趙 慧

（黑龍江省雞西市園丁小學(xué) 黑龍江雞西 158100）

建設(shè)陽光中隊(duì) 培養(yǎng)陽光少年——班級文化建設(shè)思考與解讀

趙 慧

（黑龍江省雞西市園丁小學(xué) 黑龍江雞西 158100）

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間參加工作已有15個(gè)年頭，從事班主任工作也近十三年，十三年的班主任工作讓我了解到了其中的酸甜苦辣，在成長的路途中也收獲著太多的幸福和苦楚。我深深體會(huì)到一個(gè)班級就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。下面我就結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)勥@些年我在班級文化建設(shè)上的一些做法。

班級建設(shè) 方法 反思 方向

一、制定培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)

做為一名小學(xué)老師，我覺得我們身上的擔(dān)子尤為重要。兒童在小學(xué)階段最重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成，好的習(xí)慣能成就人的一生。而做一名小學(xué)班主任教師，在學(xué)生一年級時(shí)就要為學(xué)生在小學(xué)階段的五年制定階段目標(biāo)，確定培養(yǎng)方向。

走過十三個(gè)春夏秋冬，送走一批又一批學(xué)生，從學(xué)生入學(xué)伊始我以學(xué)校倡導(dǎo)的嘗試教育為依據(jù)，為學(xué)生制定了小學(xué)階段的培養(yǎng)計(jì)劃和階段目標(biāo)。

1．一、二年級建立“對學(xué)式合作”。即學(xué)會(huì)和同桌合作。制定背景：由于現(xiàn)在社會(huì)家家都是獨(dú)生子女，孩子在家中不是小皇帝就是小公主，家長的溺愛讓孩子善良的本性漸漸退卻，每個(gè)孩子都以自我為中心，自私、自我、自大、自以為是……針對這種情況我在這個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)就是“對學(xué)”式合作，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與人相處，欣賞他人。采用活動(dòng)：心有靈犀 二人三足利用班會(huì)課或是體育課在班級中開展這樣的活動(dòng)，考驗(yàn)學(xué)生之間的默契，提高學(xué)生相互合作的意識(shí)。

2．三年級建立“小組式合作”。即以組為單位（每組6人）合作學(xué)習(xí)。制定背景：三年級的孩子已經(jīng)是學(xué)校中年級學(xué)生了，有了兩年的“對學(xué)式合作”后，這個(gè)階段著重培養(yǎng)學(xué)生初步建立小組式合作，學(xué)會(huì)在一個(gè)小組內(nèi)承擔(dān)自己的責(zé)任。采用方式：小組建設(shè)。我按學(xué)生的性別、性格、愛好、學(xué)習(xí)成績等將班級分為11個(gè)大組。每組6人，各有分工。小組建設(shè)采用“2+N”原則，即以兩個(gè)人為核心，輻射全組，成立自己的小團(tuán)隊(duì)。采用的活動(dòng)：他們在一起商量確定自己的組名、組歌、組徽以及口號(hào)，每組商量完畢后輪流到前展示。班級初步形成“小組評比”式的評價(jià)機(jī)制。

3．四、五年級建立“團(tuán)隊(duì)式合作”。即以團(tuán)隊(duì)特色評比，實(shí)現(xiàn)班級各團(tuán)隊(duì)之間的競爭態(tài)勢。制定背景：四、五年級的孩子已經(jīng)是學(xué)校高年級的學(xué)生了，在經(jīng)過一年的小組磨合之后，各組之間已經(jīng)形成頗具自己小組特色的“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”機(jī)制。成員之間的分工也清晰明了，1號(hào)是組長，負(fù)責(zé)分配任務(wù)。2號(hào)是紀(jì)律管理員，負(fù)責(zé)提醒小組成員間上課或下課紀(jì)律。3號(hào)是衛(wèi)生管理員，負(fù)責(zé)小組成員個(gè)人及組內(nèi)衛(wèi)生。4號(hào)是儀表檢查員，每天定期檢查各成員之間的儀容儀表，小組成員用具的配帶或擺放情況。5號(hào)是記錄員，負(fù)責(zé)記錄一天各項(xiàng)檢查的記錄情況。6號(hào)是監(jiān)督員，負(fù)責(zé)監(jiān)督其它小組成員各方面表現(xiàn)。大家分工不同，各負(fù)其責(zé)。采用的活動(dòng)：踩報(bào)紙、梅花梅花朵朵開、同心竿。利用這些團(tuán)隊(duì)合作的游戲，促進(jìn)小組成員之間的和諧度和凝聚力。

