段瑜金

(山東省巨野縣教研室 山東巨野 274900)

淺談初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

段瑜金

(山東省巨野縣教研室 山東巨野 274900)

初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂是最近幾年才出現(xiàn)的一種新型的英語(yǔ)教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。這種模式教學(xué)重視師生之間的互動(dòng)，在這種模式下教師可以與初中生形成良好的師生關(guān)系。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。使得學(xué)生在這種課堂下，能夠很好的、全面的發(fā)展。所以本文就是簡(jiǎn)單的研究一下初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)研究。

初中英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)研究

初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂是最近幾年才出現(xiàn)的一種英語(yǔ)教學(xué)模式?？傮w來(lái)說(shuō)這種教學(xué)模式就是重視師生之間的互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)教師可以在這種教學(xué)環(huán)境下，與學(xué)生產(chǎn)生良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生全面的發(fā)展。[1]

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)原則

初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的建立有很多教學(xué)原則。但是總起來(lái)說(shuō)主要有：學(xué)生的主體性原則，師生互動(dòng)原則，教師的主導(dǎo)性原則。一般來(lái)說(shuō)在進(jìn)行初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)這些教學(xué)原則來(lái)制定一些教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案的。使得教學(xué)內(nèi)容更加符合初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，從而使學(xué)生可以更好的來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。[2]

1.學(xué)生的主體性原則

就是需要教師將初中學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，也就是教師的引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師需要滿足初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，并且以此作為教師工作的出發(fā)點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也要給予學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)回答問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行實(shí)際的交流。同時(shí)學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，可以根據(jù)自己的生活實(shí)際，從而激發(fā)自己的回答問(wèn)題的欲望。教師在進(jìn)行章節(jié)總結(jié)的時(shí)候，應(yīng)該把學(xué)生的素質(zhì)教育放在首位，引導(dǎo)學(xué)生從中掌握重點(diǎn)的單詞與語(yǔ)法等。

2.師生互動(dòng)原則

就是要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。就是要求在溝通交流過(guò)程中，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。幫助學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)感。當(dāng)然最重要的是與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍內(nèi)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。教師在授課之前，應(yīng)該思考上課交流的具體問(wèn)題。同時(shí)教師在上課交流的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出相應(yīng)的問(wèn)題。然后學(xué)生與老師一起交流討論。讓學(xué)生在討論當(dāng)中提升自己的能力，同時(shí)讓老師在討論當(dāng)中拉近與學(xué)生之間的距離。

3.教師的主導(dǎo)性原則

就是需要教師充分的發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。及時(shí)地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，最大程度的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)自主探討來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)，從而提高初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維能力。

二、開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂互動(dòng)游戲教學(xué)

學(xué)習(xí)應(yīng)該是勞逸結(jié)合的。學(xué)生應(yīng)該利用課余的時(shí)間去做一些游戲，去放松一下。從而減輕學(xué)習(xí)壓力。但是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教師的教學(xué)模式比較單一。所以出現(xiàn)問(wèn)題就有，學(xué)生上課的時(shí)候注意力不集中等問(wèn)題。學(xué)生的注意力有限，所以在單一的教學(xué)模式中學(xué)生無(wú)法調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣去集體的討論問(wèn)題，也提不高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。長(zhǎng)此下來(lái)，會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

所以教師想要提高英語(yǔ)教學(xué)課堂效果，那么就要使學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)生的英語(yǔ)。那么就要求教師必須在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候添加一些游戲活動(dòng)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候不僅可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。通過(guò)英語(yǔ)游戲的需求也可以讓學(xué)生在游戲當(dāng)中掌握一些基礎(chǔ)的詞匯，從而提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

三、充分利用多媒體教學(xué)平臺(tái)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技也隨之進(jìn)步。所以應(yīng)該將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。在初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師就需要充分的利用多媒體教學(xué)平臺(tái)將書(shū)本上抽象的、具體的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)聲音、圖片、音樂(lè)等方式展現(xiàn)給學(xué)生。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師也可以制作幻燈片來(lái)輔助教學(xué)，這樣不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。就是通過(guò)幻燈片的形式向?qū)W生呈現(xiàn)知識(shí)也有利于學(xué)生直觀的觀察到知識(shí)點(diǎn)的存在，從而幫助學(xué)生理解與記憶一些單詞、一些句型。教師也可以通過(guò)多媒體來(lái)尋找上課素材，可以豐富上課內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上增加更豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。[3]

還可以通過(guò)信息應(yīng)用技術(shù)將整個(gè)班級(jí)整合為一個(gè)整體。教師通過(guò)信息技術(shù)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師通過(guò)多媒體技術(shù)做成的課件，來(lái)向?qū)W生展示具體的知識(shí)點(diǎn)與語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生就可以通過(guò)這種方式直觀的了解到課文的具體內(nèi)容與具體的知識(shí)點(diǎn)，從而加深對(duì)課文的印象。這樣做的好處主要有，可以提高教師的上課效率，同時(shí)也可以減輕教師備課時(shí)候的負(fù)擔(dān)，最主要的好處就是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

教師也可以在課下的時(shí)候要求學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)搜集一些在課堂上可能用到的材料，從而擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。也可以要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些試卷或者是一些聽(tīng)力材料，以此來(lái)幫助學(xué)生在課下更好的學(xué)習(xí)到英語(yǔ)、接觸到英語(yǔ)。以此來(lái)鍛煉學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂是一種新型的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下學(xué)生自主能力得到了很大的提高。同時(shí)教師與學(xué)生之間的這種良好的關(guān)系，這種教學(xué)模式的存在也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種否定，也是教學(xué)模式的一種重大改革。所以英語(yǔ)教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。教師應(yīng)該在自己的課堂上運(yùn)用翻轉(zhuǎn)模式教學(xué)，以此來(lái)提高英語(yǔ)課堂效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力水平。

[1]張秀琴.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[D].青海師范大學(xué),2016.

[2]鄒溪楠.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施研究[D].湖南師范大學(xué),2015.

[3]林才英.初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動(dòng)研究[D].廣西師范大學(xué),2014.