的同時(shí)傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生提升學(xué)習(xí)和思考的能力滲透在語文課堂教學(xué)中，只有幫助學(xué)生提高語文基礎(chǔ)知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自卞學(xué)習(xí)的能力，才能更好的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

新課改教學(xué)理念下的初中語文課堂教學(xué)，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，就必須首先從改變觀念上做起，只有教師和學(xué)生在觀念上認(rèn)同語文課堂教學(xué)的改革，才能做好改革的工作，擁有人環(huán)境的支持是新課標(biāo)生存的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要把所教授的初中語文的內(nèi)容與各方而都連接起來，幫助學(xué)生用所學(xué)到的知識去解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中所遇到的問題。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教師有必要在激發(fā)學(xué)生的興趣上下功夫，只有激起學(xué)生的興趣，才能減輕教師負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。在教學(xué)中，教師可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動活潑的情境，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。例如，在講授《小石潭記》一課時(shí)，教師可根據(jù)文章內(nèi)容把相應(yīng)圖片與錄音展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境代替枯燥乏味口授的教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率

四、改進(jìn)教學(xué)方法

受中高考影響，有些教師在教學(xué)中講得面面俱到，唯恐漏掉知識點(diǎn)，這樣就使課堂教學(xué)呆板、沉悶，陷入“少慢差費(fèi)”的怪圈；而有的教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，苦不堪言。因此，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須向提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變，從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法上尋求突破，體現(xiàn)“教”為主導(dǎo)，“學(xué)”為主體的原則。在教學(xué)中，教師要以教法滲透學(xué)法作為指導(dǎo)思想，以改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為突破口，以打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、減輕負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為最終目的，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的“學(xué)”來促進(jìn)教師的“教”，以教師的“教”來指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。如何改革傳統(tǒng)的教法呢？應(yīng)該拋棄舊有模式，建立新的教學(xué)體系。經(jīng)過實(shí)踐，筆者采用了“動腦、動口、動耳、動手”四步走的方法進(jìn)行教學(xué)，收到了不錯的效果。1.勤動腦，想一想，自主先學(xué)。2.勤動口，說一說，合作探究。3.勤動耳，聽一聽，展示點(diǎn)評。4.勤動手，試一試，檢測提升。當(dāng)然，語文教學(xué)方法多多，不論采用哪種方式，只要能提高課堂教學(xué)效率，處理好教和學(xué)的關(guān)系，即為好的教學(xué)方法。

結(jié)語

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下對初中語文教學(xué)進(jìn)行改革，以教學(xué)指導(dǎo)大綱為前提條件，努力的轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，積極的為學(xué)生提供自主的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考保證學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。目前我國的新課標(biāo)教學(xué)改革還處在積極的實(shí)驗(yàn)階段缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和完善的實(shí)施體制進(jìn)行教學(xué)改革。我們要把握住改革的機(jī)遇努力完善教學(xué)體制，做到因材施教，以學(xué)生為教學(xué)主題，積極的順應(yīng)學(xué)生的興趣進(jìn)行人才培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，取消機(jī)械的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮教師教學(xué)的主觀能動性，帶動課堂氣氛。把握課堂的節(jié)奏為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。