周 偉

（廣西來賓市興賓區(qū)五山鄉(xiāng)民族學(xué)校 廣西來賓 546112）

如何提高農(nóng)村中學(xué)生物理課堂的學(xué)習(xí)興趣

周 偉

（廣西來賓市興賓區(qū)五山鄉(xiāng)民族學(xué)校 廣西來賓 546112）

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，激發(fā)興趣的手段之一，是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以不同的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與和對(duì)物理的興趣。

激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng)興趣 活躍氣氛

俗話說：“興趣是最好的老師?！敝男睦韺W(xué)家皮亞杰明確指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天要想把教育的新理念切實(shí)落實(shí)到教學(xué)課堂實(shí)際中，讓更多的學(xué)生愛上物理，學(xué)好物理，很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無窮的力量，他們會(huì)自覺地克服很多困難，想方設(shè)法抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，并且學(xué)以致用，自得其樂。一堂富有藝術(shù)性的教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，教學(xué)實(shí)踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在這里我簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的看法：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如以故事導(dǎo)學(xué)：用“猴子撈月”的故事引入平面鏡成像；用“阿基米德鑒定黃冠”的故事引入密度的測(cè)量實(shí)驗(yàn)。課堂偶發(fā)事件的處理還要講究藝術(shù)，注意隨機(jī)應(yīng)變，臨變不慌，因勢(shì)利導(dǎo)。有的老師遇類似情況就過于緊張，方寸大亂，不知如何是好，往往含糊其辭，敷衍搪塞，要么置之不理，消極回避：要么大動(dòng)肝火，怒斥學(xué)生。轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，這些非但無助于問題的解決，反倒使問題復(fù)雜化，并影響老師在學(xué)生心目中的威信。如一位老師在連電路時(shí)，連好后燈泡不亮，下面的同學(xué)都在嘀咕，而這位老師沒有慌，而是說前面我們已經(jīng)學(xué)過電壓表檢驗(yàn)電路的故障，下面我們就用學(xué)過的知識(shí)來檢查是那里出了問題。結(jié)果這位老師熟練的找出了毛病，同學(xué)們也佩服的笑了。由于老師的冷靜而其中生智及時(shí)調(diào)整了教學(xué)過程，不僅沒有影響教學(xué)進(jìn)度，反而在學(xué)生頭腦中鞏固了用電壓表檢查電路故障這一技能。

二、注重課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛

一堂富有成效的教學(xué)課，是在輕松、愉快中完成的。而活潑愉快的課堂氣氛的形成，離不開靈活多樣、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)方法。如采用啟發(fā)式教學(xué)方法，恰如其分地激發(fā)，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥，或板書、或演示、或?qū)嶒?yàn)、或討論，使學(xué)生在輕松中思考、學(xué)習(xí) ，在活潑中自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展能力。對(duì)于質(zhì)疑問題提出異議的學(xué)生，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，形成活躍、愉快的課堂氣氛，從而達(dá)到教學(xué)目的。

根據(jù)知識(shí)的能力、思維層次和認(rèn)知規(guī)律，我們要注意給學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一些和探究活動(dòng)性的問題，這樣會(huì)更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，讓學(xué)生親自參與，親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如在上串并聯(lián)電路時(shí)學(xué)生就很感興趣。老師在演示的時(shí)候，就伸長(zhǎng)脖子在觀察，如果讓他們自己去連接電路，則一定會(huì)有很高的興趣，因此，我們?cè)谥v解后應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去完成實(shí)驗(yàn)。如在研究凸透鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，一些老師是先總結(jié)了透鏡成像的特點(diǎn)，再讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生帶著結(jié)論去完成實(shí)驗(yàn)不利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力。在上這一內(nèi)容時(shí)可以調(diào)整一下，先讓學(xué)生去完成實(shí)驗(yàn)，再和老師一起總結(jié)。這樣更利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力，也能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。我們還可以利用生活中常見的物品來做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。如用廢牙膏皮來完成“核潛艇”浮沉實(shí)驗(yàn)。用氣球來演示力的作用效果實(shí)驗(yàn)等。課堂上還可以適當(dāng)?shù)貫閷?shí)例配上動(dòng)畫，可以使許多難以說清的物理現(xiàn)象在動(dòng)畫中一目了然。例如：兩人追趕問題，通過動(dòng)畫就可以把兩個(gè)人表現(xiàn)得惟妙惟肖，使學(xué)生忍俊不禁。

這樣，通過"助之以成"，幫助學(xué)生牽線搭橋，克服困難，獲得成功；通過"動(dòng)之以情"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感；通過"曉之以理"，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的方法很多，這需要我們老師平時(shí)用心去探索，去研究。教師通過精心設(shè)計(jì)每一節(jié)物理課，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情景，多鼓勵(lì)學(xué)生，使物理學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是一種自我需求的活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)習(xí)興趣。

三、讓課堂充滿激情

其實(shí)物理是充滿情趣的學(xué)科，我們?cè)谖锢碚n堂中也需要把這種情趣體現(xiàn)出來。車而尼夫撕基說：“情感常常使用一件在它影響下產(chǎn)生的事物具有特別的、濃厚的趣味；它甚至使事物具有特別的魅力，特殊的美。”教師在課堂中起主導(dǎo)、示范作用，而一個(gè)沒有激情的教師又怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情？又怎樣引起學(xué)生的情趣呢？所以做為課堂的引導(dǎo)者，我們老師自己首先要有教學(xué)的熱情和激情，并在教學(xué)過程中把自己的這種感情傳遞給學(xué)生。心理學(xué)家告訴我們：人的生理、心理機(jī)能都是屬于自己的，所以沒有真實(shí)感只能是令人作嘔的表演。蘇霍姆林斯基指出“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播在這個(gè)土壤上?！碧撉榧僖庥衷趺磿?huì)讓學(xué)生獲得知識(shí)呢？更談不上思想情感上的提高和對(duì)美好的感知了。因此，一個(gè)好的物理老師要善于利用教材中出現(xiàn)的一些能觸動(dòng)靈魂的東西去對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如.在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。

四、指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使枯燥抽象的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，以使學(xué)生感興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講授《機(jī)械能守恒定律》時(shí)，在課堂上我用單擺給學(xué)生做個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，先將單擺拉個(gè)較大角度使之貼近我的眼睛，我站著不動(dòng)，然后放手，單擺擺動(dòng)起來，很多同學(xué)都擔(dān)心擺球會(huì)把我的眼鏡碰碎，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明學(xué)生的擔(dān)心是多余的。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生迫切想知道為什么擺球不能碰到教師眼鏡，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了起來。

總之，在物理教學(xué)過程中，我們只有遵循規(guī)律，科學(xué)地采用形式多樣的教學(xué)方式，靈活多變的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生自主識(shí)字的潛能并運(yùn)用于實(shí)踐中，才能掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)地輕松愉快的學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)物理的快樂。