二、物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)

確立了這樣的長期計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)后就要根據(jù)計(jì)劃中的內(nèi)容進(jìn)行班級物質(zhì)文化的建設(shè)。

班級前黑板旁有一塊“園丁小學(xué)嘗試教育評價(jià)欄”，每天老師會(huì)根據(jù)他們各方面的表現(xiàn)在這里加分或是減分。評價(jià)欄旁邊有一個(gè)小組評分月匯總表，每天由記錄員記錄一天的加分、減分情況，由監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查記錄情況，確認(rèn)無誤后兩人簽名。每周評選出周冠軍、周亞軍和周季軍，由老師頒發(fā)金、銀、銅牌。班級后黑板的左側(cè)有一個(gè)“小組風(fēng)采展示臺(tái)”，這里張貼的是每個(gè)月根據(jù)評分表總結(jié)后評選出來的小組月冠軍、月亞軍和月季軍。在班級的右側(cè)墻壁中間張貼著學(xué)期小組冠軍、亞軍和季軍的獎(jiǎng)狀和照片。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，我都會(huì)根據(jù)各小組四個(gè)月的評分累計(jì)，為前三名的小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣設(shè)置的目的就是讓學(xué)生們每天耳濡目染，增強(qiáng)小組的凝聚力，創(chuàng)造積極進(jìn)取、勇往直前的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生永不服輸、積極向上、團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部出現(xiàn)問題時(shí)，我會(huì)采用“沙盤”的游戲方式幫助他們解決內(nèi)部斗爭，促使他們的團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)。班級墻壁上訂了兩個(gè)花架，上面擺放的都是各小組培植的盆花。孩子們一起去花市挑選品種，上網(wǎng)查找花的生活習(xí)性，遇到病蟲時(shí)還一起商量解決的辦法。在這個(gè)過程中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。同時(shí)，也讓孩子體會(huì)了父母的不易，孩子在養(yǎng)花的過程中感受到：照顧一株植物都如此不易，更何況父母將我們養(yǎng)大成人更加不容易，從而學(xué)會(huì)孝順父母，感恩父母。同時(shí)，班級的前面設(shè)有圖書角，學(xué)生可以將自己的讀過的圖書擺放到這里，這樣全班同學(xué)就可以資源共享，共同暢游在書的海洋。圖書角旁邊有是一本“感恩冊”。這里記錄的都是學(xué)生相互幫助、相互關(guān)愛的感人事跡。設(shè)立“感恩冊”的目的，是讓學(xué)生用欣賞的眼光看待別人，看待這個(gè)世界，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)理解……

在學(xué)校，提起五年一班，大家都用“陽光、向上、活潑、自信、熱情”等詞來形容。要想打造一個(gè)這樣的班級，我覺得少不了班級的精神文化建設(shè)。

我們的班名是“陽光中隊(duì)”，寓意就是做一個(gè)陽光自信、熱情開朗的陽光少年。我們的班歌是《我相信》，我相信自由自在，我相信希望，我相信伸手就能碰到天，有你在我身邊，讓生活更新鮮，每一刻都精彩萬分，I do believe.我們的班徽是“五環(huán)三葉草”，五環(huán)表示學(xué)生在小學(xué)階段成長的五年，三葉草有三片葉子，第一片葉子代表學(xué)生，第二片葉子代表老師，第三片葉子代表家長，象征學(xué)生、老師和家長緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，共同建設(shè)我們美好的家園。我們的口號(hào)是“做主動(dòng)、堅(jiān)持、自信、熱情的人”。我們的班訓(xùn)是：創(chuàng)陽光中隊(duì)，做陽光少年。班級的特色就是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作促百花齊放，百家爭鳴。為了保證各小組之間的公平競爭，在我們班級，無論參加什么樣的活動(dòng)，都以小組推選，班級初選，全員投票評比為原則。運(yùn)動(dòng)會(huì)、園丁好聲音、大隊(duì)委競選、果蔬拼盤大比拼、七彩童年紅唱大合唱、我是園丁志愿者等等，最后被推選到學(xué)校的必定是在這個(gè)比賽中班級最強(qiáng)的選手，選手們帶著大家的祝福和鼓勵(lì)紛紛取得喜人的成績。

班級文化建設(shè)是一門藝術(shù)，它有非常豐富的內(nèi)涵。上述介紹的內(nèi)容，僅僅是我結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的。每個(gè)班級的學(xué)情不同，我們每次遇到孩子也各不相同，所以，找到適合孩子們的班級文化建設(shè)才是最好的教育陣地。