肖日紅

（湖南省衡陽市衡東縣大浦中學）

淺談新課改下初中英語教學情景創(chuàng)設的實踐

肖日紅

（湖南省衡陽市衡東縣大浦中學）

自新課標改革以來，初中英語教學一直處于模式創(chuàng)新和思路更新的階段，無論是教師還是學生都在努力適應這個日新月異的階段。為使初中英語教學能夠達成其有效性，學界提出了初中英語教學情景創(chuàng)設的模式，通過情景創(chuàng)設深化知識的教學，希望通過這種方式來推進學生英語學習的效果，培養(yǎng)英語學習興趣。立足于此，探討新課標改革下初中英語教學情景創(chuàng)設的實踐經(jīng)驗。

初中英語；情景創(chuàng)設；激活課堂

在傳統(tǒng)教學模式下，教師通常是通過課堂灌輸?shù)姆绞竭M行初中英語教學，這樣盡管也能完成教學任務，但實際的學生學習效果并不出彩，學生也極少真正參與到課堂教學中去，學習興趣不濃厚，學習效率不高，只會是事倍功半的結(jié)果?；谛抡n標改革的大背景，初中英語開始尋求新的突破，積極引進了課堂情景創(chuàng)設的模式，從學生的個性需求和發(fā)展特征出發(fā)，在盡量保證初中英語教學效率和基本效果的前提下，有效激發(fā)學生的學習熱情，從各個角度有效提高起英語表達能力和綜合應用能力，逐步成為初中英語課堂教學的首選方式。

一、師生合作，情景創(chuàng)設

在初中英語課堂教學中，教師可以通過師生互動表演來為學生講解抽象的概念或知識，從而使學生在直觀生動的表演中更好地理解英語知識點。例如，在進行“in front of”和“in the front of”兩個短語概念的區(qū)分時，教師可以讓學生和自己一起來表演，進而講解短語的不同意思。教師可以站在學生前面，并以教室為參照物，說明“in the front of”指的是物體內(nèi)部的前面，而再以學生為參照物，指出“in front of”指的是物體和物體之間的前后關(guān)系。表演結(jié)束后，教師可以在黑板上用圖形來表達相關(guān)的概念，學生可以通過之前的表演和現(xiàn)在的圖像示意來理解“in the front of”和“in front of”的不同語境。同時，教師還要把握好師生表演的度，以免學生過度沉溺其中而忽略了課堂的實際效果。在單詞講解或是短語區(qū)分過程中適當?shù)匾M情景創(chuàng)設表演，可以有效地將抽象的概念具體化，讓學生更好地理解抽象的英語概念。

二、巧用多媒體，激活課堂

多媒體技術(shù)通常包括動態(tài)視頻、動畫或是圖片、音頻等形式，而在初中英語課堂上合理利用多媒體技術(shù)，為學生營造一個立體豐富的教學情景，從而幫助學生在生動活潑的畫面中感受英語的生活性。例如，在進行“Which is the way to hospital？”這一課的教學時，教師就可以利用多媒體設備向?qū)W生展示與方位有關(guān)的短語和詞匯，如“behind”“l(fā)eft”“right”“turn around”等。教師首先要讓學生對這些表達方式形成一個基本的印象，然后再講解一些問路的問句，如“Which is the way to the hospital？”“How to get to the supermarket？”等。在認識了基本的表達方式后，再讓學生與多媒體進行對話，活用知識點，這樣學生就可以對方位概念和指路的相關(guān)表達方式有一個理解，并借此舉一反三，進而學習路標和交通標識的表達方式，這樣不僅可以化繁為簡，大大減少課堂強調(diào)和講解的時間，使枯燥的英語知識變得生動有趣，有利于教學情景動態(tài)化的實現(xiàn)。

三、引入游戲，互動為主

教師在初中英語教學過程中適當引進趣味游戲可以創(chuàng)設輕松愉快的教學情景，從而激發(fā)學生的學習熱情和興趣，鞏固課堂中教師所教授的知識。例如，在進行人體器官和部位的單詞教學時，教師可以組織學生分組進行一個小游戲，即小組中部分成員說出一個部位的單詞，而讓其中一位同學在自己身上指出來，如果指錯了，就讓其他同學進行糾錯，在此之后隨機抽取一組進行上臺游戲。這樣幾輪游戲下來，學生就可以在一定的時間內(nèi)充分掌握所學的身體部位名詞，也不會生出枯燥厭煩的心理。同時，教師還可以將這一游戲利用到其他類別的單詞教學中，始終靈活運用于學習課和復習課中，幫助學生鞏固已學知識，同時培養(yǎng)起單詞概念，減少具體事物在學生腦海中的單詞過濾時間，讓他們能夠快速回答出對應的單詞。

總而言之，在新課標改革和九年義務教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學模式顯然已不適用于現(xiàn)代化理念下的初中英語教學，其落后性在日積月累中逐漸暴露出來，嚴重阻礙了初中英語教學改革和初中英語教學效率的提高，成為迫切解決的當務之急。為此，學界提出了初中英語的情景創(chuàng)設模式，通過情景教學法，師生共同表演，利用多媒體設備和趣味游戲來活躍課堂，激活課堂教學氛圍，營造輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，從而提高其英語學習興趣，在不斷地練習和運用中提高初中英語學習效率。

［1］屠獻芳.英語課堂有效話語權(quán)構(gòu)建與研究［J］.黑龍江教育學院學報，2016（8）.

［2］王石香.情景教學法在初中英語教學中的主要應用［J］.亞太教育，2015（18）.

·編輯 溫雪蓮