吳忠霖（吉林省舒蘭市上營鎮(zhèn)中心小學校）

在信息技術(shù)課上實施快樂與興趣教學

吳忠霖
（吉林省舒蘭市上營鎮(zhèn)中心小學校）

興趣是最好的教師，如何激發(fā)學生學習興趣，讓學生在一種輕松快樂的心情下，把學習看做是主動參與的智力游戲，集中精神，愉快地解決學習中遇到的問題，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，是我們值得研究的。

當前學生幾乎都喜歡上信息技術(shù)課，如何讓學生在輕松、和諧的氣氛中學到知識，這是我們教育工作者應仔細思索的。從教16年了，我發(fā)現(xiàn)其實每個學生都很可愛，只要你去積極認真地引導他。沒有不可救藥的學生，只要你有耐心、關(guān)心他們，鼓勵他們，他們都是積極好學，又具備掌握新知識的能力。相信學生都可以很出色地完成學習任務。

一、信息技術(shù)快樂學習的含義

“快樂學習”就是改變傳統(tǒng)的以老師為教學中心的教學方式，在課堂教學中實施符合學生全面發(fā)展需要的人性化教學，在教學中尊重學生，讓學生在學習中可以自由發(fā)揮，激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學方式。信息技術(shù)課程的教學目的是使學生掌握基本的計算機技能，學會利用計算機搜集、處理、應用和收發(fā)信息的技能。在教學中應用快樂學習法，可以使學生在快樂氛圍下學習，學習起來更加輕松，可以培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造性能力。教材是教學活動開展的重要文本。在教學中老師要深入研究教材和自己的學生，使教學活動從實際出發(fā)，靈活運用教材，讓學生從教材中發(fā)現(xiàn)樂趣，對信息技術(shù)教學充滿興趣，這是老師首先要進行的工作，在對教材進行了深入研究之后要將重點放在培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習的能力上。盡管教材中包含全部的教學內(nèi)容，但在教學中要學會根據(jù)學科特點、教學大綱以及學生的學習情況等對教材內(nèi)容進行分類篩選，不能照本宣科地將教材內(nèi)容一概地灌輸給學生，可以根據(jù)教材目標將教材內(nèi)容進行適當拓展，豐富學生的知識范圍。

二、讓學生在玩中學習，培養(yǎng)學生的探究能力

例如，在給學生介紹鼠標單擊、雙擊、右擊以及拖動的不同操作時，可以充分利用“鼠標操作游戲課件”，成功操作單擊后可以移動小動物的圖片，成功操作雙擊后會出現(xiàn)一些表揚的話語，成功操作右擊后會顯示快捷菜單欄，利用拖動操作進行拼圖游戲。老師可以設計一些Flash小游戲鍛煉學生的動手操作能力，使學生熟練操作鍵盤、鼠標和一些常用窗口。

課堂是開展教學活動的主要場所，老師在給學生傳授知識的同時更要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的學習能力，教會學生如何學習，做學習的主人，引導學生進行自主學習。在教學中老師要不定期地根據(jù)學生的學習情況對自己的教學方式進行總結(jié)并進行改進，定期參加教育培訓活動，更新自己的教育觀念，豐富自己的教學理論，不斷調(diào)整自己的實踐教學，使課堂教學更高效。在課堂教學中老師要將教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，使學生更容易理解教學內(nèi)容。信息技術(shù)課程的知識點類型樣式多，學生在學習時比較偏愛于上機操作，對課堂上的理論教學比較排斥。在課堂教學中老師盡量采用風趣幽默的語言、形象的比喻，或引入身邊的事，使枯燥的理論知識變得生動形象，來激發(fā)學生的學習興趣，例如，在向?qū)W生介紹生活中信息無處不在時，老師可以列舉如下例子，校園的鈴聲是我們上下課的信息，食堂散發(fā)出的飯菜的香味向我們傳遞了該吃飯了的信息。然后讓學生舉一反三，列舉身邊的信息，學生就會踴躍發(fā)言，學生在互相聽取了列舉的例子后就會很輕松地掌握了信息的概念以及信息的載體。在課堂教學中，老師要注重選擇合適的教學方式，引入生活中的常見事例，使信息技術(shù)的理論課堂變得輕松活躍，學生對信息技術(shù)理論產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生感受到信息世界的豐富多彩。

每堂課應保證留給學生足夠的自由操作的時間，給學生提供充足的自由空間，引導學生積極參與到學習過程中去。一般我們上機課程用十分鐘演示教學內(nèi)容然后讓學生自己操作，例如，設置屏保、墻紙、網(wǎng)上購物等操作，都是他們自己從同學那里學來的。這種方式給他們營造了一種自主學習的氛圍，提供了一種應用所學知識的機會，既有利于提高他們的自學能力，又能加深對知識的理解。在教學過程中，教師只是引導者，所以只講一些設計方法，具體操作，可讓學生自行操作。在操作過程中遇到問題，或問老師，或找同桌，或找小組成員中的高手，通過互幫互助，記憶才會更加深刻，才會在快樂中完成任務。這樣，同學之間的友誼團結(jié)就此產(chǎn)生，且對探究新知很有幫助。

老師教學的過程也是自我充電，與學生共同成長的過程，隨著知識的更新，老師在教學中會逐漸發(fā)現(xiàn)自己已有的知識和教學經(jīng)驗無法滿足教學大綱的要求，是自己教學水平的發(fā)展遇到“瓶頸”。如果老師在教學中不注重教學方法的更新，還是沿用傳統(tǒng)的教學方式，就會使學生對信息技術(shù)教學產(chǎn)生厭倦。如何能夠不斷地突破自我，使自己的教育水平不斷提高，實現(xiàn)更高水平的教學是我面臨的新問題。如果僅僅停留在過去取得教學成就，禁錮在自己狹小的教學范圍內(nèi)，那就會逐漸被淘汰。老師在向?qū)W生傳授知識的時候也要不斷地充電，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，多向取得優(yōu)秀教學成果的老師學習，嘗試新的教學方法，提高自己駕馭課堂的能力，使教學取得更好的成績。

三、信息技術(shù)快樂學習應遵循的原則

1.師生雙方都要有正確的態(tài)度。教師或者學生不能只圖享受快樂而忽略了其他方面的需要，如知識需要、育人的需要等。

2.師生雙方必須遵守快樂規(guī)則。提倡快樂學習不等于鼓動為所欲為的散漫作風，師生雙方必須在一定規(guī)則指導下去追求自由和創(chuàng)造。在網(wǎng)絡世界里同樣也要遵守文明公約，做一個合格的網(wǎng)絡公民，嚴格按照《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》上網(wǎng)。

3.師生雙方需要相互理解、相互支持，積極營造自由民主的課堂氛圍。課堂氣氛是否民主，師生之間溝通的程度如何，決定快樂學習能否切實有效地貫徹。

4.師生雙方在教學過程中適時地加以內(nèi)省，這是充分發(fā)揮快樂學習積極因素的重要保證。在課堂學習中時刻觀察學生在學習活動過程中的表現(xiàn)行為進行記錄、分析、調(diào)控。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應時代的要求！

·編輯張珍珍