江蘇鹽城市大豐區(qū)第一小學（224100）　馮艷艷

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關(guān)于美術(shù)欣賞教學的思考

江蘇鹽城市大豐區(qū)第一小學（224100）馮艷艷

在美術(shù)教學中，美術(shù)欣賞作為其中一個分支，對學生審美能力與欣賞能力的提升起到了明顯的促進作用。要想使學生的美術(shù)欣賞教學更有效，美術(shù)欣賞教學要生活化、互動化、創(chuàng)新化。

小學美術(shù)課堂教學欣賞教學思考

小學美術(shù)涉及的范疇有許多，美術(shù)欣賞作為其中的一個重要組成部分，對學生審美能力以及藝術(shù)修養(yǎng)的形成方面可以起到重要的促進與推動作用。在平常的美術(shù)欣賞教學中，許多教師對學生美術(shù)欣賞的重視程度不夠，認為美術(shù)欣賞就是讓學生看看就算完事，致使學生對美術(shù)作品的認識仍然停留在淺層，不利于學生審美能力的發(fā)展等。那么，在小學美術(shù)教學中，怎樣才能使美術(shù)欣賞教學更有效呢？我認為，可從以下方面入手。

一、小學美術(shù)欣賞教學要生活化

美術(shù)作品是人類主觀世界對客觀世界的一種有形反映。在美術(shù)欣賞課中，教師不光要讓學生學會觀察與欣賞，還要使學生能夠從中領(lǐng)略到美術(shù)作品所蘊含的情感。因此，在美術(shù)課堂教學中，教師要善于把學生所學內(nèi)容與生活結(jié)合起來，這樣不僅可以增強學生對美術(shù)作品的認識，還可以使學生的美術(shù)欣賞能力得到提升。

如在教學蘇少版《漂亮的燈》一課時，教學的主要目標是讓學生通過對古今中外燈的了解，豐富學生的視覺體驗，從而使學生的審美能力與欣賞能力不斷得到提升。在教學這一課時，教師主要通過多媒體課件把古代的燈與現(xiàn)代的燈分別展示給學生觀看，然后，再讓學生說說古代的燈與現(xiàn)代的燈在外形、構(gòu)造上各有什么特點。在學生欣賞感受的基礎(chǔ)上，教師再把學生的美術(shù)欣賞與日常生活結(jié)合起來，讓學生談?wù)勛约涸谏钪幸姷降臒舳际鞘裁礃幼拥?，以及在?gòu)造上它們各自具有什么特點等，最后，教師再讓學生結(jié)合所學知識試著采取各種方法（紙工、組合、泥塑……）完成自己的小制作，如此一來，不僅豐富了學生視野，拓展了學生知識，而且在與生活結(jié)合的過程中，學生也真正體會到了美術(shù)學習的快樂。

二、小學美術(shù)欣賞教學要互動化

在美術(shù)欣賞教學中，離不開教師與學生對美術(shù)作品的評價，對于每個學生來說，由于審美觀念不同，欣賞角度不同，對同一作品的感受也自然會有所不同。因此，在教學中，教師要善于根據(jù)學生欣賞的感受不同等特點，引導學生就美術(shù)作品進行深入細致的互動與交流，如此一來，在這種互動中，將能促進學生對美術(shù)作品進行更深層次的思考，從而使學生獲得對美術(shù)作品更加深刻的看法與見解。

如在教學蘇少版《我們的畫》一課時，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些美術(shù)大家的作品：畢加索，米羅，梵高……然后，再向?qū)W生展示一些畫種（水粉畫，水彩畫，油畫，素描……）在學生對繪畫藝術(shù)有基本了解的基礎(chǔ)上，教師可以以具體的畫比如達芬奇《蒙娜麗莎》為例子，讓學生談?wù)勑蕾p畫以后的感受，這樣一來，有學生會說蒙娜麗莎的笑容很神秘，有學生會認為蒙娜麗莎的笑容很親切，有學生會說……在學生欣賞畫面的過程中，在學生交流自己學習看法的基礎(chǔ)上，蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地植入學生心田，起到了良好的教學效果。

三、小學美術(shù)欣賞教學要創(chuàng)新化

創(chuàng)新能力是影響現(xiàn)代人才發(fā)展的一項重要因素。在小學美術(shù)欣賞課上，教師要善于根據(jù)學生欣賞作品的不同，鼓勵學生提出自己的一些創(chuàng)新性看法，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，不斷拓展學生思維，從而使學生在美術(shù)欣賞課上，創(chuàng)新能力與欣賞水平都能夠得到不斷的提升與發(fā)展。

如在教學蘇少版《裝飾瓶》一課時，教學的主要目標是通過欣賞使學生領(lǐng)略到彩繪藝術(shù)的魅力，從而使學生的欣賞水平不斷得到提升。與此同時，再讓學生結(jié)合欣賞的彩繪藝術(shù)，運用到自己的實際行動中，也就是通過裝飾瓶的制作，讓學生能夠真正欣賞美，感受美，并試著去創(chuàng)造美。在教學時，我先通過多媒體課件引導學生欣賞中國的陶瓷藝術(shù)，以使學生初步感受到彩繪藝術(shù)的形成與發(fā)展；接著，教師再向?qū)W生進一步指出，彩繪藝術(shù)不僅在中國，在國外照樣有著它的一席之地，然后，把畢加索的藝術(shù)作品展示給學生觀看。最后，在學生真正欣賞到，領(lǐng)略到彩繪藝術(shù)的美以外，教師再讓學生結(jié)合手中的瓶子和彩繪藝術(shù)，讓學生試著去裝點，去美化，去打扮，這樣教學，不僅可以使學生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮，而且學生也從中真正感受到了美學的意義與價值，起到了事半功倍的教學效果。

總之，在小學美術(shù)教學中，關(guān)于美術(shù)欣賞教學，教師只有予以其足夠的重視，并且盡可能地挖掘教材中的美術(shù)欣賞因素，把美術(shù)欣賞教學生活化、互動化、創(chuàng)新化等，唯有如此，才能真正使學生的美術(shù)審美能力與欣賞能力得到進一步的提升與發(fā)展。

（特約編輯左蕓）

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1007-9068（2016）27-046