呂宏

（江蘇省常州市武進區(qū)盧家巷實驗學校）

電子白板在初中電學課中的運用

呂宏

（江蘇省常州市武進區(qū)盧家巷實驗學校）

【學生的抱怨】

最近一直聽到學生在抱怨：“電學好難??！”“老師每天在黑板上畫好多圖，開關(guān)斷開、閉合，圖改來改去，看都看不清。”……

【教師的煩擾】

是的，電學是初中物理知識的重點和難點，在中考中所占比例也較大，而學生普遍認為這部分知識較難。特別是對串并聯(lián)電路的分析、開關(guān)斷開和閉合時的電路、電流表和電壓表的使用、電路圖和實物圖的畫圖，電路可謂是紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。而教師要在黑板上一遍又一遍地畫圖，費時費力，付出得不到回報，學生接受知識很被動，電學課課堂效率極低，教師很無奈。

【新的希望】

電子白板的出現(xiàn)讓電學課看到了曙光，為電學課插上了高效的翅膀。交互式電子白板教學的出現(xiàn)既能方便地呈現(xiàn)數(shù)字化信息資源，又能根據(jù)需要隨時增減調(diào)整內(nèi)容。合理推進交互式電子白板與物理教學的有機整合，可以提高課堂效率，使物理課堂變得活力四射。

【課堂實踐】

1.復(fù)習引入新課

在復(fù)習前一課的知識點時，屏幕上出現(xiàn)了很多問題，這時可以利用白板的“拉幕”功能逐個顯示問題，利用“書寫”功能叫學生直接上臺填寫答案。然后，利用“聚光燈”分別顯示三幅錯誤的電路圖要學生“找茬”。

對比：復(fù)習知識點的傳統(tǒng)做法是教師口頭提問，或者利用PPT，很單調(diào)，很枯燥，面對一個版面上的很多問題，學生往往會看錯題，受其他信息的干擾，注意力不能集中。利用白板可以很好地解決這個問題，白板可以聚焦某一題，并可以做講解、批注，可以很好地提高學生的注意力，提高課堂效率。

2.新課教學

《探究串、并聯(lián)電路電壓的特點》實驗要求學生能夠根據(jù)要求設(shè)計實驗電路并選擇器材連接實物圖，設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格，然后分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。教師請學生上臺畫出電路圖，然后學生從白板提供的“電學元件庫”中拖出所需的器材，如，電源、燈泡、開關(guān)、電流表等實物圖，對圖可以隨意移動和放大，可以擺放不同的位置，根據(jù)個人理解用感應(yīng)筆直接在白板上以畫線代替導(dǎo)線，連接實物圖。當?shù)谝晃煌瑢W出現(xiàn)錯誤時，我沒有擦掉重改，而是請第二位學生從電學元件庫中重新拖出所需的器材，或者用“拖動復(fù)制”功能，復(fù)制所需器材，重新連接。然后，教師可以用“雙屏”功能，同時顯示正確和錯誤的電路圖，讓學生分析、比較，加深理解。

對比：在傳統(tǒng)的教法中，教師一般會讓學生上黑板畫電路圖，為了節(jié)省時間，教師往往會畫好實物圖后讓學生連接。學生沒有自主選擇權(quán)，不能創(chuàng)新，只能根據(jù)老師的思路畫圖。用粉筆畫電路元件不僅費時間且不夠美觀，不規(guī)范。而且黑板大小有限，不能把所有的電路圖畫出，就無法把不同的圖做對比分析。

初中電學部分，有許多知識和技能要求學生去動手操作實驗，教師可讓學生通過電子白板，在動手操作實驗之前進行模擬連接實物，把學生的思考過程呈現(xiàn)出來，借助學生來指出學生的錯誤，這比教師的“一言堂”“滿堂灌”來得更有效。

在實際動手探究串并聯(lián)電路電壓的過程中，可把白板切換成實物投影，讓學生的動手操作在白板上呈現(xiàn)出來，共同探討電路連接的注意點。得到實驗數(shù)據(jù)后，及時填入學生在白板上畫的表格中，并對數(shù)據(jù)進行分析，得出結(jié)論。教師可以直接書寫結(jié)論或者可以把結(jié)論藏在某個角落，需要時拖出即可，可以對結(jié)論的關(guān)鍵詞加點、劃圈、畫線、加批注等。

對比：在常用的PPT課件中也預(yù)先設(shè)置了師生間的互動，但這都是圍繞教師預(yù)設(shè)的話題互動，一旦學生提出的想法在課件中沒有預(yù)設(shè)，或教師在實際教學中想根據(jù)學生的反饋做些調(diào)整的話，由于修改課件的不方便等原因，教師只能按照課件預(yù)設(shè)的路線進行教學，對突發(fā)事件只能采取回避態(tài)度，課堂教學無法做到師生間的真正互動。

【實踐反思】

1.電子白板制作簡便，通過簡單培訓，一般的老師就很容易上手。白板界面非常人性化，邊上的操作欄可以隨意拖動，視覺效果和諧。它能使黑板與電腦兩者融合。白板上的按鍵可以比較輕松地實現(xiàn)電腦鍵盤的部分功能，電磁筆既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，這種互動的功效絕對是其他多媒體設(shè)備無法實現(xiàn)的。

2.學校使用的是“天士博”電子白板，這款白板版本比較老，功能少，不能滿足需求。如只能設(shè)計內(nèi)容按順序出現(xiàn)，而不能設(shè)計動作路徑，缺少“動作面板”，不如PPT的“動作設(shè)計”豐富。所以，市場上出現(xiàn)了比較新穎的電子白板，如“Smart notebook”“鴻合”“華師京城”等，各有各的創(chuàng)新之處。正是如此，各種白板功能不能兼容，教師要學習不同的軟件，費時；學校要安裝不同的白板，費錢。如果能出現(xiàn)一款如PPT一樣到哪都能用的白板就完美了。

3.電子白板的核心是交互，并非是高級的黑板和幕布，若只是把它作為演示工具，是與傳統(tǒng)的課堂教學模式?jīng)]有實質(zhì)性區(qū)別的，只是由“人灌”變成了“電灌”。

4.電子白板的表面材質(zhì)很滑，很堅硬，用感應(yīng)筆在白板上書寫很困難。電子白板的隨機平臺配備了很多內(nèi)置資源，但是多數(shù)資源的實用性不強，各學科資源庫不夠豐富。電子白板的課件制作平臺工具功能較少，過渡形式單一，漢字的輸入與調(diào)整相對PPT來說較為繁瑣。而用PPT做成的課件在導(dǎo)入白板時容易出現(xiàn)誤差，PPT中豐富的過渡效果也化為烏有了。

·編輯 王團蘭