顏　東（重慶市巫山初級(jí)中學(xué)）

淺談流行歌曲對(duì)中學(xué)生校園生活的積極影響

顏東
（重慶市巫山初級(jí)中學(xué)）

流行歌曲以其獨(dú)特的魅力容易被中學(xué)生接受，而簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)則讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)和模仿，從而改變中學(xué)生的思維觀念。因此引導(dǎo)中學(xué)生樂(lè)觀陽(yáng)光的校園生活就顯得格外重要。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促使中學(xué)生正確對(duì)待流行歌曲；豐富音樂(lè)教材，培養(yǎng)中學(xué)生的音樂(lè)興趣；培養(yǎng)中學(xué)生感受與鑒賞音樂(lè)的能力；增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)多元流行歌曲的理解，拓展中學(xué)生視野。通過(guò)挖掘流行歌曲的積極因素，充分發(fā)揮流行歌曲促進(jìn)校園文化建設(shè)作用，使中學(xué)生能夠享受校園生活的同時(shí)健康成長(zhǎng)。

流行歌曲；中學(xué)生；積極影響

目前中學(xué)校園流行的歌曲主要分為四大類：第一，國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的主旋律流行音樂(lè)。這類歌曲大多健康向上，如《愛(ài)的奉獻(xiàn)》《中國(guó)人》《龍的傳人》《五星紅旗》等；第二，歐美、日韓、港臺(tái)地區(qū)流行音樂(lè)；第三，網(wǎng)絡(luò)歌曲。包括網(wǎng)友原創(chuàng)、翻唱和改唱的歌曲；第四，彩鈴音樂(lè)歌曲。彩鈴音樂(lè)歌曲在創(chuàng)作上別出心裁，符合了青少年獵奇的心理與富有創(chuàng)意的個(gè)性。流行歌曲多樣的風(fēng)格讓中學(xué)生可以選擇喜歡的類別，最大的原因是流行歌曲對(duì)中學(xué)生有一定程度的幫助：首先，流行歌曲中以抒情歌曲為主要內(nèi)容，十分情緒化，這就是使得流行音樂(lè)和學(xué)生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，這也是流行音樂(lè)被中學(xué)生所接納的前提條件；其次，流行歌曲的創(chuàng)作題材貼近生活，特別是有些校園民謠寫(xiě)的就是學(xué)生校園生活中發(fā)生的事情；最后，流行歌曲通俗易懂，相比于民歌、美聲，欣賞流行歌曲無(wú)需太大的精力，也使得中學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余可以放松心情。

一、流行歌曲為中學(xué)生提供了心理解壓方式并引起了感情共鳴

流行歌曲作品的創(chuàng)作風(fēng)格，表現(xiàn)形式，滿足中學(xué)生不同時(shí)期的心理需求，為中學(xué)生放松心情，緩解學(xué)習(xí)壓力，排除心中不滿，抒發(fā)喜怒哀樂(lè)等多情感提供了宣泄方式。

流行歌曲與青少年時(shí)期的中學(xué)生容易產(chǎn)生感情共鳴，為青少年搭建一座溝通的橋梁，使青少年能夠表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的積極或消極情緒，并使他們有了平等感和安全感。流行歌曲的歌詞和韻律能引起中學(xué)生思維的共振，讓中學(xué)生能十分情緒化的表達(dá)自己的感情而不受約束，從而流行歌曲在中學(xué)生心目中有根深蒂固的影子。

二、流行歌曲為中學(xué)生展現(xiàn)自我提供了一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)

流行歌曲的重要特征之一就是很強(qiáng)的參與性，為中學(xué)生展現(xiàn)自我提供一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)，校園歌唱比賽和歌詞接龍大賽等活動(dòng)則滿足中學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。一方面，中學(xué)生通過(guò)模仿偶像言行舉止和演唱偶像歌曲緊跟潮流，在歌詞中了解多元化的世界；另一方面，中學(xué)生能輕松地掌握流行歌曲，并在此基礎(chǔ)上自創(chuàng)，展現(xiàn)中學(xué)生多才多藝的人格魅力，從而得到他人欣賞與自我肯定。

