李竹平（吉林省通榆縣第十中學）

淺談初中音樂創(chuàng)新課堂教學策略研究

李竹平
（吉林省通榆縣第十中學）

隨著我國教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，越來越多的學校注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)，因此，提高學生的素質(zhì)是目前教育事業(yè)的重要工作。其中，培養(yǎng)和提高學生的審美能力是素質(zhì)教育中的重要組成部分。初中生的音樂教育，對培養(yǎng)學生的審美能力和情感的升華有積極的推動作用。我國傳統(tǒng)的初中音樂教學模式相較落后，不利于學生音樂素質(zhì)以及音樂教學質(zhì)量的提高和發(fā)展，對此，改變初中生的音樂課堂教學模式顯得尤為重要。圍繞初中生音樂課堂教學進行研究和談論，分析并闡述初中音樂創(chuàng)新課堂教學的優(yōu)化策略。

初中音樂；課堂教學；策略

初中的音樂課堂教學是從音樂作品中包含的旋律以及內(nèi)容進行分析、鑒賞和演唱。初中音樂課不但培養(yǎng)了學生的審美能力，還在一定的程度上調(diào)動了學生的思維。隨著我國綜合國力的快速發(fā)展以及在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的音樂教學模式已經(jīng)不能滿足學生的發(fā)展需求以及音樂學科本身的發(fā)展需求，因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學觀念和教學方法，明確教學目標，創(chuàng)新課堂教學模式和方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高音樂教學的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，提升學生的審美觀，從而推動我國教育體制改革的深入和發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方法，加強教師的教學水平

受傳統(tǒng)教學模式和觀念的影響，很多教師對音樂學科還不夠重視，忽略了音樂在學生綜合素質(zhì)教育中的重要作用，對此，教師應該轉(zhuǎn)變教育觀念，根據(jù)學生的實際學習狀況制訂一套新的教學方法，因材施教，以學生為主，教師為輔，充分地發(fā)揮教師的指導作用以及學生的主導作用，促進學生積極主動地投入到學習中，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，還要建立一個優(yōu)秀的教師團隊，教師的專業(yè)知識和技能以及教學水平和質(zhì)量，會直接影響學生對知識的理解和學習，教師是教學的核心人物，在學生的課堂學習中起著指導作用。因此，教師應加強自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，提升自身的教學質(zhì)量和水平，提高自身的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)新音樂教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

受我國傳統(tǒng)教學模式的影響，初中的音樂課不被重視，課堂教學也枯燥乏味，并且教師在教學方法上存在著一些問題，導致學生失去了學習興趣。因此，教師應當創(chuàng)新音樂教學模式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣。教師應該結(jié)合學生的實際狀況，貼近實際生活，根據(jù)學生的需求，合理地做出關于學生音樂教學的新模式。例如，在音樂欣賞課中，教師可以利用多媒體大屏幕，播放祖國的景色和建筑，并加上歌曲《歌唱祖國》，讓學生深刻地感受祖國的大好河山和雄偉壯麗的景色，在一定程度上培養(yǎng)學生的愛國主義精神；《遼闊的草原》可以讓學生感受大草原的遼闊和草原人民豪爽、熱情、豁達的性格；《茉莉花》旋律清麗、婉轉(zhuǎn)，波動流暢，展現(xiàn)出人們對大自然和生活的熱愛，通過欣賞不同的音樂，可以培養(yǎng)學生不同的鑒賞能力，激發(fā)學生的學習興趣。

三、營造輕松快樂的學習氛圍，培養(yǎng)師生之間的良好關系

為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，需要正確處理老師和學生之間的關系，創(chuàng)新教學方法。教師要認真傾聽學生的看法，尊重學生，信任學生，理解學生，鼓勵學生，讓學生在輕松快樂的環(huán)境中學習。針對每個學生的特點，培養(yǎng)其興趣愛好，在音樂課堂教學中，教師可以選擇一些學生喜愛的、膾炙人口的音樂，用循序漸進的教學方法引導學生聆聽音樂，激發(fā)學生對音樂的喜愛。在輕松和快樂的氛圍當中學習，可以加深學生對音樂知識的了解，享受聆聽音樂帶來的快樂?？鞓返那榫w可以提升學生對音樂的欣賞能力，使其更容易接受、學習和欣賞音樂中的美和蘊含的情感，促進學生欣賞能力的發(fā)展，從而使教師根據(jù)學生的學習需要和音樂的內(nèi)容形式制訂有效的教學計劃，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

綜上所述，初中音樂課堂的教學質(zhì)量和水平會直接影響學生的音樂鑒賞能力和審美觀念的提高，音樂鑒賞是學生發(fā)展鑒賞能力的主要形式，教師應該讓學生自由表達自己對所聽到音樂的感受，鼓勵并培養(yǎng)學生的審美意識。教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方法，加強自身的教學水平，了解音樂教學并不是為了將學生培養(yǎng)成為音樂家，而是以提高學生全面健康發(fā)展為目的。初中音樂教學，作為促進學生鑒賞能力發(fā)展的重要方式，音樂教師應根據(jù)不同學生的特點，靈活地掌握教學方法，創(chuàng)造學生感興趣的、開放性的音樂欣賞課堂，從而利用啟發(fā)性的教學方法，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。只有這樣，才能將初中音樂學科更好、更長久地發(fā)展下去。

［1］羅文虎.淺談農(nóng)村初中音樂課堂存在的問題及相應的教學策略［J］.教育教學論壇，2014（S4）：130-131.

［2］柯金火.奧爾夫音樂教育體系在初中音樂歌唱教學中的實踐研究［J］.學周刊，2016（8）：227-228.

·編輯楊國蓉