穆艷玲

（琿春市第一小學(xué)校 吉林琿春 133300）

時(shí)代改變了信息技術(shù)課堂

穆艷玲

（琿春市第一小學(xué)校 吉林琿春 133300）

一次偶然培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我初次認(rèn)識(shí)了“智慧課堂”，看著孩子們拿著平板電腦，在課堂上津津有味的學(xué)習(xí)，老師在課堂已經(jīng)不再是表演者，而是站到了學(xué)生的身后，靜觀其變。孩子們從提出問題到解決問題，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的碰撞綻放出絢麗的火花，也激起了我這個(gè)門外漢的興趣。

踏著琿春教育改革的春風(fēng)，在市里領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校的倡導(dǎo)下，我們的課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化，翻轉(zhuǎn)課堂走進(jìn)校園，東師理想深入課堂，信息技術(shù)課堂一個(gè)看似本來就和計(jì)算機(jī)脫不了干系的課堂也發(fā)生著變化。

一、學(xué)習(xí)方式改變課堂氛圍

以前老師是主體，學(xué)生沒有自主權(quán)，老師講什么，學(xué)生聽什么，學(xué)生的知識(shí)水平差距太大，時(shí)常老師講的內(nèi)容太淺，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了、不愛聽，講深了又有太多的學(xué)生直搖頭。于是我在課前利用Camtasia Studio 8軟件將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄制成微課，根據(jù)微課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)好每一個(gè)任務(wù)單。課上利用極寓電子教學(xué)平臺(tái)將微課發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如講授《圖片的插入及修飾》一課，先讓學(xué)生獨(dú)學(xué)圖片的插入方法并完成記錄單中的習(xí)題——“圖片的插入方法是什么？”，然后完成電子習(xí)題內(nèi)容——“插入一張圖片”，使學(xué)生從視頻中掌握知識(shí)點(diǎn)——鞏固知識(shí)點(diǎn)——實(shí)踐操作——發(fā)現(xiàn)問題——記錄問題——提出問題的過程，帶著提出的問題繼續(xù)下一個(gè)自學(xué)視頻環(huán)節(jié)——“圖片的修飾”。一節(jié)課下來，知識(shí)點(diǎn)可以說已經(jīng)形成知識(shí)鏈，由淺到深的掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了因材施教，從此孩子們的課堂變得安靜了，看到了他們自信的笑容。

二、交流方式改變學(xué)生地位

在獨(dú)學(xué)的過程和實(shí)踐中會(huì)遇到各種問題，以往孩子們就會(huì)擁到班級(jí)最優(yōu)秀的幾個(gè)孩子周圍，課堂難以控制，經(jīng)常是“會(huì)的同學(xué)滿場(chǎng)跑，懶的同學(xué)滿屋叫”的局面。于是把學(xué)生每4個(gè)人分為一組起名叫“共同體”，按照座位的排列，鄰座的兩名同學(xué)稱為“互助組”，在實(shí)踐操作過程中，遇到問題首先“互助組”討論解決問題，如果解決不了，“共同體”的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)“互助組”遇到的問題，再進(jìn)行小組討論。最后在“共同體”為單位進(jìn)行展演，在展演的過程中，每個(gè)小組就可以將自己統(tǒng)計(jì)的問題提出來，先讓學(xué)生試著解決問題，如果解決不了，老師適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題。課堂上交流的方式變了，由被動(dòng)變得主動(dòng)，遇到問題解決的方式變了，不再只是依賴個(gè)別人或是老師，他們求知欲望變強(qiáng)了，他們能把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)主人，學(xué)習(xí)起來也就更輕松了。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容改變學(xué)習(xí)興趣

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

以往學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的主要原來是打游戲，一到上課學(xué)生總是唉聲嘆氣，學(xué)習(xí)內(nèi)容一直是信息技術(shù)學(xué)科的一個(gè)難題，有的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說太抽象，無用武之地。有的又因?yàn)闀r(shí)代的快速更新已經(jīng)淘汰，在我的課堂中，我選擇的教學(xué)內(nèi)容多半是根據(jù)他們的學(xué)習(xí)興趣和用途來進(jìn)行選擇。

1.網(wǎng)絡(luò)瀏覽、搜索信息、文字圖片的下載、編輯排版：語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、思想品德等學(xué)科經(jīng)常會(huì)需要學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)；

2.用WORD編排電子板報(bào)：設(shè)計(jì)走廊文化、參加設(shè)計(jì)大賽；

3.EXCEL數(shù)據(jù)處理：統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)、理財(cái)?shù)龋?/p>

4.美圖秀秀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，圖片處理；

5.金山畫王：低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高鼠標(biāo)操作水平。

6.金山打字通：改變枯燥的打字學(xué)習(xí)過程。

7.寫字板、WORD：低年級(jí)學(xué)習(xí)指法，將自己的優(yōu)秀作文形成文本，編輯成作文冊(cè)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所用，學(xué)有所成。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)理念改變勢(shì)在必行，大數(shù)據(jù)、大流量、人工智能沖擊著教育時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化、輕松愉快學(xué)習(xí)，提升智慧水平，是時(shí)代賦予我們的使命，走在前沿的我們必將引領(lǐng)教育的發(fā)展，學(xué)生不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，學(xué)習(xí)不是一個(gè)單調(diào)的事情，要學(xué)會(huì)抓住他們的心理，充分利用好現(xiàn)行的教育設(shè)備+教育理念，讓每個(gè)孩子都能快樂的學(xué)習(xí)和生活。