林嬋（廣西柳州市第十二中學(xué)）

初中物理教學(xué)中有關(guān)學(xué)困生的思考

林嬋
（廣西柳州市第十二中學(xué)）

教育實(shí)踐中學(xué)困生的存在是現(xiàn)實(shí)和普遍的，初中教學(xué)中物理學(xué)困生的存在也毫無例外，一定程度上影響了教學(xué)的整體提高。因此，轉(zhuǎn)化和減少學(xué)困生，是提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。筆者長期在初中物理教學(xué)的第一線，對學(xué)困生有很多的思考和實(shí)踐，取得了較好的效果。本文結(jié)合初中物理教學(xué)的實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍┧伎己腕w會。

一、初中物理教學(xué)中學(xué)困生形成的原因

本文所指學(xué)困生是智力不差，僅僅是學(xué)習(xí)上存在這樣那樣的一些困難，學(xué)習(xí)成績差一點(diǎn)的部分學(xué)生。根據(jù)本人多年的觀察、分析，究其原因大致有如下幾個方面。

1.主、客觀原因

學(xué)生個性差異是正常的，學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和個性發(fā)展水平比大家略低一些，或者是基礎(chǔ)一直來就差一點(diǎn)點(diǎn)，或者是學(xué)習(xí)方法不對，或是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣不正，或是學(xué)習(xí)興趣不高等等，導(dǎo)致學(xué)不好、成績提不高而失去了學(xué)習(xí)的激情。有的學(xué)困生在小學(xué)或者在七年級時就已經(jīng)是學(xué)困生了，一旦到了八年級接觸物理時感覺自己也好不到哪里去，就放棄了上進(jìn)心，自然也就成為物理學(xué)困生。

2.家庭、社會原因

父母是孩子的第一任教師。一旦父母疏忽了孩子的教育，不但很多好的習(xí)慣難以形成，反而一些不良的習(xí)慣和不好的觀點(diǎn)潛移默化地影響了子女的成長。影響較大的主要有家庭環(huán)境不好、父母離異、留守家庭，還有就是過分溺愛和物質(zhì)生活太好而不關(guān)心引導(dǎo)教育的。另外，讀書無用論對學(xué)生的影響還是有一定市場的，加上現(xiàn)實(shí)中看到?jīng)]有好好讀書，也能因為家庭條件好而好好發(fā)展的事實(shí)。還有的學(xué)生結(jié)交社會不良青年，沾染了社會上的不良習(xí)氣，變得貪圖享樂、不思學(xué)習(xí)。

3.學(xué)科原因

物理是理科中的文科，要學(xué)好物理，理解和記憶缺一不可。理解了但沒記住，或死記硬背但不理解，都不可能學(xué)好物理。還有就是物理學(xué)科的連貫性也較強(qiáng)，一環(huán)緊扣一環(huán)，一個環(huán)節(jié)沒有學(xué)好，自然就影響到學(xué)習(xí)的連貫性，影響到學(xué)習(xí)成績的提高。

4.教師原因

不少物理學(xué)困生其他學(xué)科的成績還是不錯的，就是對物理學(xué)科提不起興趣，學(xué)習(xí)成績總是不高。這可能是和我們自己的個人魅力、教學(xué)風(fēng)格、個人素質(zhì)等有一定的關(guān)系。因為不喜歡這個物理教師而導(dǎo)致對物理學(xué)習(xí)沒有興趣。

二、初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)踐和對策

教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)困生的形成是多方面的，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要一個比較漫長的過程，因此，我們在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中需要明確原因，對癥下藥，需要多次耐心細(xì)致和堅持不懈教育、引導(dǎo)，絕大多數(shù)的學(xué)困生是有很大轉(zhuǎn)化提高和進(jìn)步的。

1.多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師。即便學(xué)生智力不低，但沒有了對物理學(xué)習(xí)的興趣，就會在學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)和進(jìn)取心。特別是在八年級學(xué)生剛剛接觸物理時，我們應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，下大力氣搞好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把學(xué)生吸引到物理課堂中來。比如，第一課一開始就向?qū)W生介紹：“瓶子為什么可以生吞雞蛋？”“氣球為什么不吹也可以變大？”“你們知道閃電如何形成嗎？”對于這些疑問和生活中遇到的各種疑惑，老師可不作答，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又可以為后面的學(xué)習(xí)有了良好的鋪墊。在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生濃厚的求知欲，從而在學(xué)習(xí)過程中永不滿足。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步和提高

我們知道課堂上教師就我們一個，而學(xué)生幾十個，因此學(xué)生能夠相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，整體提高的效果是非常顯著的?？梢园磳W(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績強(qiáng)弱搭配，組成學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，你教我我教你，實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。實(shí)踐中采取相應(yīng)的激勵機(jī)制，不斷激發(fā)學(xué)困生的參與激情。

3.改變觀念，平等對待每一位學(xué)生

要對學(xué)生一視同仁，對學(xué)困生不應(yīng)有任何歧視、偏見，尊重人格是師生之間溝通的橋梁，讓學(xué)困生看到希望，體會到我們給出的溫暖，感覺到我們并沒有放棄他們，激起學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)困生由于成績差，在同學(xué)面前總是抬不起頭來，有自卑感；對老師敬而遠(yuǎn)之，認(rèn)為老師的期望可望而不可即。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就必須給予他們更多的溫暖、更多的關(guān)愛，用愛點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火種，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。教育實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果認(rèn)為某個老師好，比如他講的內(nèi)容特別有趣又很容易懂，他在學(xué)生中特別有號召力、感染力，他對自己既嚴(yán)格要求又熱情關(guān)心，這個學(xué)生就會對這位老師很崇拜、信任、愛戴、擁護(hù)，從而很喜歡這位老師所教學(xué)科，無論多困，上到他的課總會打起精神專心聽；無論作業(yè)多少，他的作業(yè)總被優(yōu)先做完，他的要求總能不折不扣地被完成?？傊?，學(xué)生親其師，就會信其道，就可能向著老師期望的方向發(fā)展。

總之，初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而富有挑戰(zhàn)意義的工作，它需要我們更多的精力投入到這項工作中來。面對化學(xué)學(xué)困生的存在與轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐中我做了許多的思考與努力，我認(rèn)為，只要老師在思想上重視學(xué)困生的存在和轉(zhuǎn)化工作，在教學(xué)中對學(xué)困生傾注更多的愛和熱情，減少和轉(zhuǎn)化學(xué)困生會取得更大的成效，整體教學(xué)質(zhì)量就會有明顯提高。

楊連成.淺談在初中物理教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生［J］.成才之路，2009（35）：53.

·編輯謝尾合