孫秀鳳

（吉林通化柳河縣第一中學(xué) 吉林通化 135300）

淺析高中生物教學(xué)與創(chuàng)新教育

孫秀鳳

（吉林通化柳河縣第一中學(xué) 吉林通化 135300）

隨著生命科學(xué)教育的提出，高中生物教學(xué)知識成為研究的主體內(nèi)容，由于一些新知識的產(chǎn)生，生物學(xué)科難度也不斷加大，從而給教學(xué)帶來較大困難。在該情況下，對創(chuàng)新教育進(jìn)行分析，并研究高中生物教學(xué)與創(chuàng)新教育的主要方法。

高中生物 教學(xué) 創(chuàng)新

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷形成，為了給高中學(xué)生減少一些學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證他們教學(xué)任務(wù)的有效完成，在生物課堂教學(xué)中，利用合適的教學(xué)方法能夠在較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的形成，從而使創(chuàng)新教育發(fā)揮其較大作用。

一、創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是對傳統(tǒng)的事物進(jìn)行更新，并形成一種全新的事物。創(chuàng)新可以當(dāng)做一種定義化過程，能夠?qū)ζ涓隆?yōu)化。創(chuàng)新是人們認(rèn)知與活動(dòng)形成的新方式，人在生活中能夠發(fā)揮主動(dòng)能力[1]。創(chuàng)新教育體現(xiàn)著價(jià)值的提升與進(jìn)步發(fā)展，因此，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，要促進(jìn)其長期進(jìn)步，一定要將創(chuàng)新理念作為基礎(chǔ)。在實(shí)施創(chuàng)新教育中，能夠?yàn)閯?chuàng)新能力的提高提供有效途徑，在教育期間，不僅要改變?nèi)说乃枷胗^念，還需要實(shí)時(shí)更新，這樣才能使民族發(fā)展維持在創(chuàng)新發(fā)展領(lǐng)域上[2]。

二、創(chuàng)新教育的重要性

在我國教育發(fā)展中，最為基本的因素為教育，隨著人們生活水平的提升和社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，利用傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代發(fā)展需求。在傳統(tǒng)方式上，我國教育都是將成績作為關(guān)注的重點(diǎn)，并將該指標(biāo)作為教學(xué)質(zhì)量的基本條件，該形式下，不僅影響著學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，也無法促進(jìn)教學(xué)目的的有效形成。所以說，我國的教育方式發(fā)生較大變化。對于教師來說，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，利用滿堂灌的教學(xué)方式，從而使學(xué)生對知識失去一定興趣，學(xué)生的這種被動(dòng)學(xué)習(xí)情況根本無法滿足新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育才能使其滿足當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展需求，才能促進(jìn)創(chuàng)新理念以及創(chuàng)新思維的形成，才能使學(xué)生的自身能力得到積極提高[3]。同時(shí)，在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生還能學(xué)會(huì)認(rèn)真思考，并將創(chuàng)新作為學(xué)習(xí)中的主要應(yīng)用因素。

三、高中生物教學(xué)與創(chuàng)新教育

1．激發(fā)學(xué)生的興趣

在高中生物教學(xué)過程中，需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并形成一種創(chuàng)新意識。因?yàn)榕d趣是教學(xué)中最好的導(dǎo)師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生獲取更多的知識。在教學(xué)過程中，也需要在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生的主動(dòng)性更強(qiáng)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維逐漸形成。同時(shí)，在創(chuàng)新教育發(fā)展中，因?yàn)樵摲绞匠蔀橐环N主流，所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并針對教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容形成教學(xué)方式。在教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富下，利用多種教學(xué)方式對知識進(jìn)行傳授。教師還需要?jiǎng)?chuàng)建多種實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在該教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要將理論知識進(jìn)行灌輸，還要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并提高自身的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們得到進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)期間，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展，還需要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。如：多媒體的利用，利用現(xiàn)代投影儀實(shí)施教學(xué)，能夠在較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生對一些新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，創(chuàng)新手段不僅能促進(jìn)教學(xué)氛圍的形成，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[4]。

2．營造教學(xué)氛圍

營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，能夠在較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，在生物課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在初期學(xué)習(xí)中對知識產(chǎn)生的興趣會(huì)比較大，所以，在該時(shí)期教學(xué)期間，要將學(xué)生的這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，以促進(jìn)教學(xué)氛圍的合理形成。一般情況下，生物學(xué)科在教學(xué)中會(huì)比較枯燥、單調(diào)，學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣，所以，為學(xué)生營造民主、輕松的課堂氛圍才能使學(xué)生的自主能力充分發(fā)揮，創(chuàng)新能力得以提高。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生不僅能積極、主動(dòng)的掌握一些知識，還能有效處理學(xué)習(xí)中遇到的一些難題，從而保證創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的積極形成。在氛圍營造過程中，教師需要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，因?yàn)榻處煹墓膭?lì)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生獲得更多自信。所以，在教學(xué)期間，教師要發(fā)揮自身能力，并引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，并潛移默化的影響學(xué)生，從而使學(xué)生得到更多的啟發(fā)。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅得到有效提高，促進(jìn)創(chuàng)新意識的積極形成，還能充分挖掘?qū)W生的潛力，保證在教學(xué)氛圍中利用合適的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)。

3．更新教學(xué)方法

在高中生物教學(xué)過程中，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新性也發(fā)揮著十分重要的作用。因?yàn)樯飳W(xué)科是一項(xiàng)理科性學(xué)科，在知識傳授期間面對較大難度。在教學(xué)前期，如果學(xué)生對生物學(xué)科知識產(chǎn)生厭煩心理，將會(huì)給以后的教學(xué)工作帶來較大困難。所以，為了改變這種現(xiàn)象的發(fā)生，在實(shí)際教學(xué)過程中，需要教師促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)方式的創(chuàng)新性[5]。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式是一種灌輸式的教學(xué)方式，在利用期間，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而抑制了教學(xué)效率的有效提升，所以，促進(jìn)教學(xué)方式與教學(xué)方法的創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，隨著社會(huì)的不斷變化與發(fā)展，改變教學(xué)方法，能有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)習(xí)新理念的形成，并在高中生物學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的思維方式，同時(shí)，還能對學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，保證學(xué)習(xí)方法以及自身理念符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，這樣才能使高中生物教學(xué)實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的發(fā)展方向。

結(jié)語

創(chuàng)新教育的形成與體現(xiàn)能夠使學(xué)生掌握到正確的學(xué)習(xí)方法，在掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識情況下，對教學(xué)中存在的問題積極思考，并對其合理解決。在該教學(xué)中，學(xué)生不僅能獲得較高的興趣，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，還能使學(xué)生對問題全面分析，這樣才能促進(jìn)教學(xué)效果的形成。

[1] 黃建揚(yáng).關(guān)于高中生物教學(xué)創(chuàng)新的研究[J].讀與寫（上，下旬）,2014(5):230-230.

[2] 張紅軍.“矛盾突破”教學(xué)法--談新課改下的高中生物教學(xué)創(chuàng)新[J].新課程·中學(xué),2015(9):102-102.

[3] 陳衛(wèi)紅.新課改高中生物教學(xué)創(chuàng)新探究[J].教育教學(xué)論壇,2011(16):21.

[4] 周曉蘭.淺談新課標(biāo)下高中生物教學(xué)創(chuàng)新[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版）,2015(10):12.

[5] 李志陽.研究性學(xué)習(xí)與高中生物教學(xué)創(chuàng)新[J].中學(xué)教學(xué)參考,2013(32):112.