高 波 劉秀蘭

（吉林省農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)合隆中學(xué)）

淺析教師信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)

高 波 劉秀蘭

（吉林省農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)合隆中學(xué)）

隨著社會(huì)化學(xué)習(xí)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)校正中顯得尤為重要。由于中小學(xué)教育信息化環(huán)境和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平差異，及滿足不同學(xué)科、不同起點(diǎn)教師能力提升需求。因此，推行以“三式”的教學(xué)培訓(xùn)選學(xué)機(jī)制。

一、在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，實(shí)施課堂教學(xué)信息化

運(yùn)用學(xué)校已有的多媒體教學(xué)設(shè)施，開展有效講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)，評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)。改變傳統(tǒng)的以教師傳授為主的“填鴨式”教學(xué)手段。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，設(shè)置不同教學(xué)講解模式，實(shí)現(xiàn)階梯式的教學(xué)手段。把以“教為主，學(xué)為輔”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)為主，教為輔”的教學(xué)模式，讓課堂變得豐富多彩，生動(dòng)活潑，學(xué)生積極參與，優(yōu)化課堂教學(xué)，升華教育教學(xué)思想。

二、改變以往的學(xué)習(xí)方式

把信息技術(shù)具體應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，可以集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，把數(shù)字資源用于實(shí)際教學(xué)中，利用動(dòng)畫、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)情境，渲染課堂氣氛，圖文并茂，有聲有色地演示。在愉悅的情境下，既學(xué)到知識(shí)，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果教師能夠熟練掌握和應(yīng)用學(xué)科軟件、數(shù)字教育資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等技術(shù)資源，就能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享、交流、探究、探討，更符合實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)手段。精益求精，更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源，重新設(shè)置，編輯改造升華已有資源，創(chuàng)設(shè)更符合實(shí)際情境的多媒體課件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神及求知欲。知識(shí)來(lái)源于生活，創(chuàng)新永遠(yuǎn)是我們追求的目標(biāo)，開闊學(xué)生的視野，理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合，平衡地區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源不平衡的發(fā)展趨勢(shì)，改變學(xué)生以往固定的學(xué)習(xí)模式?！奥犝n—練習(xí)—鞏固”實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)數(shù)據(jù)，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野和新鮮事物的好奇心。小組合作共同探討交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探知欲，在已掌握該知識(shí)的基礎(chǔ)上，探究未知的可能，共同合作探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，有效發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)良性有序地發(fā)展。通過(guò)翔實(shí)的培訓(xùn)，教師樹立信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。活學(xué)活用，利用資源實(shí)施素質(zhì)教育。教師應(yīng)樹立新課程意識(shí)。學(xué)到老是終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高自身教育思想，開闊改革視野。通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷嘗試實(shí)踐，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。學(xué)習(xí)和掌握自身專業(yè)發(fā)展所需要的技術(shù)手段，學(xué)會(huì)利用教師網(wǎng)絡(luò)研修小區(qū)，積極有效地參與信息技術(shù)下的校本及區(qū)域研修。逐步培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)、自主發(fā)展，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培訓(xùn)老師無(wú)私的奉獻(xiàn)、耐心的指導(dǎo)如魚得水。老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究，理論聯(lián)系實(shí)際，提高教育教學(xué)能力和水平，發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中需要解決的根本問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)各自在教育教學(xué)中的差距與不足。教育教學(xué)理論掌握更為系統(tǒng)化，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教育觀念的理解更加深刻，對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加清晰，對(duì)開展教研活動(dòng)方式更加明確，對(duì)投身教育改革的激情更加充沛！

在課程主題的指導(dǎo)下，運(yùn)用不同信息技術(shù)和學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境，學(xué)會(huì)操作技術(shù)設(shè)備。例如，電子白板技術(shù)學(xué)習(xí)和使用。運(yùn)用通用軟件和學(xué)習(xí)軟件，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)字化教育資源獲取、加工和制作。教師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)合理應(yīng)用信息技術(shù)，能增強(qiáng)教育教學(xué)的有效性和時(shí)效性，且合理地把信息技術(shù)優(yōu)化導(dǎo)入、講解等。合理和有效地應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)不定期的主題開發(fā)和培訓(xùn)。利用教師工作坊，網(wǎng)絡(luò)研修小區(qū)開展協(xié)同備課，資源共享，共同分享，課例研究和專題研討，教學(xué)反思與評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師本專業(yè)健康良性地發(fā)展。

三、在信息培訓(xùn)中，配置相應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展的課程

以提高教學(xué)能力為重點(diǎn)主題。教師可以互相交流共同課題，互換學(xué)習(xí)心得，充分利用信息技術(shù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度。在YY學(xué)習(xí)中培訓(xùn)老師詳實(shí)地傳授講解，學(xué)員積極配合。學(xué)習(xí)中遇到的困難及時(shí)回饋，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修和校本教學(xué)整合性。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究，提升信息技術(shù)教學(xué)，配置全面的學(xué)校學(xué)習(xí)，起到模范帶頭作用，為全面普及信息技術(shù)培訓(xùn)做好鋪墊。制定層層分級(jí)的培訓(xùn)機(jī)制，有效組織和管理，推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍信息技術(shù)化水平進(jìn)程，把課堂教學(xué)工作和信息技術(shù)更深層次地結(jié)合。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。學(xué)而無(wú)涯。中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)做到多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率。要提高中小學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師培訓(xùn)是重中之重。師資隊(duì)伍整體能力提升才能真正落到實(shí)處。素質(zhì)教育采取切實(shí)可行的培訓(xùn)措施，才能確保教師培訓(xùn)收到實(shí)效。要把培訓(xùn)只是走走過(guò)場(chǎng)，偏重于形式落實(shí)到實(shí)處。把單一內(nèi)容培訓(xùn)開創(chuàng)為多樣化的培訓(xùn)方式。另外，需考慮教師文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有教師自身的文化素養(yǎng)提高了，才能提高整體培訓(xùn)素養(yǎng)。

·編輯 王團(tuán)蘭