劉婭（貴州省貴陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

如何有效提高初中生物課堂教學(xué)效率

劉婭
（貴州省貴陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

初中生物教學(xué)是一項(xiàng)比較復(fù)雜而特殊的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，進(jìn)一步探討新形勢(shì)下的初中生物教學(xué)模式是非常必要的。生物課是初中開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，同時(shí)也是高中必修的一門(mén)課，所以初中生物教學(xué)的教學(xué)效果將會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大的影響。針對(duì)生物教學(xué)，進(jìn)一步探討了有效提高初中生物課堂教學(xué)效率。

生物教學(xué)；課堂效率；學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的實(shí)施，全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)成為教學(xué)的目標(biāo)，并將尊重學(xué)生的主動(dòng)精神以及主體作用作為首要教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而健全教育教學(xué)活動(dòng)。若要開(kāi)展素質(zhì)教育，就要突出學(xué)生的課堂主體作用，這就要求教師在課堂上積極貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念，通過(guò)多種教學(xué)方法和技巧來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高初中生物課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

1.實(shí)施問(wèn)題、情境教學(xué)

在初中生物教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)開(kāi)展問(wèn)題、情境教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)研究知識(shí)，思考問(wèn)題，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物的動(dòng)機(jī)，從而有效改善課堂教學(xué)效果。問(wèn)題、情境教學(xué)是一種非常簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式注重將課堂當(dāng)中的主要問(wèn)題作為主線，使學(xué)生可以在答疑的過(guò)程當(dāng)中自主學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生集中注意力；生物教師要在課堂上提出一些容易引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，從而使學(xué)生積極思考，并給學(xué)生留下充足的時(shí)間以及空間，使他們可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得很大的成就感，進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，有效開(kāi)發(fā)思維潛能，養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。此外，教師在初中生物課堂還可以充分利用多媒體等教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情境，其內(nèi)容要貼近生活，這樣可以拉近學(xué)生和課堂之間的距離，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到其實(shí)生物就在我們的生活當(dāng)中，并從生動(dòng)、形象的氛圍當(dāng)中構(gòu)建有效的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2.分層教學(xué)

初中生正處于生理發(fā)育期，很多的學(xué)生都有很?chē)?yán)重的叛逆心理，生物教師要注意了解這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)及其變化規(guī)律，要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的行為和情感。在生物課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體性差異、基礎(chǔ)知識(shí)水平以及理解能力等方面的不同，實(shí)施分層教學(xué)。將學(xué)生劃分為幾個(gè)不同的層次，因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)制訂相應(yīng)的教學(xué)方案和問(wèn)題。例如，在講到人體呼吸這一內(nèi)容時(shí)，教師可以把同一層次的學(xué)生分在同一個(gè)組，并根據(jù)每個(gè)組的實(shí)際情況來(lái)布置不同的任務(wù)，對(duì)好的學(xué)生所設(shè)的問(wèn)題難度可以深一點(diǎn)，而對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而使他們可以有不同程度的提升。

二、營(yíng)造和諧的生物課堂氛圍

初中生物教材內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，但同時(shí)有著很強(qiáng)的開(kāi)放性，可以給教師很大的發(fā)揮空間來(lái)充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情以及綜合能力。在生物課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要采取不同的教學(xué)方法，例如合作探究法、討論法以及實(shí)驗(yàn)法等形式，并時(shí)時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容和相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、合理的課堂氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)模式。同時(shí)，生物教師要注意學(xué)生的表現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候還要對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生自己設(shè)置問(wèn)題，由別的同學(xué)或者教師來(lái)進(jìn)行解答。生物教師還要合理把握課堂進(jìn)度，使學(xué)生可以質(zhì)疑教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生無(wú)目標(biāo)地思考。此外，教師還可以將生物科學(xué)史當(dāng)中的生動(dòng)故事引入課程當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和感悟。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段的初中生物教材內(nèi)容都是單純的理論，這對(duì)于那些理解能力和知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)難度比較大，也會(huì)使他們覺(jué)得生物課非常枯燥，吸收和應(yīng)用起來(lái)難度也比較大，從而導(dǎo)致他們失去對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣和信心。這時(shí)，生物教師要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)生物，并愿意集中注意力到課堂教學(xué)當(dāng)中。此外，教師還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)課堂知識(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能了解生物知識(shí)時(shí)，教師可以放慢進(jìn)度，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法和技巧，讓學(xué)生可以帶著方法去學(xué)習(xí)生物，從而在成就感當(dāng)中獲得自信心，提高參與課堂的主動(dòng)性。

綜上所述，初中生物教師要關(guān)注學(xué)生在生物課堂當(dāng)中的主體作用，致力于提高課堂教學(xué)效率。本文中筆者主要從創(chuàng)新教學(xué)模式、營(yíng)造和諧的生物課堂氛圍以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面探討了如何提高初中生物課堂教學(xué)效率。

［1］李秋容.如何提升初中生物課堂教學(xué)效率的有效研究［J］.儷人：教師，2014（1）：181.

［2］郝淑娟.淺談新課改下如何提高初中生物課堂教學(xué)效率［J］.神州旬刊，2014（5）：168.

［3］甄德錄.如何提高初中生物課堂教學(xué)效率［J］.學(xué)周刊b版，2014（32）：167.

［4］邱興國(guó).如何提高初中生物課堂教學(xué)效率［J］.學(xué)周刊b版，2013（23）：180-181.

·編輯段麗君