劉培靜

（山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)第十三中學(xué) 山東濟(jì)寧 272106）

淺議初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)建議

劉培靜

（山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)第十三中學(xué) 山東濟(jì)寧 272106）

近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推廣與發(fā)展，教育改革的浪潮一個(gè)接著一個(gè)，這一現(xiàn)象在中學(xué)尤為突出。中學(xué)化學(xué)，作為一門(mén)中學(xué)生新接觸的學(xué)科，在改革過(guò)程中不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題與弊端，例如傳統(tǒng)的教學(xué)方法與改革之后方法之間的差異，化學(xué)教學(xué)中關(guān)于思想的培養(yǎng)，老師與學(xué)生之間的溝通，都是改革過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。本文，對(duì)這些出現(xiàn)的問(wèn)題做出了探討，對(duì)其中的一些問(wèn)題也提出了一定的建議。

中學(xué)化學(xué) 教學(xué) 改革 創(chuàng)新

引言

因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科本身是一門(mén)外來(lái)學(xué)科，在我國(guó)的地位本身就要比其他西方國(guó)家出現(xiàn)的晚一些，而且除此之外，環(huán)境因素和思想因素對(duì)中學(xué)化學(xué)的教學(xué)也產(chǎn)生了一些不利的影響。比如在學(xué)習(xí)文化的時(shí)候，更多的注意力放在歷史文化，而忽視化學(xué)這種科學(xué)文化。單純的講解化學(xué)知識(shí)效果是不大的，只有放在大環(huán)境之下，對(duì)化學(xué)史有足夠的了解，才會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)化學(xué)是多么的有魅力，為什么那么多的科學(xué)家為此傾倒。但是現(xiàn)在有一些學(xué)校和老師并沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的這種重要性與魅力，而只是把他當(dāng)做一門(mén)普通學(xué)科來(lái)講，有的甚至并沒(méi)有擺正化學(xué)學(xué)習(xí)的位置，就導(dǎo)致了現(xiàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了一些弊端。本文，就根據(jù)現(xiàn)如今出現(xiàn)的問(wèn)題做出了一定的分析與解答。[1]

一、初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.中學(xué)化學(xué)老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與實(shí)際情況

作為一名化學(xué)老師，首先要有較硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，老師只有充分掌握課程的基本知識(shí)，在課堂上，在講課的過(guò)程中，才能做到靈活運(yùn)用和舉一反三。但是像是一些較為年輕的新教師，可能接觸化學(xué)教學(xué)的時(shí)間較短，所以比較難做的融會(huì)貫通和舉一反三。這樣，老師在講課的時(shí)候會(huì)有一定的難度，學(xué)生接受起來(lái)也就不是那么容易。第二方面就是，雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是還是會(huì)有各方面的壓力，使部分老師不得不按照之前應(yīng)試教育的方法進(jìn)行授課，而且可能還會(huì)有部分老師已經(jīng)習(xí)慣了之前的應(yīng)試教育的方式，在教學(xué)方法上一直采用之前的方式，并沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新與改革。[2]

2.教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)化學(xué)史教育

眾所周知，化學(xué)作為一門(mén)外來(lái)學(xué)科，除了出現(xiàn)的時(shí)間較晚之外，我國(guó)也較缺乏本國(guó)的化學(xué)史。但這并不意味著化學(xué)史的學(xué)習(xí)不重要，而是恰恰相反，學(xué)好化學(xué)史不僅會(huì)減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更會(huì)使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松，更加有興趣。但是現(xiàn)在，大部分的學(xué)校和老師并沒(méi)有重視化學(xué)史的學(xué)習(xí)，甚至還有一些聲音認(rèn)為，化學(xué)并不像語(yǔ)數(shù)英那么重要，化學(xué)史與歷史的學(xué)習(xí)相比，是非常次要的。其實(shí)這些都是一些錯(cuò)誤的想法，都會(huì)影響初中化學(xué)教學(xué)的的進(jìn)步與發(fā)展。[3]

