劉 璐 李 爽

（河北機車技師學院 河北唐山 064009）

技工院校學生管理存在的問題分析

劉 璐 李 爽

（河北機車技師學院 河北唐山 064009）

管理水平的高低早已經(jīng)成為衡量技工院校是否合格、是否優(yōu)秀的標準之一，怎樣針對技工院校學生管理現(xiàn)狀，有效利用學生特點，培養(yǎng)出具備高素質(zhì)高技能的社會急需人才，本文從管理角度，對技校管理問題進行了分析與探索。

技工院校 學生管理 問題分析

一、技工院校學生管理現(xiàn)狀分析

1．學生的現(xiàn)狀分析

（1）學生生源質(zhì)量參差

技工院校招收學生沒有設太多的門檻，因而生源復雜多樣，總體上他們高考的文化分都不高，這源自于他們在高中學習知識過程中不能夠認真、專心聽課，喜歡打鬧，甚至逃課等因素，長時間的過度散漫，加上可能養(yǎng)成的不良嗜好，無疑給技校增加了管理難度。

（2）學生心理不穩(wěn)定

技工院校招收的學生大都是家里的獨生子女，條件優(yōu)渥，在家父母溺愛，因而缺乏分析解決問題的能力，遭遇困境易走極端，缺乏自我約束能力；技工院校的辦學歷史、辦學條件與高校有一段差距，容易讓學生感到失望；技工學生來源不一，每個學生都有自己的價值觀、人生觀，這些差異容易使人感覺到人與人之間的距離，由此產(chǎn)生孤獨感，影響人際交往；互聯(lián)網(wǎng)的普及，廣泛而深刻地影響學生，牽涉學生生活心理方方面面，不利于學生心態(tài)穩(wěn)定等。這些都是造成學生心理問題的因素。[1]

2．管理工作現(xiàn)狀分析

（1）管理理念不夠先進

“重管理輕服務”是技工院校長期以來存在的一個弊端，為了能夠讓學生遵守紀律，技工院校的管理者大都把工作重心落腳在管住學生方面，相應地少了人文關懷，缺乏為學生服務的理念，最終形成略顯對立的管理與被管理的關系。[2]

（2）管理機制不完善，不能群策群力

技工院校各部門都有明確的分工，教師、行政、管理、后勤各司其職，在大家的思想認識里，做好本職工作即可，這其實是一種誤區(qū)。完善系統(tǒng)的管理應該是每個人都積極參與進來的管理，教師應多關懷學生，與學生打成一片，當他們遇到難題的時候，及時給予合理建議；行政管理者必須始終堅持以人為本的理念，堅持公平、公正、公開。只是“就事論事”，學生犯錯找班主任，班主任找學生科處，這樣一個流程下來，并不能從根本上解決好管理難題。

二、做好學生的政治思想工作

中職學校學生的思想是與現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)系的，他們除了受社會和家庭的思想影響外，又有其自身的特點。隨著中職學校招生規(guī)模的不斷擴大，學生的基礎普遍較差，學生的來源不同，學生來校的目的不同，學生的類型層次不斷增多，不同層次學生的思想素質(zhì)，亦會出現(xiàn)不同思想素質(zhì)的現(xiàn)象，個體差異極大，使學生的自信、自尊不能得到足夠的支持而造成習慣不良，不愛學習。家長則是在無奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中職。作為教師，應加強做好學生的思想政治工作，要讓學生樹立正確的人生觀，實事求是地看待問題，認識我們每一個人都有責任和義務為社會發(fā)展作貢獻，要樹立為人民服務的思想。要樹立集體主義思想。愛祖國、愛集體，堅持集體利益高于個人利益。通過各種活動使學生體驗個人與集體的關系，樹立集體主義思想和團隊精神。同時，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的堅強意志，不怕失敗，勇敢地克服困難。隨著科學技術、加工工藝的不斷進步，要鼓勵學生要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，從而適應社會的發(fā)展。

三、加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮班主任作用， 是搞好學管工作的關鍵

加強班主任隊伍建設，就是要選拔一批責任心強、有愛心、有情感的人做班主任。蘇霍姆林斯基說：情感是教育的基礎，只有入情才能入理，入理才能入心，入心才能入行。由此可知，情感具有不可低估的作用。日本曾有許多優(yōu)秀企業(yè)管理者經(jīng)?？垂S的生產(chǎn)崗位設置平面圖，以至下車間時能隨口叫出每個崗位上員工的姓名，知道他們的興趣愛好，和個人近期安排，讓員工們覺得管理者在時刻注意他們、關心他們，因而心甘情愿地為老板效力。

另外，班主任不僅在學習上管學生，更要在生活上關心學生。與他們做知心朋友。要做好學生的知心朋友，必須注意情感滲透，注重情感交流，從情感上促進師生的相互理解、相互接納、拉近師生的情感距離， 還要主動為他們排憂解難，班主任要主動了解學生的困難和他們共同面對困難，運用自己的經(jīng)驗知識，幫助和引導他們找出解決問題的有效手段。這樣就會贏得他們的信任和尊敬。

四、管理學生的有效對策

1．了解學生，掌握心理特點

后進生通常成績較差、紀律散漫、不愛學習，個別道德品質(zhì)差，這里有學校教育、家庭教育、社會影響、也有個體因素，成績差通常是智力、貪玩、懶惰造成的。他們在中學時由于成績差、不守紀律多次受到老師批評，被同學看不起，心理上表現(xiàn)為自暴自棄，有逆反心理，但有時又會泛起對好學上進的羨慕之心，對自己所犯錯誤表現(xiàn)出無所謂的樣子，其實內(nèi)心忐忑不安有改正錯誤的要求，懊悔自己的自控力差，有自卑感，因而喪失信心，行動上出現(xiàn)反反復復，若得到幫助、教育和關心學生又能鼓起勇氣改正錯誤。因此，對待差生，班主任要有足夠耐心，常抓不懈。

2．完善管理制度，嚴格要求學生

建立完善學生管理制度是管理學生的有效手段，學生管理制度要與時俱進，適時的進行修改和補充，確保學生管理制度科學化。必須制定切實可行的制度，符合本校實際，在實施管理過程中對于學生的違紀行為必須嚴肅處理，不能流于形式，否則起不到應有的教育作用。

結語

總之，技工院校學生管理工作是隨著社會發(fā)展和科技不斷進步在新時期面對很多新的問題，只有學生管理工作者通過不斷了解這一代“90后”學生的新特點新情況，真正掌握他們的心理發(fā)展特點和需要，總結出適合這一代學生的方式和方法。在今后的學生管理工作中不斷地走到學生中間與他們做朋友，讓他們相信你與他們相互交流相互溝通，讓他們把不愿與家長說的話跟你說，讓他們在與你的訴說之中得到釋放。同時充分依靠班委，特別是不斷輪換的值班班委，掌握學生在想什么，他們在學校期間的真正需要，隨時掌握學生和學生之間需要及時解決的問題。

[1]趙志友. 新時期中職學生的思想特點[J].機械職業(yè)教育，2015

[2]王海波.對于后進生與教師社會責任的一點想法[J].青春歲月2012