廖柯貴（福建省順昌縣第二中學(xué)）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策

廖柯貴
（福建省順昌縣第二中學(xué)）

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的應(yīng)用類學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思考能力方面有著自己先天的優(yōu)勢。正是因?yàn)槠淙绱酥匾處熍c時(shí)俱進(jìn)地對數(shù)學(xué)的教學(xué)模式做出了革新，從而使其能夠更好地為個(gè)人和社會的發(fā)展服務(wù)。雖然在改革方面做出了極大的努力，但是其仍然存在著諸多的隱患。而初中的數(shù)學(xué)教育作為數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，該階段中數(shù)學(xué)能力的發(fā)展將會影響接下來學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師只有通過對具體問題具體分析，才能夠有針對性地做出合理的改變，使其模式不斷地優(yōu)化。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；弊端；對策

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在缺陷

為了很好地促進(jìn)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)課堂之中教師采用了形式多樣的教學(xué)模式。但是這些教學(xué)模式往往沒有得到其合理的應(yīng)用，在大多數(shù)時(shí)候其僅僅是用在了應(yīng)付各類檢查的情況之下。此外，由于沒有合適的培訓(xùn)，教師往往無法準(zhǔn)確地掌握各類新穎教學(xué)模式的使用時(shí)機(jī)，使絕大多數(shù)的時(shí)間都用在了無用問題的討論之中，從本質(zhì)上而言，學(xué)生的能力并沒有得到真正的提升。而課堂中豐富多彩的內(nèi)容更像一種假象，其最終的教學(xué)效果還不如傳統(tǒng)的教學(xué)方法來得更加直接，更加迅速，這整個(gè)過程是一個(gè)惡性的循環(huán)，對學(xué)生能力的培養(yǎng)十分不利。

2.教師自身的教學(xué)能力低下

受到教育水平和自身性格的限制，有部分的初中數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)能力方面表現(xiàn)得不盡如人意，其授課過程只是簡單地照本宣科，毫無新意可言。而課本所包含的內(nèi)容不可能涵蓋其教學(xué)內(nèi)容的全部，更多的時(shí)候需要教師在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由觳拍苓_(dá)到最終的目的。缺乏延伸的課堂將會使傳授的知識停留在課堂表面，而不能使學(xué)生將其內(nèi)化為自身的一種能力和素質(zhì)，最終使學(xué)生的綜合能力提高受到限制。此外，隨著先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用，日常的教學(xué)過程將會對教師提出更高的要求，而教師不注重自身能力的提升將會嚴(yán)重影響最終的教學(xué)成果。

3.忽視了對學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況的了解

在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師沒有很好地將數(shù)學(xué)教學(xué)工作與思想教育結(jié)合在一起。而是根據(jù)個(gè)人的好惡，偏好于數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，而對于那些數(shù)學(xué)成績差，但是始終沒有放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生給予足夠的重視，使入學(xué)時(shí)同等水平的學(xué)生漸漸的兩極分化。而教師的任務(wù)除了授業(yè)解惑之外，還有傳道的部分。教師應(yīng)該反省自己在教學(xué)過程中存在的問題，注重對學(xué)生多方面考慮，而不僅僅是將成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生和教師自己深受其害。

二、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的措施

1.完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

為了能夠使上文中提到的問題得到很好的解決，我們首先要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行合理的改善，相關(guān)的教學(xué)改革部門要對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行合理的劃分，將其細(xì)化到具體的授課實(shí)踐之中。此外，教師也應(yīng)該反省自我，在上課前一定要做好具體的課程規(guī)劃，將每個(gè)知識點(diǎn)都能夠有所凸顯，并在相應(yīng)的知識點(diǎn)下有所延伸和拓展，最好能夠和我們的日常生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)有所用這句話的深刻含義，不讓知識僅僅停留在課堂之上。而健全完善的教學(xué)模式，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿熱情，從而使自身的學(xué)習(xí)能力得以穩(wěn)步提升。

2.教師自身教學(xué)能力的培養(yǎng)

教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常接觸的長輩，學(xué)生多多少少都會受到教師為人做派的影響。所以教師除了要盡職盡責(zé)地完成日常的教學(xué)工作外，還要在生活方面為學(xué)生起到一個(gè)表率的作用，使學(xué)生能夠受到教師在學(xué)習(xí)生活中的有益影響，樹立正確的人生觀念和學(xué)習(xí)觀念，為今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，隨著先進(jìn)教學(xué)設(shè)施的廣泛普及和先進(jìn)教學(xué)理念的引入，教師要緊跟著時(shí)代發(fā)展的步伐，盡力地去豐富自身的能力，使自己能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

3.重視學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會受到自己心理因素的極大影響，這也是師范類學(xué)院在教學(xué)的時(shí)候?yàn)槭裁炊紩_設(shè)教育心理學(xué)的原因之一。教師如果能夠充分地了解學(xué)生的心理，那么才能根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中出現(xiàn)的問題對癥下藥，才能利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理做出最大化的激勵(lì)，使學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)的熱情得到最大化的激發(fā)，進(jìn)而迸發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感。所以，學(xué)校的教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)做出合理的評價(jià)，并做出詳細(xì)的備案，實(shí)時(shí)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和心理的變化，不放棄每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在最大的限度內(nèi)受到公平的待遇，使學(xué)生的發(fā)展受到強(qiáng)有力的保護(hù)。

初中數(shù)學(xué)的教育作為一個(gè)為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的核心學(xué)科，需要受到教育工作者的格外重視。在具體的教學(xué)實(shí)踐之中，一定要參照多重的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在知識教育的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重思想教育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展得以提升。

·編輯謝尾合