三、流行歌曲擴(kuò)大了中學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知范圍

流行歌曲在相當(dāng)大的程度上激發(fā)了中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，讓他們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的重要性，使音樂(lè)成為他們生活中不可缺少的一部分。可以這樣說(shuō)，流行歌曲增加了中學(xué)生們接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為中學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)提供了豐富的感性材料。中學(xué)生通過(guò)流行歌曲了解其多元化的發(fā)展與自身獨(dú)有的文化內(nèi)涵，它們各自的音樂(lè)風(fēng)格所代表的文化理念讓中學(xué)生可以自由選擇，從而全面的提升中學(xué)生的認(rèn)知范圍。

流行歌曲實(shí)際上對(duì)是一個(gè)“多細(xì)胞體”，本身具有不同的文化類型。中學(xué)生通過(guò)這流行歌曲的掌握，認(rèn)識(shí)不同地域、不同風(fēng)格的流行歌曲中傳遞出的不同文化的內(nèi)涵。中學(xué)生聆聽(tīng)騰格爾演唱的《天堂》，音樂(lè)舒緩，很多裝飾音，充滿了蒙族的音樂(lè)特點(diǎn)，就知道在歌頌他美麗的蒙族家鄉(xiāng)；聆聽(tīng)韓紅演唱的《天亮了》，音樂(lè)悲傷，情感真摯動(dòng)人，歌頌了偉大的父母情；聆聽(tīng)周杰倫演唱的《千里之外》，就知道在描寫(xiě)對(duì)已逝愛(ài)的感觸與感傷，用歌聲訴說(shuō)動(dòng)人的故事。由此可見(jiàn)，中學(xué)生在不同的歌曲中發(fā)現(xiàn)真善美，提升對(duì)流行歌曲的認(rèn)知程度。

四、流行歌曲培養(yǎng)了中學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度

流行歌曲形式豐富多樣且朗朗上口，幫助中學(xué)生完美的表達(dá)感情和思想，也幫助中學(xué)生樹(shù)立了自信心。因此，流行歌曲成為他們表達(dá)自己的心中所想的必要工具，有對(duì)友誼的珍惜，也有對(duì)生活熱愛(ài)之情的流露，還有對(duì)傷感的抒情和對(duì)神圣愛(ài)情的羨慕向往。

優(yōu)秀的流行歌曲作品豐富了中學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了中學(xué)生對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度，如《從頭再來(lái)》表現(xiàn)了下崗工人的堅(jiān)強(qiáng)意志；《蝸?！焚潛P(yáng)小蝸牛的不屈不撓的精神；《愚公移山》表現(xiàn)了愚公堅(jiān)韌的品格；《聽(tīng)媽媽的話》教育中學(xué)生愛(ài)自己的親人；《朋友，別哭》歌頌了偉大的友情等。通過(guò)欣賞和演唱這些優(yōu)秀的流行歌曲，在潛移默化中建立起對(duì)親人、社會(huì)、世界一切美好事物的熱愛(ài)之情。不僅提高了中學(xué)生的音樂(lè)審美能力，而且還為中學(xué)生樹(shù)立了正確道德觀、人生觀。

流行歌曲以其親和力、感染力和鮮明的時(shí)代特征激起中學(xué)生的感情共鳴，拓寬了音樂(lè)視野，豐富了精神內(nèi)涵，提高了娛樂(lè)的品味。深入發(fā)掘流行歌曲的德育資源，變革現(xiàn)行音樂(lè)教育的形式和內(nèi)容，滿足中學(xué)生多層次、多目標(biāo)的精神文化需要，流行歌曲可以在促進(jìn)校園文化建設(shè)方面發(fā)揮獨(dú)特作用。

楊慶斌.淺析流行音樂(lè)對(duì)青少年的影響［J］.大眾文藝，2010 （23）.

·編輯丁可楣