楊 婷

（四川省資中縣第一中學 四川資中 641200）

關(guān)于信息技術(shù)教學技能的思考

楊 婷

（四川省資中縣第一中學 四川資中 641200）

隨著信息技術(shù)與學科的不斷整合，加速了教育信息化的步伐，置身于這樣的一個高速發(fā)展的環(huán)境，廣大教師正經(jīng)歷著現(xiàn)代教育環(huán)境下，人才培養(yǎng)觀念、模式、方法的變化、整合與創(chuàng)新。要把提高教師學科素養(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)合起來。教師必須掌握必要的信息技術(shù)能力，并把它應(yīng)用到課堂教學中，構(gòu)建全新的教學模式。每一位教師必須從細微處入手，思考在信息化條件下如何教與學，樹立全新的教育觀念，掌握信息工具的使用，并學會在自己的教案設(shè)計中，充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)，在課堂教學中實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。而作為一名信息技術(shù)教師，更要熟練運用這些信息資源，讓每堂課能盡可能地最優(yōu)化。

高中信息技術(shù) 教學技能

教師是教學活動的基本要素，在教學過程中教師教學技能的發(fā)揮程度，將直接影響教學活動和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，要想成為成功的教師，必須具備一定的技能。而課堂教學要求教師必有課堂教學創(chuàng)新能力、課堂管理能力、教學反思能力、人際交往與合作能力、教育科研能力等，在這其中最重要的就是現(xiàn)代化信息技術(shù)能力。

作為一名信息技術(shù)教師，對于掌握信息技術(shù)能力，有得天獨厚的優(yōu)勢。課堂是學生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對培養(yǎng)學生信息能力具有至關(guān)重要的作用。

信息技術(shù)課有其自身的特點：首先，它的教學內(nèi)容是新的；其次，操作性很強；再次，教學環(huán)境與傳統(tǒng)的教室也不一樣，80%的課在機房，20%的課在多媒體教室。作為一名信息技術(shù)課的老師，除了自身要有扎實的信息技術(shù)功底之外，還要掌握一定的教學技能。教學技能是智能技能與動作技能的綜合體現(xiàn)。應(yīng)該說，教學技能是教師的基本素質(zhì)之一。筆者認為在信息技術(shù)教學中，運用最多的教學技能大致可以分為以下幾種；

一、導入技能

導入是教師引導學生進入學習的一種行為方式，精彩的導入可以為課堂教學奠定良好的基礎(chǔ)。

歸納許多優(yōu)秀教師的課堂導入方法，常用的有：銜接導入、懸念導入、情境導入、激疑導入、演示導入、實例導入等。

例如：在教學生學習BASIC語言的時候，教師先讓計算機演奏一段輕快的電子音樂，然后提問，怎樣讓計算機來演奏音樂呢。同學們應(yīng)該掌握哪些知識來使計算機聽話呢，讓學生討論一會兒之后，這時教師引出學習的內(nèi)容，用BASIC語言來使計算機演奏以及解決一些簡單的計算。

二、組織教學技能

多媒體教室環(huán)境下，教學活動的安排要讓學生有一種參與感，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

學生上機時，教師要不斷巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生上機時出現(xiàn)的問題，并給予必要的提示或幫助。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的組織教學必須任務(wù)明確，并具有一定的挑戰(zhàn)性，教學資源準備充分，操作動作分解細致，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，督促檢查學生的學習成果，及時評價學生的學習成果。

三、控制教學的技能

在教學活動中，教師要同時考慮幾方面的問題：合理組織課堂教學的結(jié)構(gòu)；抓好一節(jié)課的開頭和結(jié)尾；安排好教學的節(jié)奏；控制教學環(huán)節(jié)的平衡過渡；洞察學生的心理活動；處理課堂中的突發(fā)事件；營造和諧的課堂教學氣氛。

四、媒體綜合應(yīng)用技能

信息技術(shù)課的教師更應(yīng)該熟練掌握各種新型的教學設(shè)備的使用，如計算機、大屏幕投影儀、教學網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼相機、掃描儀等，同時關(guān)注新的教學媒體。信息技術(shù)課展示給學生的是一個豐富多彩的信息世界，擺脫封閉式教學方法，探索的教學技能，才能使信息技術(shù)課真正地“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”。在很多中小學，信息技術(shù)課教學內(nèi)容是黑板搬家、教科書搬家，教學方式從過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“機灌”。信息技術(shù)教育改變師生學習質(zhì)量的目的遠未達到。這是當前中小學信息技術(shù)教育存在的普遍問題。

筆者認為首先要善于發(fā)現(xiàn)學生在日常生活中遇到的實際問題，并進一步引導他們利用信息技術(shù)解決所遇到的問題。

例如：我提示學生用學過的知識給自己設(shè)計一個集作息時間和課程安排于一體的課程表，設(shè)計要既美觀又實用，學生們都開動腦筋發(fā)揮想象，我在其中給他們提供建議，在細節(jié)上指導應(yīng)該怎么處理諸如此類，不僅有利于學生靈活掌握所學的知識，還能使學生認識到信息科技的優(yōu)越性，增強信息意識。

作為信息技術(shù)教師要時刻注重加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要“走出去”到信息市場中聽、學、參與，還要“坐下來”研究、歸納，思考如何將知識適當?shù)貍魇诮o學生。只有這樣，才不會讓自己落在其它行業(yè)專業(yè)人才的后面，才會使信息教育緊跟時代步伐。信息技術(shù)課是適應(yīng)信息時代潮流的一門新興的學科，它的教學方法與其它學科有相通之處，也有自己獨特的一面。只要我們遵循教育規(guī)律，不斷掌握的新的教學技能、教學方法，就一定能培養(yǎng)出賦有時代競爭力的信息人才，成為一名21世紀優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。