薛 敬

（綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 四川綿陽(yáng) 621000）

淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

薛 敬

（綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 四川綿陽(yáng) 621000）

科技的發(fā)展極大地便利了教育教學(xué)工作，作為一線教育工作者，要積極運(yùn)用各種有利于教學(xué)的科技手段，讓科技成果為教育教學(xué)工作服務(wù)。多媒體教學(xué)是當(dāng)前各級(jí)各類(lèi)學(xué)校普遍采用的教學(xué)手段，在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，因此作為一線教師，如何合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助自己的課堂教學(xué)是大家應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)之一，我們要在傳統(tǒng)教學(xué)手段和新型教學(xué)方式之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相輔相成。本文作者緊緊圍繞高中數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用這一主題，在闡述當(dāng)前多媒體應(yīng)用過(guò)程中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上探討相應(yīng)的優(yōu)化措施，以和學(xué)界交流。

高中數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

科技的力量是強(qiáng)大的，科技改變了人們的生活方式，當(dāng)然也影響了人們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要積極運(yùn)用科技帶來(lái)的便捷，充分發(fā)揮科技的優(yōu)勢(shì)。從上個(gè)世紀(jì)開(kāi)始在我國(guó)出現(xiàn)的多媒體技術(shù)教學(xué)經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展和推廣，近年來(lái)可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了基本普及的程度，即使我國(guó)偏僻的農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)地區(qū)也已經(jīng)安裝了多媒體相關(guān)設(shè)備，甚至可以說(shuō)多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)最普及、最重要的課堂教育教學(xué)手段，對(duì)最終教學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣有著重要的影響，因此作為教育教學(xué)各相關(guān)主體，要積極學(xué)習(xí)最新的高科技產(chǎn)品輔助自身的教學(xué)， 努力使自身科學(xué)合理、高效地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。[1]

就高中數(shù)學(xué)課堂而言，在全國(guó)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)有十年之久，短的地區(qū)也有四五年，普及型已經(jīng)很高，但統(tǒng)觀當(dāng)下各級(jí)各類(lèi)學(xué)校高中數(shù)學(xué)課堂日常教學(xué)中使用多媒體的情況而言，我們很明顯地可以發(fā)現(xiàn)其中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題還有不少，如在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中過(guò)度使用多媒體，多媒體課件中信息量過(guò)大，學(xué)生難以把握教學(xué)重難點(diǎn)等一系列突出問(wèn)題還實(shí)實(shí)在在地存在，這需要我們加強(qiáng)相關(guān)研究，做到正確合理地使用多媒體。以下作者行文將重點(diǎn)闡述和討論當(dāng)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體存在的問(wèn)題，進(jìn)而探討相應(yīng)的優(yōu)化措施。[2]

一、高中數(shù)學(xué)課堂中多媒體的應(yīng)用定位不清，使用不當(dāng)，有的教師應(yīng)用過(guò)當(dāng)

多媒體技術(shù)是一種輔助性的教學(xué)手段，其目的是更好地幫助教師處理課堂教學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，但我們發(fā)現(xiàn)有一部分教師對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用定位不當(dāng)，導(dǎo)致在實(shí)際課堂操作中過(guò)度使用，甚至有的教師全部課堂沒(méi)有任何板書(shū)，全部都是一頁(yè)頁(yè)的幻燈片，這點(diǎn)在其他學(xué)科可能無(wú)可非議，但就高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言就不妥當(dāng)了，這已有很多相關(guān)研究成果中被指出，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科具有自身獨(dú)特的學(xué)科特性，相較于全部多媒體技術(shù)教學(xué)，傳統(tǒng)的板書(shū)可能效果更加理想，在教師帶著學(xué)生一步步地解題過(guò)程中，學(xué)生在理解基本知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也展現(xiàn)了教師優(yōu)雅的板書(shū)設(shè)計(jì)，而如果過(guò)分使用多媒體，學(xué)生就可能注意力不集中，而且實(shí)際教學(xué)中有的教師每頁(yè)幻燈片中的信息量過(guò)大，滿滿的全是內(nèi)容，學(xué)生來(lái)不及充分消化知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致教育中企圖面面俱到，而實(shí)際情況是重難點(diǎn)難以被突出、被突破。因此，廣大一線高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)輔助性質(zhì)，科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，而不應(yīng)該過(guò)度使用，不能以多媒體教學(xué)取代全部板書(shū)設(shè)計(jì)，實(shí)際教學(xué)中有的教師上課前隨便在網(wǎng)上下載一個(gè)別人的課件就直接去上課了，其中體現(xiàn)不出來(lái)教師獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，存在偷懶的嚴(yán)重嫌疑，因此懂得合理使用多媒體技術(shù)、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是大家需要探討的問(wèn)題。

二、高中數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)美觀、大方、簡(jiǎn)潔的原則

教師每天使用的幻燈片，其設(shè)計(jì)、其頁(yè)面的美觀度都在潛移默化地影響著學(xué)生的審美趣味，這自然也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，即“美育”，而當(dāng)下高中數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的幻燈片，整體上沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，從知識(shí)內(nèi)容上沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌，在版面設(shè)計(jì)上沒(méi)有體現(xiàn)教師的獨(dú)特審美，內(nèi)容安排龐而雜，甚至沒(méi)有條理性，這就是當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，因此我們提出幻燈片的頁(yè)面設(shè)計(jì)要遵照“美觀、大方、簡(jiǎn)潔”的基本原則，使每一個(gè)學(xué)生在高中課堂上都可以潛移默化地鍛煉自己的審美，使得學(xué)生的“美育”得到充分發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[3]

三、高中數(shù)學(xué)課堂多媒體應(yīng)用過(guò)程中要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，有的放矢地使用多媒體技術(shù)，重點(diǎn)要為突破重難點(diǎn)知識(shí)服務(wù)

無(wú)論是那個(gè)級(jí)別的教學(xué)工作，無(wú)論是那個(gè)學(xué)科的教學(xué)，其最終價(jià)值追求和教學(xué)目的都是不變的，即讓學(xué)生充分掌握和理解基本知識(shí)點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)然不例外。在這一原則的指導(dǎo)下，在課堂上使用多媒體的最終目的就是要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)原理，懂得具體應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，因此在不需要使用多媒體的教學(xué)環(huán)節(jié)上就不要使用多媒體技術(shù)，如在基本數(shù)學(xué)概念和原理的講解的過(guò)程中就不適宜用多媒體，就要果斷地放棄。一定不要把所有的內(nèi)容都放在多媒體上，更多的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程和教學(xué)原理應(yīng)該儲(chǔ)存在教室的頭腦中，而每一個(gè)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有都應(yīng)該是獨(dú)特而獨(dú)一的，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地把別人的相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)據(jù)為己有，這作為一名人民教師是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，同時(shí)也不利于學(xué)生的理解。[4]

“科技是一把雙刃劍”，作為高中數(shù)學(xué)課堂中的多媒體技術(shù)來(lái)說(shuō)也是如何，我們不能過(guò)度地依靠多媒體技術(shù)，而是要充分發(fā)揮多媒體的自身優(yōu)勢(shì)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段合理地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同使課堂變得更加高效。

[1]陳兆玲，多媒體輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的利弊分析，西北師范大學(xué)碩士研究生論文。

[2]潘敬貞，高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)策略，中國(guó)教育信息化，2012年06期。

[3]王建成，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用研究，亞太教育，2015年32期。

[4]盧剛，適合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的多媒體種類(lèi)及特點(diǎn)分析，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016年12期。