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小議寫作教學(xué)

張朋

（江西省撫州市廣昌縣甘竹中學(xué)）

中國五千年的歷史，寫作就是中國文化的一部分，它在漫長的歷史長河中，為中國保留了大量的文字財富與文化積累。寫作是一種文化修養(yǎng)，魯迅先生曾經(jīng)說過不要相信“文章作法”之類的話，作為中國近代文壇的領(lǐng)袖，他的話是十分中肯的。因?yàn)閷懳恼滤枰母静皇恰胺ā?而是“功”，即基本素質(zhì)和基本能力。寫作是每個學(xué)生必備的一項專業(yè)技能，如何學(xué)好寫作，把文章寫得有感情，有內(nèi)容，有深意，需要魯迅先生所說的“功”，這也是我們的寫作課需要教給學(xué)生的內(nèi)容。

寫作是最具有情感意味的活動之一，每個人的情感、興趣、愛好、性格等都可以在這個過程中獲得一種自由的發(fā)揮，創(chuàng)造屬于自己的心靈世界或揣摩外界的一切，通過寫作與他人交流。寫作作為一種形式，它也是一種藝術(shù)，它也研究如何創(chuàng)造美以達(dá)到供人欣賞，并通過思想影響他人。因此，寫作教學(xué)應(yīng)有與眾不同的教學(xué)方法。

在寫作課上，教師首先應(yīng)是一位具備“一桶水”的行家里手，學(xué)生也應(yīng)是各具個性、有想象力的有興趣群體，只有這樣，彼此才能相互配合，當(dāng)然教師要讓學(xué)生不斷進(jìn)步，對其進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵是必不可少的。

一、能積極為學(xué)生創(chuàng)造一個激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)審美能力的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生在這樣的情境中，不僅能掌握基本的寫作知識和技能，還能活躍思維，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他課程的知識，參與到寫作活動中來，為學(xué)生創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高他們的寫作能力。

二、正確處理寫作與教育功能的關(guān)系，讓學(xué)生在文化情境中認(rèn)識寫作的社會價值

寫作課，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個文化情境，讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論、評述、創(chuàng)作，在寫作學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到寫作的社會作用，樹立正確的寫作價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

三、融洽的師生關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮想象，鼓勵其積極動手進(jìn)行獨(dú)特創(chuàng)造，教師作為欣賞者和評價者，身處課堂中，并對教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生的知識掌握和寫作能力的發(fā)展及時給予評價，這樣學(xué)生的積極性、內(nèi)在素養(yǎng)和自身潛力將得到淋漓盡致的調(diào)動。

四、教師要提醒學(xué)生博覽群書，觀察社會生活，勤動筆，培養(yǎng)正確的寫作習(xí)慣

學(xué)生通過聽講，應(yīng)理解教師的良苦用心，積極做好有利于提升自身素養(yǎng)和知識思想境界的一些事情，這樣才能促進(jìn)學(xué)生寫作的發(fā)展。

總之，在寫作教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)使教師和學(xué)生及時獲得互相反饋的信息，并更好地改進(jìn)寫作教學(xué)過程，提高寫作教學(xué)質(zhì)量，同時應(yīng)使學(xué)生在寫作興趣中想象發(fā)揮，寫出更好的作文。

·編輯張珍珍