西藏林芝市廣東實(shí)驗(yàn)學(xué)校（860000） 金 桑

如何實(shí)現(xiàn)體育課有效教學(xué)的目標(biāo)

西藏林芝市廣東實(shí)驗(yàn)學(xué)校（860000） 金 桑

隨著中國教育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，人們對教育越來越重視。體育教學(xué)在國內(nèi)教育快速發(fā)展的同時(shí)，自身的教育理念也有了新的突破。雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)的目的僅是為了增加學(xué)生的課外活動時(shí)間，但是在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，注重學(xué)生性格和學(xué)習(xí)情緒則成了教育的核心。我將通過分析體育教學(xué)中存在的問題，探析如何提高體育教學(xué)的有效性，以滿足學(xué)生在未來社會發(fā)展中的根本需求。

學(xué)生 體育教學(xué) 有效教學(xué) 技巧 需求

有效教學(xué)以學(xué)生需求為教學(xué)核心，以學(xué)生需求為核心也是現(xiàn)代教學(xué)的根本所在。小學(xué)體育教學(xué)處于學(xué)生發(fā)育的重要階段，對學(xué)生生理和心理的影響較大。因此，小學(xué)體育的有效教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生的未來生活為教育的核心。

一、分析體育教學(xué)存在的問題

大部分學(xué)校把體育教學(xué)當(dāng)作一種緩解學(xué)生疲勞的方式，體育教師只是想讓學(xué)生在體育運(yùn)動中動起來，從而減少發(fā)呆的時(shí)間。因此，體育教學(xué)的意義常常被師生忽略。我們不難看到，在體育教學(xué)中，學(xué)生嬉戲打鬧，似乎玩得很開心，但由于大部分體育教師不重視體育對學(xué)生的身心的影響，因而缺乏較科學(xué)與系統(tǒng)的教學(xué)。如體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行球類運(yùn)動時(shí)，只是教會學(xué)生基本的技巧和簡單的運(yùn)動方式，體育課的多數(shù)時(shí)間是讓學(xué)生自由活動，學(xué)生因?yàn)槿狈茖W(xué)和專業(yè)的訓(xùn)練，所以只把足球當(dāng)作游戲。小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容雖然看似簡單，專業(yè)性不高，但是每一種運(yùn)動都包含了各種專業(yè)技巧。體育教師合理利用集體活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識和社交能力等。

我們不難看到，在許多小學(xué)校園中，體育教師只是把體育課程當(dāng)成學(xué)生放松的一種方式，體育課程的教學(xué)內(nèi)容和形式過于單一，沒有引起學(xué)生的運(yùn)動興趣。多數(shù)的小學(xué)體育教學(xué)中忽略了學(xué)生在其中的感受，從而令體育教學(xué)失去了強(qiáng)身健體的功能。

二、體育課有效教學(xué)的方法

1.教師需重視體育教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)

首先，學(xué)校應(yīng)重視體育教學(xué)，體育教學(xué)不僅需要有教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施和教學(xué)任務(wù)的推進(jìn)，還要讓學(xué)生通過體育鍛煉，改變自身的生活方式，以便強(qiáng)身健體，健康成長。體育教師制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)分為長期教學(xué)目標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)，長期教學(xué)目標(biāo)是體育有效教學(xué)的最終目標(biāo)，即以學(xué)生需求為根本，促進(jìn)學(xué)生身心共同健康成長。想要實(shí)現(xiàn)長期教學(xué)目標(biāo)，需設(shè)定短期教學(xué)目標(biāo)，即每一堂體育課的目標(biāo)，通過不斷實(shí)現(xiàn)短期教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)長期教學(xué)目標(biāo)。

2.教師需準(zhǔn)備好專業(yè)且科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)且科學(xué)的體育教學(xué)使體育運(yùn)動更專業(yè)，讓學(xué)生不再覺得體育課只是嬉戲玩鬧。如在進(jìn)行足球運(yùn)動的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)教會學(xué)生規(guī)范的技巧，并根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)適當(dāng)調(diào)整練習(xí)項(xiàng)目。教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生對體育運(yùn)動的需求與愛好進(jìn)行有針對性的體育訓(xùn)練。如耐力訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、靈活性的訓(xùn)練等。除了基本的體育運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練外，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。對于有的學(xué)生對體育運(yùn)動無興趣，有的學(xué)生對體育運(yùn)動的勝負(fù)意識過強(qiáng)，個(gè)人主義意識過強(qiáng)等問題，需要體育教師通過體育教學(xué)來逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度。體育教師通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的熱身運(yùn)動，督促學(xué)生養(yǎng)成愛好體育運(yùn)動的習(xí)慣，真正體現(xiàn)專業(yè)且科學(xué)的體育教學(xué)的價(jià)值。

3.開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)和教學(xué)研究

為保證體育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)真正專業(yè)且科學(xué)的體育教學(xué)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價(jià)和教學(xué)研究是必不可少的。教學(xué)評價(jià)不只是教師通過學(xué)生在體育教學(xué)中的反應(yīng)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)還需關(guān)注不同學(xué)生性格、情緒的變化，學(xué)生的參與度，男女學(xué)生在體育方面的需求和接受能力。教學(xué)評價(jià)和教學(xué)研究是對教學(xué)實(shí)踐的分析和整理，體育教師通過教學(xué)評價(jià)和研究可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的差異。而任何有效的教學(xué)方式方法，都不可能照搬到實(shí)際的教學(xué)中。因此，教學(xué)評價(jià)和研究是有效教學(xué)的潤滑劑，是驗(yàn)證和完善教學(xué)細(xì)節(jié)的主要方式。

4.教師綜合教學(xué)能力的培養(yǎng)

重視體育教學(xué)的專業(yè)性和科學(xué)性，需要廣大體育教師去落實(shí)。因此，作為現(xiàn)代的體育教師不僅要擅長各種體育運(yùn)動，在保證自身擁有專業(yè)體育知識和技能的同時(shí)，還要具有較強(qiáng)的教育能力與科學(xué)的教育思想。體育教師的綜合教學(xué)能力，直接決定了教學(xué)的實(shí)際效果。對于提高體育教師的教學(xué)能力，學(xué)校還應(yīng)給予重視，應(yīng)定期組織體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，體育教師利用培訓(xùn)時(shí)間，充實(shí)自己。

讓學(xué)生參與并熱愛體育運(yùn)動是體育教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生規(guī)范且健康的運(yùn)動方式，積極的運(yùn)動態(tài)度才是體育教學(xué)的核心。希望廣大體育教師齊頭并進(jìn)，明確體育課的主要目的與意義，為體育課堂的有效開展貢獻(xiàn)更多的力量，為學(xué)生的更好發(fā)展而奮斗。

（責(zé)編 韋 迪）

G623.8

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1007-9068（2016）36-071