韓瑜

（吉林省梅河口市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣的研究

韓瑜

（吉林省梅河口市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

初中教育作為小學(xué)教育的一個(gè)升級(jí)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題習(xí)慣的重要時(shí)期。而語(yǔ)文作為初中的必修課程之一，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的審題習(xí)慣具有重要意義。由此，在強(qiáng)調(diào)了細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣培養(yǎng)的重要性之后，針對(duì)吉林省語(yǔ)文考試題型提出了一些初中生語(yǔ)文細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣培養(yǎng)的建議。

審題習(xí)慣；初中生；積極性

眾所周知，不同地區(qū)、不同省份初中語(yǔ)文教學(xué)所用的教材不盡相同，在考試中所考查的重點(diǎn)和考試題型也存在一定差異。因此對(duì)于初中語(yǔ)文審題習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)因地制宜，因教材而異，只有這樣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序的語(yǔ)文審題習(xí)慣，才能符合當(dāng)?shù)氐目荚囶}型。本文以人教版初中語(yǔ)文教材為例，對(duì)審題習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行探究。

一、細(xì)致有序?qū)忣}的重要性

談及審題，我想很多人的第一反應(yīng)都是數(shù)學(xué)題、物理題等，而很少想到語(yǔ)文題。實(shí)際上，這反映出的是學(xué)校對(duì)于學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)，側(cè)重于數(shù)學(xué)、物理等需要計(jì)算的類型題，而忽略了語(yǔ)文等文化課題目審題習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。而且，查閱相關(guān)研究資料也可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于數(shù)學(xué)細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣培養(yǎng)的研究有很多，但關(guān)于語(yǔ)文細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣培養(yǎng)的研究卻寥寥無(wú)幾。

二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣的建議

1.篩選、抓住關(guān)鍵詞，明確核心

結(jié)合筆者自身的做題經(jīng)驗(yàn)，每一道題目都有它的關(guān)鍵詞和核心，抓住這一核心，篩選其中的關(guān)鍵詞，對(duì)于形成清晰正確的解題思路，快速找到解題突破口具有重要作用。因此，初中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過(guò)程中，在有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣的過(guò)程中，應(yīng)將抓住關(guān)鍵詞、明確核心這一技巧傳授給學(xué)生，通過(guò)列舉一兩道例題來(lái)詳細(xì)講解抓住關(guān)鍵詞技巧的具體使用方法，然后讓學(xué)生利用自習(xí)時(shí)間對(duì)這一技巧進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以熟練掌握該審題方法。對(duì)于例題的選擇，教師應(yīng)從吉林省最近兩年的中考語(yǔ)文試題中選擇，選擇經(jīng)典例題，這樣在平時(shí)的訓(xùn)練中可以幫助學(xué)生適應(yīng)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)文考試題型，為中考打好基礎(chǔ)。

2.不斷學(xué)習(xí)，提高教師的審題能力

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，其教學(xué)能力、專業(yè)水平等直接影響著語(yǔ)文教學(xué)效果與學(xué)生細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)效性。鑒于此，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的語(yǔ)文教學(xué)能力，鞏固語(yǔ)文專業(yè)基礎(chǔ)，積累審題經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)校組織的集中培訓(xùn)及各種教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)渠道，加強(qiáng)與名校名師的在線交流，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣培養(yǎng)方法技巧的學(xué)習(xí)和掌握，努力讓自己成為學(xué)生細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣培養(yǎng)中的骨干力量，成為學(xué)生的良師益友。吉林省語(yǔ)文考試試卷共分為三大部分，即積累與運(yùn)用、閱讀和寫作。其中，閱讀包括文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和名著閱讀，各模塊雖然在試卷的形式上是分開(kāi)的、獨(dú)立的，但是在內(nèi)容的考查上卻是緊密相關(guān)的、綜合的，注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和思想情感的表達(dá)。如古詩(shī)詞默寫部分，共設(shè)計(jì)7道題，分值占總分的7.5%，近兩年出現(xiàn)在語(yǔ)文考試試卷上的古詩(shī)詞主要有《離騷》《水調(diào)歌頭》《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》等，考查的是學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌文化的積累和理解。對(duì)于文言文閱讀部分，主要考查的是學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的創(chuàng)造性理解情況，如請(qǐng)寫出對(duì)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”含義的理解等，既注重學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞背誦情況的考查，又注重學(xué)生創(chuàng)造性思維與理解能力的考查。根據(jù)吉林省語(yǔ)文考試試卷的這一題型特征，教師應(yīng)加強(qiáng)自身對(duì)語(yǔ)文試題的編寫能力和審題能力。

3.增強(qiáng)自身的審題興趣，調(diào)動(dòng)自身的積極性

作為教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要任務(wù)，審題習(xí)慣的培養(yǎng)不是依靠教師單方面的努力就可以的，除了教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)能力、教學(xué)水平與審題能力之外，學(xué)生本身也應(yīng)做出必要的努力，這樣語(yǔ)文細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣的培養(yǎng)才能事半功倍。在練習(xí)做語(yǔ)文習(xí)題的時(shí)候，在對(duì)語(yǔ)文題目進(jìn)行審題的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)從自身利益出發(fā)，結(jié)合自身的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和心理需求，有目的地培養(yǎng)自己的審題興趣，調(diào)動(dòng)自己審題的積極性。在興趣與積極性得到提高的情況下，當(dāng)學(xué)生通過(guò)細(xì)致有序?qū)忣}做對(duì)一道語(yǔ)文題時(shí)，其信心便會(huì)得到有效加強(qiáng)，從而自覺(jué)主動(dòng)地培養(yǎng)自己細(xì)致有序?qū)忣}的習(xí)慣，并積極配合教師的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。名著閱讀是吉林省語(yǔ)文考試題型的一個(gè)特色板塊，該模塊的設(shè)置注重的是對(duì)學(xué)生課外閱讀的考查，重在豐富學(xué)生的課余生活，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物、主題、情感等的分析能力。利用名著閱讀板塊，學(xué)生自覺(jué)地培養(yǎng)審題興趣，調(diào)動(dòng)自身的積極性，培養(yǎng)自己語(yǔ)文細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣，相信可以取得較好的成果。

不管什么學(xué)科，什么題目，審題都是做題中一個(gè)必不可少的重要步驟，審題的細(xì)致程度、有序程度，直接影響著做題的效率與結(jié)果的準(zhǔn)確性。在形成這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)氐目荚囶}型，初中語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立細(xì)致有序?qū)忣}的習(xí)慣。

吳海燕.如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的性格品質(zhì)［J］.讀與算（教師版），2007（2）.

·編輯 李建軍