3.教學(xué)方式與過(guò)度復(fù)習(xí)

化學(xué)本身是一門(mén)需要?jiǎng)邮植僮鞯膶W(xué)科，例如最簡(jiǎn)單的：氫氣在氧氣中燃燒，生成的是水。相信幾乎所有的化學(xué)老師都在課堂上給學(xué)生操作過(guò)，但是又有多少老師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，讓他們親自動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀肯襁@種可以動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，相信學(xué)生通過(guò)自己操作，得出的結(jié)果，要比在課堂上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著老師操作，記得更加牢固。還有部分老師，認(rèn)為好的化學(xué)成績(jī)是考出來(lái)的，所以幾乎天天小考，周周大考，每到月底還有月考。像這樣不斷的用試題去鞭策學(xué)生，認(rèn)為這樣可以督促學(xué)習(xí)，考出更好的成績(jī)。其實(shí)這樣的方法是完全不可取的，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，更加害怕學(xué)習(xí)與考試。

二、針對(duì)教學(xué)問(wèn)題提出的建議與想法

1.組織老師的進(jìn)修與深造

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，老師的影響力是非常大的，如果老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)關(guān)，或者是不能靈活運(yùn)用，舉一反三，那就不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣。所以，要有針對(duì)性的對(duì)老師進(jìn)行深造。例如，教學(xué)經(jīng)歷豐富的資深教師，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上一定是非常專(zhuān)業(yè)的，但是這些老教師的教學(xué)方法往往都會(huì)比較老套，或者說(shuō)，他們?cè)诤同F(xiàn)在的學(xué)生溝通起來(lái)并不能像年輕老師那樣輕松。所以針對(duì)這些資深教師，也要讓他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，如果還是老一套，現(xiàn)在的學(xué)生并不會(huì)那么容易接受。對(duì)于年輕的新教師，在與學(xué)生的溝通上應(yīng)該比較容易，但是他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就要相對(duì)弱一些，所以針對(duì)這些老師，就要強(qiáng)化他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這樣比較有針對(duì)性的對(duì)老師進(jìn)行深造，對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。

2.教學(xué)方法的變革與創(chuàng)新

現(xiàn)在提倡的教育改革，重點(diǎn)就是根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生特點(diǎn)，制定出一套適合適合當(dāng)前教育現(xiàn)狀的教育方式。除了在教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容上有所改變，更重要的是注意課堂的教學(xué)模式，教學(xué)方法，也要考慮學(xué)生的基本情況?？梢猿浞謱⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用到中學(xué)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，幻燈片，錄像等信息手段，把化學(xué)學(xué)習(xí)的方法更加豐富的呈現(xiàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

3.充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果只是單純的紙上談兵，而忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，那對(duì)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有任何幫助的。老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也一定要注意不能忽略對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)。尤其是根據(jù)化學(xué)方程式來(lái)操作的實(shí)驗(yàn)，只有讓學(xué)生學(xué)著自己動(dòng)手操作，自己親眼看到實(shí)驗(yàn)步驟的產(chǎn)生，才會(huì)對(duì)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解和記憶。所以，創(chuàng)造一個(gè)好的新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，比寫(xiě)一本教科書(shū)更重要的多。

結(jié)語(yǔ)

化學(xué)學(xué)習(xí)作為一門(mén)理科學(xué)科，除了對(duì)之后的高中化學(xué)，大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)之外，它本身也與數(shù)學(xué)和物理有不可分割的關(guān)系，這三者之間是相輔相成的。更重要的是，化學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也有很大影響。所以一定要重視中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，和中學(xué)化學(xué)老師的作用，這兩者是缺一不可的。

[1]李慧玲 信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合[J]教育教學(xué)論壇 2010（10）

[2]沈理明 謝芳 化學(xué)教育研究要與化學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合 [J]化學(xué)教育 2004（25）

[3]壽才明 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]化學(xué)教育 2003（6）