王開平

（江西省九江市湖口二中 江西九江 332500）

高中綠色化學現(xiàn)狀與教學對策

王開平

（江西省九江市湖口二中 江西九江 332500）

在“生態(tài)中國”的指引下，保護生態(tài)環(huán)境，倡導綠色生活成為必須踐行的理念，化學在高中課堂中具有傳播綠色生活理念的便捷性，課堂教學中教師應當抓住教材內容特點結合實際，利用現(xiàn)代多媒體，改進實驗流程來實現(xiàn)綠色化學。

化學 綠色 教學

綠色化學具有著多重意義，在一定的程度不僅節(jié)省了資源，減少了污染，還能夠提高轉化效率及減少了有害物質的排放量；綠色化學還具有著重復利用的內涵，重復使用是減少廢棄物及實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，在一些催化劑的使用中就應該考慮到重復使用；再一方面就是回收，包括在化學反應中未充分反應的化學原料、催化劑、穩(wěn)定劑等試劑，在化學反應過后，將反應后生成的化學物質保存好，在需要的時候將其合理利用，杜絕其對環(huán)境造成污染的有效辦法就是拒絕使用。

一、當前綠色化學在中學的現(xiàn)狀

1．師生對綠色化學理解程度不夠

在高中化學教學過程中，很多教師還保留著傳統(tǒng)的教學理念，依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學模式，沒有準確的認識到，在教學活動過程中滲透綠色化學理念的意義。也沒有傳授學生運用怎樣的方式去進行化學實驗才更加科學、合理。同時，學生也在教師長期的理念引導下，在開展化學實驗過程中，并沒有以安全、綠色、節(jié)省為實驗理念。只是單純的為了完成教師布置的實驗任務，在實驗過程中，根本沒有對實驗流程做出詳細的分析和研究，毫無顧忌的使用實驗設備和化學藥品。這也使得在化學教學過程中，難以深層次的滲透綠色化學理念。

2．化學實驗實際教學與綠色化學理念不符

隨著教育改革的不斷深入，我國教育越來越重視教學活動的開展。在高中化學課堂教學過程中，教師也在不斷加強對學生綜合素質的提高，特備是學生對參與化學實驗的興趣和動力方面的培養(yǎng)。雖然在課堂教學過程中，教師為學生滲透了大量的綠色化學理念，但是卻沒有在實際實驗過程中，對學生的操作和運用做出正確的引導和監(jiān)督。導致學生只是單純的了解綠色化學理念，卻不知道怎樣實施在實驗過程當中。最后常常導致學生在實驗時，掌握不好化學藥品的用法和用量，造成嚴重的資源量浪費，不僅違背了綠色化學的理念，也不利于其在教學中的滲透，也影響了學生綠色化學理念的形成。

3．實驗過程中對化學藥品的不正當操作

化學實驗過程中往往都存在著一定程度的危險性，在開展實驗時，常常會用到一些有毒藥品，對環(huán)境會造成一定程度的污染，同時也影響著師生的身心健康。另外，在實驗前教師也沒有講解關于實驗各個環(huán)節(jié)的操作標準和要求，沒有為學生細致的演示正確的操作流程，以及不規(guī)范操作可能造成的后果。導致學生在實驗過程中，常常因為操作不當，而造成實驗反復的進行，這樣不僅會浪費大量的藥品，以及儀器的損壞，還有可能造成安全事故的發(fā)生。尤其是在處理和回收藥品時，由于操作不當，很有可能會造成實驗廢物的處理和回收不當，造成環(huán)境污染。嚴重違背了綠色理念，也使得在化學教學中綠色化學理念的滲透遇到層層阻礙。

二、將綠色化學理念滲入化學教學中

1．利用教材和生活實際來滲透綠色理念

教材中包含著我們教學過程中所需要的各個方面的知識。在教材所涉及綠色化學的各個基礎內容中都可能會出現(xiàn)相關的知識點。在教學過程中要強調綠色化學理念的重要性首先就應當從基礎知識中尋找突破口滲入。從化學角度，向學生講解污染的產生和危害原理，使學生認識到污染的形成原因和過程，以便于學生學會從污染的源頭，找出解決和防護的措施?；瘜W原理來源于生活，而生活中的很多問題都需要利用化學知識去解決。因此，教師在教學過程中要多引入實際生活中的教學案例，使學生能夠將化學知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來，從生活中的種種細節(jié)去向學生滲透綠色化學理念。

2．利用現(xiàn)代多媒體，彰顯綠色化工意義

在滲透綠色化學理念時應有效利用多媒體。對于污染嚴重、毒性較強的化學實驗，在操作過程中不僅會對操作人員產生嚴重危害，還會對自然環(huán)境造成嚴重污染，通常不便于手動實驗。為完成教學任務，教師可借助于多媒體進行直觀演示，并讓學生認真觀察，此種實驗模式，既不存在污染，并能讓學生清晰記憶上述實驗，對于某些現(xiàn)象短暫或者不顯眼的實驗可借助放大等現(xiàn)代技術，讓學生反復觀察，以此來提高實驗效果?；瘜W教師不僅是帶學生走進知識的殿堂，還應當利用自身養(yǎng)成的綠色化學意識指導學生思考，利用工業(yè)化工原理等方式給學生講述綠色化學的重要性及生活中的應用，做到潛移默化的綠色化學理念植入學生的腦海。在化學工業(yè)中，經常會利用一種物質替代目標物質參與反應的做法，旨在減少有害物質的排放。教師可以根據這個事例進行有針對性的對比，用事實給學生講述綠色公益的優(yōu)勢。例如在造紙工業(yè)中，對紙漿漂白通常會想到氯氣，而在實際應用過程中，則一般采用過氧化氫（俗稱雙氧水）等化學試劑。因為要是使用氯氣的話，會造成對環(huán)境有害的氯氣逸出在空氣中，而使用雙氧水則能很好地解決這個問題。

3．改進化學實驗，注重無害處理

在化學實驗過程中，盡量不使用揮發(fā)性有機物，同時，不允許使用風險試劑，適當改進轉化率不理想的化學實驗，增加轉化率，降低副產物的產量。在改進操作中，降低實驗藥品的使用量，朝著實驗微型化的方向努力，這不僅能縮減實驗污染，還能有效滲透綠色化學理念。

大多數(shù)化學實驗產物均具有毒有害，通常對其進行適當處理可將其恢復成原有狀態(tài)，進而實現(xiàn)重復利用，也不會對自然環(huán)境產生污染。在某些試驗過程中，產物較多或者剩余較多的殘留物，這些物質通常具有一定的毒性，應對其進行有效的吸收與轉換，不僅能消除對環(huán)境的污染，還能節(jié)省一定的能源，同時，在此過程中，還應注意，不允許出現(xiàn)二次污染現(xiàn)象。