許碧華（福建省漳州市詔安縣實驗高中）

淺談新高考形勢下如何開展高中歷史教學

許碧華
（福建省漳州市詔安縣實驗高中）

從近幾年高考文科綜合試卷的歷史試題中可以發(fā)現(xiàn)歷史學科出現(xiàn)了一些新的發(fā)展趨勢，這些都要求新高考形勢下高中歷史教學要更新教學理念，改變傳統(tǒng)的教學方法。根據(jù)多年從教經(jīng)驗，分析了新高考形勢下如何更新教學理念，改革教學方法，以提高高中歷史教學質(zhì)量和學生的綜合力量。

高考；歷史教學；理念；方法

近幾年，隨著歷史新課標教學的全面展開，高考命題出現(xiàn)一些新的趨勢。這些趨勢主要有：加強題目的智能化考查；注重考查學生思維能力的題目增多；重視對歷史學基本理論的把握。新高考形勢下文科綜合試卷及其中的歷史試題亦出現(xiàn)了一些新的特點。

一、近幾年文科綜合試卷及歷史試題出現(xiàn)的新的特點

1.對試題進行模塊化排列組合

按地理、歷史、政治的排列順序?qū)陀^題與主觀題進行編排。

2.注重對學生學科內(nèi)綜合和跨學科綜合能力的考查

3.命題的主要目標是對學生能力的考查

答題不再僅僅是對知識本身的復述，而是要進行深層次的分析和推理?？疾閷W生對知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)的把握及綜合概括和運用知識的能力，試題遵循“依據(jù)大綱但不拘泥于大綱”的原則，考查涉及了教材之外與歷史有關的內(nèi)容，這就需要學生拓寬知識面，培養(yǎng)綜合運用能力，只有這樣才能解答這些題目。

4.試題多注重理論與實際相聯(lián)系

這也是課改以來文科試題的趨勢。總體上看，所選試題多與社會熱點相結(jié)合，比如，環(huán)境問題、民生問題、西部大開發(fā)、黨的建設問題、改革開放以及中東問題等，這些都反映了試題趨向于與現(xiàn)實結(jié)合。

5.注重考查學生的創(chuàng)新能力

試題的參考答案要求“考生言之有理也可給滿分”，這反映了歷史試題的綜合化趨勢已經(jīng)非常明顯，主要體現(xiàn)在歷史試題的形式和考查的主要內(nèi)容上。形式上的綜合主要表現(xiàn)在圖表與文字材料相結(jié)合?？疾榈闹饕獌?nèi)容上的綜合既表現(xiàn)在學科內(nèi)綜合，又表現(xiàn)在跨學科綜合；既表現(xiàn)在考查知識的綜合，又表現(xiàn)在考查能力的綜合。學科內(nèi)綜合包括：中國歷史內(nèi)部、中外歷史結(jié)合與世界歷史內(nèi)部的綜合考查和政治、經(jīng)濟、文化史的綜合以及它們之間的綜合考查?？鐚W科綜合主要表現(xiàn)在歷史、地理、政治三科的綜合和史政、史地兩科的綜合兩大主要類型。

二、新高考形勢下歷史教學的新理念

1.注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

沒有正確的世界觀、人生觀和價值觀，不能從歷史的角度、用歷史的眼光去發(fā)現(xiàn)、認識和解答問題，就不能談如何培養(yǎng)學生探索問題的能力。中學歷史教材講述了許多有代表性的古今中外世界各地的歷史事件。學生在學習這些歷史事件的時候理應受到這些事件的感染，教師要適時引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。比如，教授“美國聯(lián)邦政府的建立”時，教師除了分析教材，還可以適當講述有關華盛頓的事跡，品味華盛頓高尚的人格和崇高的素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力

現(xiàn)在很多中學的歷史老師的教學方式都是滿堂灌、學生搞題海戰(zhàn)術，學生只會死記硬背一些書本知識，更有甚者還機械地背誦試題答案。這種方法也許平時考試可以得很高的分數(shù)，但是學生通常會形成僵化的、固定的思維方式和做題方法。這種培養(yǎng)學生的方式和學生掌握的做題方法明顯有悖于高考命題的指導思想，新的高考命題的指導思想很靈活，高考的試題不局限于各種版本的教科書關于某一事件的表述，更加注重培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

三、新高考形勢下高中歷史的教學方法

1.根據(jù)課程標準制訂科學合理的教學目標

首先，教師要從宏觀上了解和把握歷史課程標準。課程標準是促進學生在其主動進步中實現(xiàn)國家所期望的標準。它是歷史教學的著眼點和歸宿。歷史課的教學要把握好“知識與能力”“過程與方法”及“情感態(tài)度與價值觀”的“三維目標”。其次，要理清三者的相互關系。知識與能力的目標是歷史教學的核心問題；過程與方法是課堂教學有效的保證；情感態(tài)度與價值觀也是歷史教學有效的重要體現(xiàn)。最后，教師要把握好整體目標。如果忽視整體目標，就會造成教學目標的偏離。

2.把課前預習與課堂教學相結(jié)合

課前預習對提高課堂教學質(zhì)量非常重要?，F(xiàn)在歷史教材圖片知識和文字都很豐富，但我們仔細觀察會發(fā)現(xiàn)，很多學生在沒有預習情況下直接聽課效果非常差。從教育學和心理學上看，學生行為活動的效果與他們活動目的是否明確有很大關聯(lián)，活動目的越清晰，其視、聽、說等知覺就越清楚、完整，記憶的效果也就越好。

3.加強強化訓練，提高應試能力

高考的形式是考題試卷，任何對知識的考查都要以題目的形式表現(xiàn)，而知識能力是否等于試卷得分，除了要掌握基本知識以及具備相應能力之外，還與學生的答題技巧和考場心理素質(zhì)密切相關。要使學生考試時取得佳績，除了做好課堂教學工作之外，還要進行應試能力的訓練。

總之，新高考形勢下歷史試題的發(fā)展趨勢要求高中歷史教學必須轉(zhuǎn)變教學思想，更新教育理念，加大改革力度。在樹立新的教學理念、制定科學合理的教學目標的基礎上，全面培養(yǎng)學生的綜合能力，提高教學質(zhì)量，以適應新的高考形勢。

周燁峰.新高考形勢下有效開展歷史教學［J］.現(xiàn)代教育科學：中學教師，2011（6）.

·編輯王團蘭