楊陽(yáng)

（吉林省通化縣東寶中學(xué)）

隱形的翅膀

楊陽(yáng)

（吉林省通化縣東寶中學(xué)）

時(shí)光如白駒過(guò)隙，忽然而已。幾載的從教生涯讓我告別了青澀稚嫩，從懵懂漸漸走向成熟，一片廣闊的天地在我面前迤邐展開(kāi)。翱翔在這片廣闊的天宇中，我也曾經(jīng)迷惘，曾經(jīng)躊躇，是沉甸甸的責(zé)任使我堅(jiān)定，是對(duì)于事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)讓我從容，更是無(wú)數(shù)的教育前輩給予我前行的力量，那一句句箴言如一雙隱形的翅膀，讓我無(wú)畏風(fēng)雨，翩躚如蝶。

朱永新老師說(shuō)：“教師如星，以生命之光孜孜育人?！蔽页３Ｏ?，在浩瀚的夜空里，我就是那一顆最不起眼的小星星，只要活得安逸，閃不閃亮不重要，璀璨夜空，自有繁星點(diǎn)綴。然而，我選擇了活在教育這片星空里，如果迷戀安逸就是對(duì)這份神圣崇高的事業(yè)的褻瀆，我必須不斷吸納每一份微亮，才能閃爍出奪人的光芒，才能為那些純真可愛(ài)的孩子們照亮一段夜路，才能點(diǎn)亮他們的生命，才能讓孩子們?cè)诔筷刂蝎@得最美好、最燦爛的曙光。你的學(xué)生熱愛(ài)你所教的學(xué)科嗎？作為教師都會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為，教師學(xué)科領(lǐng)域里，更重要的是運(yùn)用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法讓學(xué)生更具有創(chuàng)造力。在平時(shí)的教學(xué)中盡量讓每位學(xué)生感覺(jué)像追求幸福、每秒的幻想一樣自己暢游。作為一名音樂(lè)教師，學(xué)生本身就熱愛(ài)的一門(mén)課程，我就更要虛心研究。努力做到以人為本、以學(xué)生為主體，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好和生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和見(jiàn)解，細(xì)心保護(hù)和培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。以教師為主導(dǎo)，建立平等交流的師生關(guān)系。理論總是走在實(shí)踐的前面，以后的實(shí)踐道路還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這段路可能充滿了艱難險(xiǎn)阻，可能有時(shí)會(huì)感到疲憊，但是看到孩子們那一張張笑臉，我的使命感就油然而生……

本杰明·富蘭克林曾說(shuō)過(guò)；“閱讀使人完美，思考使人深刻，交談使人清晰?！弊鳛閯倓偟巧先咧v臺(tái)的年輕教師，唯有堅(jiān)持讀書(shū)，不斷學(xué)習(xí)，善于思考，不斷實(shí)踐，才能在最短的時(shí)間內(nèi)脫穎而出，才能真正負(fù)起教書(shū)育人之責(zé)任。在我初為人師的時(shí)光里，各種書(shū)籍如清風(fēng)朗月，如粼粼微波，蕩滌著我混沌的初心。特別是這幾年，寒暑假就是我們豐富心靈、提升自我的最好契機(jī)?！陡咝дn堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》《如果我當(dāng)教師》《班主任工作細(xì)節(jié)處理》《教師最喜歡的教育名言》等書(shū)籍，為我的教育教學(xué)工作帶來(lái)了源頭活水。

我愛(ài)孩子們。我想，正是源于這一份愛(ài)，才讓我得到了學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的信賴、領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，也是教書(shū)育人的動(dòng)力。只有熱愛(ài)學(xué)生才能從內(nèi)心涌出一股強(qiáng)大的力量，進(jìn)而如饑似渴地學(xué)習(xí)刻苦備課，認(rèn)真上課置終日勞累于不顧，并自感樂(lè)在其中。蘇霍姆林斯基說(shuō):“從我手里經(jīng)過(guò)的孩子成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃恍枰R劃一，每個(gè)孩子都有一根獨(dú)特的琴弦，彼此和鳴，才能彈奏出天地間最恢弘的樂(lè)章。我喜歡李××的細(xì)心認(rèn)真，喜歡徐××的德才兼?zhèn)?，喜歡邢××的生花妙筆，然而，他們都是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，來(lái)自各科老師的愛(ài)已經(jīng)如漫天的甘霖、遍灑的雨露把他們浸潤(rùn)。角落里，還有被我們忽視的小小的默默的身影，如果你愛(ài)他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)樸××如此憨厚樸實(shí)，趙××如此任勞任怨，楊××如此樂(lè)于助人，李××如此乖巧貼心。他們有一個(gè)共同的名字叫學(xué)困生，他們更需要我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)，我相信我的每一個(gè)善意的提醒，詢問(wèn)的眼神，溫暖的撫摸，愛(ài)意濃濃的關(guān)懷，適時(shí)的贊美會(huì)像和風(fēng)細(xì)雨，為他們的人生帶去一抹最美的亮色。不是為了讓他們記得，只是想讓他們?cè)诨貞泴W(xué)生時(shí)代時(shí)，不要只有冷漠和忽視，不要只有嘲諷和不屑。

蘇霍姆林斯基在書(shū)中給我們提供了百條“建議”，而這些建議都是我們教育工作者在平時(shí)所接觸的一個(gè)個(gè)話題。這些建議的背后所展示的或是一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例，或是一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事，這些建議也是我們教師在實(shí)際教育教學(xué)工作中要進(jìn)一步實(shí)踐和思考的。通過(guò)閱讀《給教師的建議》，體會(huì)和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，讓自己的思想與靈性飛舞，使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升，從而讓我明白這樣一個(gè)道理：教師在教育教學(xué)中應(yīng)該更多地展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制；是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍。

正如巴特爾所說(shuō)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能復(fù)蘇；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！焙⒆觽儺厴I(yè)了，走遠(yuǎn)了，但是那一條條祝福的短信，那一句句感謝的話語(yǔ)都使我明白，作為教師不但要用知識(shí)的活水澆灌孩子們求知的心靈，還要用冬日暖陽(yáng)般的愛(ài)為他們的成長(zhǎng)之路鋪墊基石。對(duì)于后進(jìn)生的教育應(yīng)植根于愛(ài)，尊重他們，加倍的熱愛(ài)是教育取得成效的前提。

穿越厚重的塵埃，那些睿智而經(jīng)典的教育名言，在浩渺的歷史長(zhǎng)河中熠熠閃光。它們匯聚著一代又一代教育先驅(qū)者的智慧和心血，越過(guò)時(shí)空的阻隔，依然深刻雋永，回味悠長(zhǎng)。走在艱辛與快樂(lè)并存，鮮花與荊棘交織的路上，是它們給了我一雙隱形的翅膀，讓我扶搖直上，飛越千山萬(wàn)水，飛越關(guān)山阻隔，為我鐘愛(ài)的事業(yè)播撒下迷人的芬芳！

·編輯 薄躍華