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        探討情感教育,優(yōu)化初中歷史教學(xué)

        2016-03-03 13:22:56王雪峰
        新課程(中學(xué)) 2016年11期
        關(guān)鍵詞:道德觀歷史情感

        王雪峰

        (遼寧省盤(pán)錦市大洼區(qū)第一初級(jí)中學(xué))

        探討情感教育,優(yōu)化初中歷史教學(xué)

        王雪峰

        (遼寧省盤(pán)錦市大洼區(qū)第一初級(jí)中學(xué))

        情感教育,是新課改之后,一種在教學(xué)中運(yùn)用較為廣泛的教學(xué)方法,在教學(xué)中加入情感因素,引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效率。試圖從情感教育的優(yōu)點(diǎn)來(lái)探討其在初中歷史教學(xué)中的作用。

        初中歷史;課堂教學(xué);情感教育

        歷史伴隨著人類(lèi)的發(fā)展而發(fā)展,對(duì)于推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步具有重要的意義。初中歷史教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)、理論學(xué)習(xí)歷史的開(kāi)端,因此,在初中階段做好歷史教學(xué)工作,可以為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在歷史教學(xué)中加入情感教育,可以拉近學(xué)生與歷史的距離,使枯燥的歷史事件變得生動(dòng)起來(lái),有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。下面,筆者就來(lái)談一談情感教育在歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用。

        一、情感教育開(kāi)展歷史教學(xué)的意義

        所謂的情感教育,指的是在教學(xué)中,深入情感,通過(guò)情感引發(fā)學(xué)生的共鳴,當(dāng)前有許多教學(xué)科目都采用過(guò)這種教學(xué)方法。初中歷史教學(xué),是初中生學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,它不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí),許多知識(shí)都是在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用到的,歷史記錄的都是過(guò)去的事情,是人們對(duì)于過(guò)去所發(fā)生事情的反思,初中生的思想認(rèn)識(shí)還比較淺薄,在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候許多學(xué)生感覺(jué)到史學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,覺(jué)得歷史上發(fā)生的都是過(guò)去的事情,和現(xiàn)在的生活無(wú)關(guān),因此,學(xué)習(xí)的積極性不高。而在教學(xué)時(shí),引入情感教育,使初中生在情感上認(rèn)同歷史,則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升歷史教學(xué)的內(nèi)涵。

        二、情感教育,優(yōu)化初中歷史教學(xué)的方法

        1.培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德觀,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史

        情感教育所包含的內(nèi)容十分廣泛,在教學(xué)過(guò)程中,教師要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)需要進(jìn)行情感教育。筆者認(rèn)為,在歷史教學(xué)中,情感教育的第一要義就在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德觀,歷史是一門(mén)與思想認(rèn)識(shí)相關(guān)的課程,學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí),只有認(rèn)識(shí)到了歷史學(xué)習(xí)的意義,學(xué)生才會(huì)積極學(xué)習(xí)。

        在歷史課本上具有高尚道德觀的著名歷史人物,多如過(guò)江之鯽。例如,在學(xué)習(xí)《溝通中外文明的“絲綢之路”》這一課時(shí),教師就可以在課堂上重點(diǎn)講解張騫出使西域的故事,令學(xué)生用心感受絲綢之路的來(lái)之不易,感受張騫為了國(guó)家無(wú)私無(wú)畏奉獻(xiàn)的故事。此外,教師還可以適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,講解同時(shí)期的一些歷史名人故事,如蘇武牧羊、霍去病抗擊匈奴的故事。這些歷史人物身上所散發(fā)出來(lái)的獨(dú)特魅力,對(duì)于價(jià)值觀和人生觀,還沒(méi)有正式建立的學(xué)生有著重要的引導(dǎo)和激勵(lì)作用,可以健全學(xué)生的道德觀,而且這些小故事也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師要學(xué)會(huì)借助歷史學(xué)科的特點(diǎn),運(yùn)用情感教育,優(yōu)化歷史教學(xué)。

        2.培養(yǎng)學(xué)生正確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn),展現(xiàn)歷史教學(xué)意義

        “以史為鑒,可以知興替?!碧铺谶@句流傳千古的名言,像人們展示了學(xué)習(xí)歷史的重要性。教師在課堂上講解歷史,并不只是為了讓學(xué)生掌握最多、最全的歷史知識(shí),在考試的時(shí)候取得高分,這是歷史教學(xué)的結(jié)果,并不是歷史教學(xué)的全部,在初中歷史教學(xué)中,引入情感教育,目的也不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的歷史知識(shí)。

        歷史教學(xué),在初中階段中還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確判斷是非的重任,這一任務(wù)也是歷史教學(xué)思想的體現(xiàn)。初中生正處在青春期,他們熱衷于嘗試新鮮事物,自制力差,對(duì)許多事情缺乏正確的判斷能力。歷史這門(mén)課程,雖然不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的實(shí)用性大,但是在引導(dǎo)學(xué)生正確的判斷是非上,還是具有較大的作用。教師在教學(xué)時(shí),可以適當(dāng)運(yùn)用情感教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

        例如,在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)的第三單元“秦漢時(shí)期:統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固”時(shí)經(jīng)常會(huì)涉及秦始皇和漢武帝的是非功過(guò)的評(píng)價(jià),學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,由于受價(jià)值觀、思想認(rèn)識(shí)的影響,在評(píng)價(jià)他們的時(shí)候,往往較為片面偏激,不能客觀公正的評(píng)價(jià)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象,教師在教學(xué)時(shí),可以采用情感教育,引導(dǎo)學(xué)生用客觀的視角對(duì)待這些歷史人物,讓學(xué)生意識(shí)到什么樣的是非標(biāo)準(zhǔn)是正確的,以此優(yōu)化歷史教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量。

        3.培養(yǎng)學(xué)生歷史審美能力,欣賞歷史之美

        歷史這門(mén)課程包含的內(nèi)容極為廣泛,在歷史教材中學(xué)生不但能夠?qū)W到豐富的歷史人物故事,還能欣賞到由前人創(chuàng)造的文明古跡和文化。例如,古代的絲綢、瓷器等一直到今天依然享譽(yù)世界,蜚聲中外。

        在歷史教學(xué)中,關(guān)于中國(guó)文化之美的典故無(wú)處不在,教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用情感教育,培養(yǎng)學(xué)生的歷史審美能力,可以陶冶學(xué)生的情操,開(kāi)闊學(xué)生的視野。這樣歷史教學(xué)的內(nèi)容得以延伸,學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加濃厚,這也是情感教育的重要作用。

        總之,情感教育在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的,教師在教學(xué)中通過(guò)情感教育,可以讓學(xué)生感受到歷史的魅力,升華歷史教學(xué)的內(nèi)涵,使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí),還能樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,正視歷史,珍惜來(lái)之不易的和平生活,優(yōu)化歷史教學(xué)。

        [1]何愛(ài)霞.情感教育價(jià)值探析[J].清華大學(xué)教育研究,1998(2).

        [2]王永紅.談情感教育[J].教育理論與實(shí)踐,1993(5).

        ·編輯 魯翠紅

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